Скачать 0.71 Mb.
|
Литература: 1. Арсено, М. Интервью с Умберто Эко // Иностранная литература. – 1996. – №11. 2. Ильин, И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм / И. Ильин. – М., 1996. 3. Ильин, И. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа / И. Ильин. – М., 1998. 4. Лотман, Ю. Выход из лабиринта // Эко У. Имя Розы: Исторический роман. – М., 1989. – С. 468-481. 5. Мерцалова, Е. А. К вопросу о времени и пространстве в романе Умберто Эко // Вопросы взаимовлияния литератур. – Н.Новгород, 1997. – С. 20-33. 6. Пестерев, В. А. Постмодернизм и поэтика романа: Историко-литературные и теоретические аспекты / В. А. Пестерев. – Волгоград, 2001. 7. Рейнгольд, С. «Отравить монаха», или Человеческие ценности по Умберто Эко // Иностранная литература. -1994. - №4. 8. Эко, У. Заметки на полях «Имени Розы» // Иностранная литература. – 1998. – №10. 9. Эко, У. Средние века уже начались // Иностранная литература. – 1994. – №4. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Методические указания для преподавателей и студентов по организации и выполнению самостоятельной работы
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Сюрреализм. Проанализировать стихотворение П. Элюара («К стеклу прильнув лицом… »), уделив особое внимание принципам сюрреалистической поэтики («автоматическое письмо», образ как «сближение удаленных реальностей», субъективный монтаж, техника коллажа, образный параллелизм и т.д.). Алгоритм анализа поэтического текста 1. Семантический анализ 1. Выявить ключевые образы. Охарактеризовать способ их проявления в тексте: названы прямо, подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать свое восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления; 2. Выписать лексические цепочки, соотносимык с каждым из этих ключевых образов; 3. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных; 4. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, позволяющие увидеть разнгые уровни и оттенки смысла; 5. Дать интерпретацию стихотворения, вытекающую из первого этапа анализа. 2. Анализ изобразительных средств 1. Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения основных (эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т. д.). 2. Выявить «вспомогательные» художественные средства и приемы, определяющие особенности звучания стиха (строфика, рифмовка или ее отстутствие, ритм и интонация, особенности синтаксиса, наличие инверсий, повторов, переносов и др.). Обратить внимание на звукопись, ее влияние на смысл и художественное оформление образа. 3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и сове к ней отношение. 3. Анализ стихотворения в контексте 1. В контексте творчества самого автора: найти произведения с аналогичными мотивами или образами, выявить сходство и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, обстоятельствами биографии, разницей художественных задач и т.п.) – и тем самым уточнить интерпретацию данного стихотворения; 2. В контексте национального литературного процесса: выявить у других поэтов-сюрреалистов аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения и сопоставить их с анализируемым текстом. Выявить универсальные особенности сюрреалистической поэтики и индивидуально авторский способ их воплощения в тексте; 3. В контексте мирового литературного процесса: подобрать произведения зарубежных авторов, которые по смысловым или художественным параментрам могут быть сопоставлены с анализируемым текстом. Попытаться охарактеризовать реализованную в тексте специфику национального менталитета и культурных особенностей конкретной эпохи. 2. Роман «потока сознания». Проанализировать эпизод из романа Дж. Джойса «Улисс». Алгоритм анализа эпизода 1. Краткие сведения о произведении, его содержании, особенностях романа «потока сознания» (проблематика и поэтика); 2. Охарактеризовать место эпизода в композиции произведения, характер изображенного события, действующих лиц; 3. Выявить смысловые и структурные связи эпизода с предыдущим развитием действия; 4. Проанализировать микротемы эпизода: А. участие персонажей в изображаемых автором событиях, напряженность в отношениях действующих лиц, подступы к главной теме произведения; Б. наивысшее напряжение в развитии действия, переломный момент сцены, раскрытие характеров героев; В. развязка событий эпизода, основная идея сцены, позиция атвора; 5. Выявить и охарактеризовать приемы раскрытия характеров действыующих лиц в данной сцене; 6. Систематизировать выявленные к данном эпизоде черты характера, нравственные качества, идеалы и жизненные цели герове произведения; 7. Определить роль данной сцены в развитии действия и конфликта произведения, связь эпизода с последующим развитием действия (обнаруживаются ли новые, ранее неизвестные качества действующих лиц или подтверждаются уже выявленные свойства характера). 8. На примере анализа эпизода сделать вывод об особенностях поэтики романа «потока сознания» (особенности характерологии, пространственно-временной организации и т.д.). 3. Постмодернизм как художественно-эстетический феномен в культуре XX века. (На материале романа У. Эко «Имя Розы» и «Заметок на полях «Имени Розы»»). Алгоритм анализа 1. Теоретическая часть 1. Прочитать работу У. Эко «Заметки на полях «Имени Розы»»; 2. Выписать определение ключевых понятий Постмодернизма (Постмодернизм, автор, текст, интертекстуальность, ирония и др.). 3. На основе анализа «Заметок на полях… » охарактеризовать особенности постмодернисткого романа. 2. Практическая часть 1. История создания романа У. Эко «Имя Розы». Место произведения в творчестве писателя и в истории мировой литературы; 2. Анализ «сильных позиций» текста (название, эпиграф, начало и конец произведения); 3. Тематика и проблематика романа; 4. Жанровое своеобразие; 5. