25
|
| Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
| Беседа
|
|
|
|
|
26
|
| Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский, А.А. Григорьев. Подготовка к сочинению по роману.
| Развитие речи
| У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
|
|
|
27
|
| А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей.
| Внеклассное чтение
| уметь :
определять тематику и проблематику маленькой трагедии
- уметь находить изобразительно – выразительные средства языка;
- уметь анализировать текст, отбирать главное, сопоставлять произведения разных видов искусств, объединенных одной темой;
|
|
| Понятно, что зависть – явление крайне страшное. Как с ней бороться, чтобы сохранить свет в своей душе? Вы – люди 21 века. Попробуйте поразмышлять над этой проблемой. Каким образом можно бороться с таким чувством как зависть? Напишите свои рецепты.
|
28
|
| М.Ю.Лермонтов. Личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике. Адресаты любовной лирики.
| Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
| З н а т ь: основные факты жизни и творчества М. Ю. Лермонтова.
У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки
| История.
30-е годы XIX века.
| Презентац
иллюстрац
| 1) стр. учебника 250-262;
2) принести стихотворения «Смерть поэта»; «Как часто пестрою толпою окружен» («1 января»), «Желание», «Узник»;
|
29
|
| Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ «Думы». Образ поэта-пророка в поэзии М.Ю.Лермонтова.
| Семинар
|
|
|
| «Выхожу один я на дорогу» Наизусть.
|
30.
|
| «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания.
| Лекция, работа с книгой
| З н а т ь: проблематику произведения; смысл понятия «герой времени»
У м е т ь: выбирать цитаты, характеризующие героя
|
| Презентац
| читать главу "Максим Максимыч".
Кто более прав в отношении к другому: Печорин или Максим Максимыч?
Каким видит Печорина Максим Максимыча?
Какое впечатление на вас произвел Печорин в этой главе?
Портрет Печорина: "злой нрав" или "глубокая, постоянная грусть" в основе его характера?
Как меняется форма повествования, его характерная тональность?
Учебник — стр. 288 — 311.
|
31
|
| Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».
| Беседа
| З н а т ь: художественные средства создания характера героя
У м е т ь: строить собственное высказывание на материале произведения, анализе изобразительных средств
|
|
| 1) Стр. Учебника — "Печорин и Максим Максимыч".
2) Чтение "Тамань".
Как раскрывается Печорин в его истории с контрабандистами?
|
32
|
| «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
| Беседа
|
|
|
| чтение и анализ повести "Княжна Мэри".
|
33
|
| Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. Любовь в жизни Печорина
| Практикум
|
|
|
| повести "Фаталист" ст. Белинского о Герое…"
—Почему повестью "Фаталист" заканчивается роман?
— В чем беда Печорина?
— Есть ли внутренняя связь между "Думой" и романом Лермонтова?
Где автор более сурово осуждает свое поколение?
|
34
|
| Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова и роману «Герой нашего времени».
| Урок
Контроля
|
|
|
| Стр.319-324
|
35
|
| Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя «Мертвые души». Обзор содержания.
| Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
| З н а т ь: особенности жанра поэмы как эпического произведения, понятия лиричности и психологизма
У м е т ь: внимательно читать
| Русский язык.
Сб-к текстов
№3 «О Чичикове»
№41 («Чичиков и Собакевич»). История.
Крепостное право в России.
| Презентац
иллюстрац
| Подготовить сообщения-характеристики помещиков (Манилов, Ноздрёв, Коробочка, Собакевич, Плюшкин) по плану: а) первое впечатление; б) характерные особенности внешности; в) манера поведения и речь; г) отношение к хозяйству; д) отношение к окружающим; е) любимые занятия; ж) жизненные цели; з) выводы.
|
36
|
| Система образов поэмы «Мертвые души». Образ города в поэме. Обучение анализу эпизода.
| Работа с текстом
| З н а т ь: понятие «типизация»
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов
|
| иллюстрац
| Подготовить тест.
|
37
|
| Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
| Беседа
| У м е т ь: строить собственные выводы по теме, анализировать детали произведения
|
|
| Подготовиться к диспуту.
|
38
|
| «Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Поэма в оценках В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению.
| Семинар Развитие речи
|
|
|
| Статьи учебника о Тютчеве, Фете, Некрасове.
|
39
|
| А.Н.Островский. Слово о драматурге. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза распада.
| Лекция, беседа
| выявить значение драматургии А.Н.Островского; обзорно познакомиться с содержанием пьесы
|
| Презентац
| «Бедность не порок». Чтение статьи.
|
40
|
| Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.
| Беседа
|
|
|
| Чтение статьи учебника.
|
41
|
| Ф.М.Достоевский. Основные этапы жизни и творчества. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.
| Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
| З н а т ь: содержание повести.
