№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Вид урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся
|
ЗУН
|
Межпредметные связи
|
ТСО
|
Домашние задание
(примерное)
|
1
|
|
Вводный урок. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Беседа, работа с книгой
|
|
|
|
Стр.4-8 (читать, пересказывать), составить план текста. Вопросы на стр. 8
|
2
|
|
Литература Древней Руси (с повторением ранее изученного). Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. "Слово о полку Игореве"- величайший памятник древнерусской литературы.
|
Лекция, слушание фрагментов произведения
|
З н а т ь: основные этапы развития рус/литер., её жанровое разнообразие
У м е т ь: делать выводы, сравнивать произведения
|
ИЗО. Гравюры А. В. Фаворского. Иллюстрации к «Слову…» Н. Рерих «Поход князя Игоря». В. Васнецов «После побоища
Игоря Святославовича с половцами».
История. Культура и быт Руси в IX-XII веках. раздробленность русских земель (7 класс).
Музыка. А. Бородин «Князь Игорь».
|
Презентац
иллюстрац
|
Прочитать по учебнику текст "Слова", подготовить выразительное чтение понравившегося фрагмента. Вступление наизусть.
|
3
|
|
Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…».
Подготовка к домашнему сочинению.
|
Практикум
Развитие речи
|
|
|
Домашние сочинение. Темы: "Какую обложку к книге, где напечатано "Слово", я бы нарисовал"; "Чем интересно "Слово" современному читателю"; "Образ Русской Земли на страницах "Слова" "
|
4
|
|
Литература XVlll века (общий образ). Классицизм в русском и мировом искусстве.
|
Лекция, работа с книгой
|
|
История. Эпоха просвещения. классицизм в русском и мировом искусстве.
|
иллюстрац
|
Знать лекцию, вопросы 1-6 стр.40
|
5
|
|
М.В. Ломоносов. Слово о поэте. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения. Ода как жанр лирической поэзии.
|
Лекция, практикум выразительное чтение, беседа
|
Уметь
анализировать стихотворение.
|
ИЗО. Портрет М. Ломоносова , портрет Елизаветы Петр.
работы Вишнякова, Державина.
|
Презентац
Иллюстрац
|
С.42-46 пересказ, с.58 вопросы, выразит.чтение
|
6
|
|
Новая эра русской поэзии. Творчество Г. Р. Державина. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта.
|
Внеклассное чтение
Практикум
|
З н а т ь: классицизм как литературное направление, его принципы
У м е т ь: анализировать поэтический текст
Продуктивный уровень:
|
История. Эпоха просвещения. Внутрен. политика Екатерины II (7 класс).
Быт основ. сословий в XVIII веке.
|
Презентац
|
С.59-64, записи в тетрадях. Наизусть на выбор "Властителям и судьям" или "Памятник"Наизусть на выбор "Властителям и судьям" или "Памятник"
|
7
|
|
Подвиг А. Н. Радищева.
"Путешествие из Петербурга в Москву" (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества.
|
Рассказ, беседа
|
|
|
Презентац
|
С.68-74, вопросы 1-6
|
8
|
|
Понятие о сентиментализме Н.М. Карамзин - писатель и историк. "Бедная Лиза". Внимание писателя к внутренней жизни человека.
|
Лекция, работа с книгой
|
воспитание у учащихся внимательного отношения к чувствам людей, их душе;
развитие умения рассуждать на поставленную проблему, опираясь на повесть, свои личные примеры.
|
ИЗО. Портреты Карамзина.
Русс. яз. Сборник текстов «Легенда о Коломне» (№30) о Карамзине.
|
Презентац
|
С.75-85, вопросы с.85, знать материал о сентиментализме, прочитать «Бедную Лизу»
|
9
|
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
Лекция, практикум, анализ
|
обобщить признаки сентиментализма как литературного метода на примере повести Н.М.Карамзина “Бедная Лиза;
|
|
|
С.103, вопросы, подготовиться к сочинению
|
10
|
|
Классное сочинение. «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений).
|
Развитие речи
|
|
|
|
Сообщения
|
11
|
|
Золотой век русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму.