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях; 6. Центральные персонажи; 7. Сюжет и особенности строения конфликта; 8. Пейзаж, потрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка действия. Природные образы в контексте японской культурно-философской традиции; 9. Речевой строй произведения (авторские описания, особенности повествовательной техники и т.д.); 10. Композиция сюжета и отдельных образов, общая архитектоника произведения; 11. Реализация эстетических принципов Постмодернизма в проблематике и поэтике романа У. Эко «Имя Розы». 4. Своеобразие японского экзистенциализма (К. Абэ «Женщина в песках», К. Оэ «И объяли меня вроды до души моей» (на выбор)). Алгоритм анализа 1. Теоретическая часть 1. Эстетика Экзистенциализма. Анализ основных понятий (личность, абсурд, истина и др.); 2. Своеобразие японского экзистенциализма по сравнению с западноевропейским (Ж.-П. Сартр, А. Камю). Что нового приносит японская философия и культура в понимание фундаментальных понятий и эстетических принципов данного литературного направления. 2. Практическая часть 1. История создания романа. Место произведения в творчестве писателя и в истории мировой литературы. Национальные традиции в японской литературе; 2. Анализ «сильных позиций» текста (название, эпиграф, начало и конец произведения); 3. Тематика и проблематика романа; 4. Жанровое своеобразие; 5. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях; 6. Центральные персонажи. Экзистенциалистская трактовка образа героя (проблема свободы, ответственности человека и т.д.); 7. Сюжет и особенности строения конфликта; 8. Пейзаж, потрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка действия; 9. Речевой строй произведения (авторские описания, особенности повествовательной техники и т.д.); 10. Композиция сюжета и отдельных образов, общая архитектоника произведения; 11. Особенности авторской позиции; 12. Реализация эстетических принципов Экзистенциализма в проблематике и поэтике романа. Диалог восточной и западной моделей мира. ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Методические указания по оформлению реферативных работ Реферат (от лат. referre – докладывать, сообщать) – 1) краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги; 2) доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных или других источников (например. других докладов или сообщений по теме реферата). В вузе реферативная работа (реферат) является полноценной формой теоретической контрольной работы, в рамках которой студент проводит самостоятельное исследование определённой темы (проблемы) на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников. Реферат позволяет проверить не только знания студентов, но и их умения самостоятельно находить материал, работать с источниками информации, что предусмотрено Образовательным стандартом, предлагать собственные аргументированные оценки этих источников, собственную интерпретацию художественных текстов и прочитанных литературоведческих, историко-литературных, критических материалов и др. Основные требования к реферативной работе (реферату): 1. Тема реферата должна содержать проблему, которую исследует студент и излагает выводы о степени ее изученности, существующих точках зрения и методах исследования. Тема реферата выбирается студентом из предложенного перечня (см. раздел «Примерная тематика рефератов») либо формулируется самостоятельно по согласованию с преподавателем. Содержание реферата должно соответствовать заявленной теме. Тема реферата не должна повторять программный материал, рассмотренный на лекциях и практических занятиях, обращаться к популярным источникам или учебникам по истории зарубежной литературы ХХ века. Например, что темой реферата не могут быть темы типа «Творчество Дж. Джойса» (Т. Манна, Э. Хемингуэя и др.) или «Поэзия сюрреализма» (Ф.-Г. Лорки, Х. Кортасара и др.). 2. В качестве источников реферата могут быть использованы работы авторитетных специалистов, в которых дается интерпретация или подробный анализ историко-литературных фактов, особенностей творчества писателей, эстетических закономерностей развития литературы или эстетических и мировоззренческих особенностей отдельных художественных произведений. В связи с этим источниками реферата не могут быть статьи из энциклопедий и словарей, заметки из публицистических изданий, ресурсы сети Internet, содержащие общеизвестные факты биографии писателей. 3. Содержание реферируемого произведения излагается от имени его автора, (например, «как считает Д. Затонский», «по мнению Л.Г. Андреева», «как предполагает С.С. Хоружий», «по словам Е. Гениевой» и др.). По ходу реферирования использованных источников в скобках должны быть в обязательном порядке даны ссылки на первоисточник с указанием номера источника согласно пронумерованному списку литературы и страницы этого первоисточника. Ссылки должны идти не реже, чем одна на абзац. Если целая страница имеет одну и ту же ссылку, то это снижает оценку за реферат. ВНИМАНИЕ! Реферативная работа без ссылок на список использованной литературы к проверке не допускается и не засчитывается как самостоятельно выполненная работа. 4. Реферат предполагает диалог пишущего с авторами приводимых материалов, поэтому автор реферата должен чётко сформулировать свою личную точку зрения на выдвинутую проблему. 5. Реферативная работа должна состоять из титульного листа, оглавления, введения, обзора литературы (собственно реферативная часть), исследовательской части, заключения, приложения и списка литературы. 6. Титульный лист выполняется в соответствие с образцом (см. рисунок 1 «Образец оформления титульного листа реферативной работы») и подается только в напечатанном виде. 7. Оглавление располагается в начале реферативной работы перед разделом «Введение» и включает в себя весь перечень используемых заголовков с указанием номера страницы, на котором можно найти этот раздел или главу. 