У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства.
|
| Презентац
| «Белые ночи». Мое представление о главном герое.
|
42
|
| Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести.
| Беседа
|
|
|
| Ответ на вопрос: “Актуальна ли проблема, поднятая в произведении, в наши дни”?
|
43
|
| Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и ее воплощение. Подлинные и мнимые ценности жизни (По повести Л.Н.Толстого «Юность»)
| Внеклассное чтение
|
| Русский язык.
Текст № 8 («Исповедь»).
|
| Составить вопросы для анализа главы. Прочитать главу «Я проваливаюсь».
|
44
|
| А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.
| Беседа
|
|
|
| Статья учебника о литературе ХХ века.
|
45
|
| Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?» (на примере произведений А.Н. Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова)
| Развитие речи
|
|
|
|
|
46
|
| Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.
| Лекция, аналитическая беседа, работа с книгой,
|
|
|
| Анализ стихотворения по выбору.
|
47
|
| И. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
| Аналитическая беседа, работа с книгой,
| З н а т ь: понятие импрессионализма в искусстве
У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства.
|
| Презентац
|
|
48
|
| М.Булгаков. Жизнь и судьба.«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести.
| Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
| З н а т ь: содержание произведения.
У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.
|
| Презентац
| «Собачье сердце Примеры гротеска в повести.
|
49
|
| М.А.Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины.
| Лекция, аналитическая беседа, работа с книгой,
| З н а т ь: композиция рассказа, его пафос, приемы и средства изображения характера героя, автор и повествователь в рассказе
У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.
| ИЗО – портреты писателей, репродукции картин с изображением военных событий.
Музыка – песни военных лет.
История – Великая Отечественная война.
| Презентац
|
|
50
|
| А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор» Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе.
| Беседа, работа с книгой
|
|
| Презентац
|
|
51
|
| Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX веков.
| Урок
контроля
|
|
|
|
|
52
|
| «Серебряный век» русской поэзии. А.А.Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики. Образы и ритмы поэта. «Ветер принес издалека.., «О, весна без конца и без краю…» и др.
| Лекция, демонстрация
| З н а т ь: основные черты искусства «серебряного века», новые направления в противовес реализму
У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства.
| ИЗО. Портреты поэтов «серебряного века».
| Презентац
| В чем уникальность «Серебряного века»?
|
53
|
| С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тема Родины. «Вот уж вечер..», «Разбуди меня завтра рано…» и др.
| Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом
| У м е т ь: самостоятельно выражать читательское восприятие стихов
|
| иллюстрац
| Наизусть на выбор.
|
54
|
| Слово о В.В. Маяковском. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.
| Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом
|
|
| иллюстрац
| Наизусть на выбор.
|
55
|
| М.И.Цветаева. Биография поэтессы. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой.
| Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом
|
|
| иллюстрац
музыка
| Наизусть на выбор.
|
56
|
| Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.
| Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом
|
|
| иллюстрац
| Наизусть на выбор.
|
57
|
| «Я отраженье вашего лица» А.А.Ахматова. Слово о поэтессе. Трагические интонации в любовной лирике.
| Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом
|
| Русский язык.
Текст № 14 (из статьи «Анна Ахматова» К.И.Чуковского).
| иллюстрац
| Любимые страницы. Поэзии «серебряного века».
|
58
|
| Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. Философская глубина лирики Пастернака.
| Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом
|
|
| иллюстрац
|
|
59
|
| А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Стихи о Родине и о природе. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
| Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом
|
|
| иллюстрац
| Подготовиться к семинару.
|
60
|
| Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX вв.
| Внеклассное чтение
|
|
| иллюстрац
музыка
| Анализ произведений.
|
61
|
| Зачетное занятие по русской лирике XX века.
| Урок
контроля
|
|
|
| Анализ произведений
|
62
|
| Античная лирика.
Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…» и др. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
| Внеклассное чтение
|
|
|
|
|
63
|
| Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.
| Беседа, работа с книгой
|
|
|
|
|
64
|
| У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
| Беседа, работа с книгой
| Знать: жанры драматического произведения, их отличительные признаки
Уметь: анализировать текст с точки зрения его строения и понимания
|
| Презентац
|
|
65
|
| Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.
| Внеклассное чтение
|
|
|
|
|
66
|
| И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля.
| Лекция
|
|
|
|
|
67
|
| Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии.
| Внеклассное чтение
|
|
|
|
|
68
|
| Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задание на лето.
| Беседа, тестирование
|
|
|
|
|