|
Лекция
|
|
|
Презентац
|
Выучить лекцию, с.112 вопросы
|
12
|
|
Романтическая лирика начала века. "Литературный Колумб Руси". Очерк жизни и творчества В. А. Жуковского. Стихотворение «Море». Обучение анализу лирического стихотворения.
|
Беседа, выразительное чтение
|
З н а т ь: понятие о художественном мире писателя, основные темы и мотивы лирики
У м е т ь: анализировать поэтический текст
|
|
Презентац
|
Материалы собранные по анализу стихотворения на уроке, оформить в виде сочинения (или самостоятельно проанализировать стихотворения поэта), с.114-126
|
13
|
|
А. С. Грибоедов: личность и судьба. Комедия "Горе от ума". Знакомство с героями
|
Лекция
|
З н а т ь: понятие драматического произведения, ремарка как выражение авторского взгляда, значение реплик героев, изображение характера героя в драматических произведениях
У м е т ь: анализировать поэтический текст
|
Музыка.
Вальсы Грибоед.
ИЗО.
Портреты Грибоед., работы И. Крамского (1873), В. Машкова (1827)
Иллюстрации к комедии
Авторы: И. Кузьмин, П. Соколов, Д. Кардовский и др.
|
Презентац
|
Прочитать комедию "Горе от ума".
|
14
|
|
Смысл названия комедии "Горе от ума". Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии.
|
Практикум
|
|
|
|
Начать подготовку к классному сочинению по комедии.
|
15
|
|
И. А. Гончаров "Мильон терзаний ". Обучение конспектированию.
|
Конспект
Развитие речи
|
|
|
|
Закончить конспект статьи. Завершить подготовку к сочинению.
|
16
|
|
Классное сочинение по комедии "Горе от ума".
"Век нынешний и век минувший" в комедии.
"Софья начертана не ясно …"(А. Пушкин)
"Смысл названия комедии".
"Чацкий и Молчалин в комедии Грибоедова "Горе от ума"
"Москва, Страстная площадь, дом П.А.Фамусова ". Софье Павловне Фамусовой"…
"Смешное и грустное в комедии Грибоедова "Горе от ума".
"Стихи, их своеобразие и совершенство в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" и другие.
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
17
|
|
Лекция. А. С. Пушкин: жизнь и судьба. Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина
|
Лекция, демонстрация
|
З н а т ь: факты биографии Пушкина, изобразительно-выразительные средства литературы, особенности философской лирики
У м е т ь: анализировать языковой строй стиха
|
ИЗО. Портреты А.С.Пушкина.
Русский язык.
Сборник текстов, текст
№1 «И.Пущин»,
№48 «Москвич Пушкин».
№72 «О музейной смотрительнице»
|
Презентац
|
Работа в группах собрать материалы о лицейских друзьях Пушкина.
|
18
|
|
Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина
|
выразительное чтение
|
|
|
иллюстрац
|
Анализ стихотворения. Чтение наизусть.
|
19
|
|
Любовная лирика Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина.
|
Семинар
|
|
|
иллюстрац
музыка
|
Анализ стихотворения Чтение наизусть.
|
20
|
|
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.
|
Практикум
|
|
|
|
Ответ по плану с цитированием наизусть.
|
21
|
|
А.С. Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного.
|
Внеклассное чтение
|
|
|
|
«Евгений Онегин». Знание текста.
|
22
|
|
«Евгений Онегин» История создания романа. Композиция. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов романа.
|
Лекция, работа с книгой
|
З н а т ь: жанры лирики, её особенности, понятие «роман в стихах»; композиционное строение романа; герои
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов
|
ИЗО. Иллюстр. к роману. Художники: М. Микешин, Н. Кузьмин, М. Добужинский, А. Нотбек, В. Канашевич, сам А. С. Пушкин.
Музыка. Чайковский. Опера «ЕО».
|
Презентац
|
День Онегина в Петербурге.
|
23
|
|
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.
|
Беседа, выразительное чтение
|
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов
|
|
|
Проанализировать строфы XXXIX и XXXVII (возможные пути жизни Ленского).
Письмо Онегина и Татьяны.
Как изображена Москва в гл.7.
|
24
|
|
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
|
Аналитичес-кая работа с текстом Практикум
|
У м е т ь: работать с критической литературой
|
|
|
|