8. Введение включает в себя постановку проблемы, обоснование темы, определение цели, задач и материала исследования, информацию о структуре работы и содержании ее разделов. 9. Раздел «Обзор литературы» посвящен анализу истории вопроса. Фактически обзор литературы предполагает ответы автора реферата на вопросы: «Какие исследователи обращались к заявленной проблеме? К каким выводам они пришли? Какие аспекты выбранной научной проблемы были подробно изучены, а какие остались неисследованными?». В реферате важно объективно и аргументировано (т. е. подкрепляя выводы и обобщения цитатами) изложить содержание источников, проанализировав научные и мировоззренческие позиции их авторов, а также высказать собственную точку зрения на источник. По усмотрению автора реферата раздел «Обзор литературы» может содержать деление на главы и подглавы, которые должны иметь собственное название, соответствующую нумерацию и отражение в разделе «Оглавление». 10. Исследовательская часть (ее название может совпадать с названием реферативной работы) представляет собой филологическое исследование с элементами анализа художественного произведения для аргументации теоретических положений по исследуемой проблеме, обозначенных в разделе «Обзор литературы». 11. Раздел «Заключение» должен содержать выводы, к которым пришел автор реферата в результате изучения вопроса и собственного исследования, т. е. в заключительной части реферата подводятся итоги исследования. 12. Приложение представляет собой практическую часть работы (составленные автором словари, примечания, биографии авторов, видеоматериалы, CD, фотоальбомы и др.). 13. Список литературы (библиография) должен содержать как можно больше (не менее пяти-шести названий) источников, которые были использованы автором реферата, с их полным библиографическим описанием. Библиографическое описание включает в себя информацию об авторах, типе издания (монография, учебник, пособие, брошюра, газета, журнал и т.д.), годе издания, месте издания (город и название издательства), общем количестве страниц. ВНИМАНИЕ! Реферативная работа, содержащая неполную библиографию, не проверяется и не засчитывается как самостоятельно выполненная работа. 14. Объём реферата строго не регламентируется, но он не должен превышать 25 страниц печатного текста (шрифт Times New Roman, кегль 12, полуторный междустрочный интервал, выравнивание по ширине, размеры полей: слева – 3 см, справа – 1,5 см, сверху и снизу – по 2,5 см) или 30 страниц рукописного текста формата А4. 15. При оценке реферата учитывается следующее - объем проделанной работы; - необходимость, достаточность и значимость использованных в реферате источников; - содержание реферата, ясность изложения и глубина проработки источников; - самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; - оригинальность подходов в решении проблемы; - речевая культура реферата и устного доклада (в случае защиты); - грамотность; - оформление работы (в том числе наличие правильно оформленной библиографии).
Рис. 1. Образец оформления титульного листа реферативной работы ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Контрольно-измерительные материалы Тест разработан для студентов очного и заочного отделений филологического факультета, обучающихся по направлению подготовки (специальности) 032900 (050301.65) «Русский язык и литература» (квалификация – учитель русского языка и литературы). Цель теста – оценка остаточных знаний. Критерий освоения дисциплины – 65 % правильно выполненных заданий. |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Цель дисциплины- воспитание современного учителя-музыканта широкого профиля, обладающего высокой общей культурой, объемными знаниями... | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... ... | ||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Цель курса — помочь студентам овладеть основными музыковедческими понятиями, необходимыми в обучении и для практической деятельности... | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... | ||
«Томский государственный педагогический университет» (тгпу) программа... Данная разработка посвящена методике организации и проведения нестандартных форм уроков, предназначена школьным учителям истории.... | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... | ||
«Томский государственный педагогический университет» (тгпу) рабочая Программа учебной дисциплины Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;... | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Изучение функций организма человека и животных в фило- и онтогенезе в различных условиях существования | ||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Поэтому очень важно построить учебный процесс так, чтобы он охватил основные формы скульптуры и позволил студенту в короткий срок... | «Томский государственный педагогический университет» (тгпу) «утверждаю» Проректор по научной работе и информатизации А. Э. Калинина | ||
«Томский государственный педагогический университет» (тгпу) рабочая... Тема: Характеристика русской литературы 18 века (первый и второй периоды). М. В. Ломоносов- ученый, поэт, реформатор русского литературного... | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Рисунок является основной учебной дисциплиной в системе художественно-педагогического образования. Данная учебная дисциплина имеет... | ||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Знание видов однородных и смешанных ансамблей и тембровой характеристики инструментов | «томский государственный педагогический университет» (тгпу) Кафедра... Развитие умения озаглавливать текст, составлять вопросы к тексту, письменно отвечать на них | ||
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Цель — знакомство с культурно-историческими обстоятельствами формирования основных этапов развития отечественной литературы, с особенностями... | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... |