2. Качественные показатели по предметам.
По предметам результаты качества знаний имеют следующую картину:
|
2007-2008
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
Русский язык
|
61,6%
|
60%
|
70,5%
|
72%
|
63%
|
55,3%
|
Литер. чтение
|
79,6%
|
84%
|
88,8%
|
76,9%
|
71,3%
|
82,7%
|
Математика
|
71,6%
|
71%
|
76,8%
|
85,3%
|
76,6%
|
67,9%
|
Окр. мир
|
91%
|
86%
|
89,5%
|
80,3%
|
83%
|
78,8%
|
Положительная тенденция в формировании общеучебных умений и навыков учащихся послужила причиной повышения качественных показателей по литературному чтению 11, 4%.
Снижение качественных показателей по русскому языку на 7,7% по математике на 8,7 %, по окружающему миру на 4,2 % говорит о недостаточной работе учителей 3-4 классов в части формирования познавательных учебных действий , использование учителями только стандартных по характеру и объему содержания заданий, не предпологающих выход за рамки требований общеобразовательных программ, недостаточное использование методов развивающего обучения, проектных методов, методов групповой работы, использованию в полной мере информационных и коммуникационных технологий, неиспользование в практике технологий, позволяющих обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей с одной стороны и расширение внутренней и внешней системы контроля, , как объективных срезов знаний учащихся.
Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 1-х классов.
С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся , обобщения информации о состоянии деятельности образовательного учреждения в соответствии с государственными образовательными стандартами в МАОУ СОШ № 31 15-17 мая был проведен мониторинг образовательных достижений учащихся в форме тестирования по русскому языку, математике и чтению. В тестировании принимали участие 1 «А» класс, классный руководитель Казанцева Ж.Л.., 1 «Б» - Сорокина Т.В., 1 «В» - МАтросова Н.В..
Русский язык
Число тестируемых по русскому языку составило 87 человек
Из них достигли уровня базовых знаний – 18,3 % Достигли уровня прочной базовой подготовки – 51%. Не достигли базового уровня – 31 %. Количество таких детей в 1 «А» класса - 10 человек, в 1 «Б» классе- 9 человек, в 1 «В» классе- 8 человек.
Таким образом, по результатам проведения мониторинга можно сделать вывод об удовлетворительной работе учителей Казанцевой Ж.Л., Сорокиной Т.В., Матросовой Н.В.. , в классах которых более 50 % учащихся достигли прочного базового уровня знаний по русскому языку.
По всем базовым темам русского языка допущены ошибки, но наибольшие проблемы в характеристике парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков Сопоставление звуковой и графической формы слова, в нахождении слов, которые нельзя переносить
Математика
Содержание работы соответствует планируемым результатам стандарта
2009 года и требованиям к математической подготовке первоклассников в авторских программах к учебникам, включенным в Федеральный перечень учебников для 1 класса, рекомендованных Министерством образования и науки РФ на 2012/13 учебный год.
Число тестируемых по русскому языку составило 86 человек.
Не достигли
уровня базовой подготовки
(получили 0 – 6 баллов
за задания базового уровня)
|
Достигли
уровня базовой подготовки
(получили 7 – 10 баллов
за задания базового уровня)
|
Группа 1
|
Группа 2
|
Группа 3
|
Группа 4
|
получили 0 – 3 балла
за задания
повышенной сложности
|
получили 41 – 9 баллов
за задания
повышенной сложности
|
получили 0 – 3 балла
за задания
повышенной сложности
|
получили 4 – 9 баллов
за задания
повышенной сложности
|
8%
|
4,7%
|
34,8%
|
52%
|
Из них достигли уровня базовых знаний – 9%. Достигли уровня прочной базовой подготовки – 80%. Не достигли базового уровня – 10,4%
Принимая во внимание критерии: достижение учащимся уровня базовой подготовки, проявление способности применять знания в новой учебной и практической ситуации, учащиеся распределены по следующим группам:
Таким образом, по результатам проведения мониторинга можно сделать вывод о что по всем темам базового уровня допущены ошибки, особенно много ошибок в умении ориентироваться в пространстве, находить различные способы решения задач. Особенно сложным оказалось для детей выбирать данные из таблицы в соответствии с условием задания, находить их сумму и сравнивать полученные суммы.
В целом, результаты мониторинга по математике показали достаточное усвоение базовых требований по математике
Чтение
Число тестируемых по чтению составило 86 человек.
Справились с работой на базовом уровне – 12,7%.
Выполнили работу выше базового уровня – 53,4 %. Выполнили работу ниже базового уровня – 33,7%
Наибольшую трудность составили для первоклассников задания связанные с умением определять последовательность событий, умением интерпретировать содержание прочитанного. В целом результаты выполнения теста по чтению показали недостаточную работу учителей по работе с текстовой информацией
Сравнительный анализ мониторинга за три года
Русский язык
|
Прочная база
|
Достигли базы
|
ниже
|
2008-2009
|
14 %
|
56%
|
30%
|
2009-2010
|
31%
|
53%
|
15%
|
2010-2011
|
63%
|
28%
|
8%
|
2011-2012
|
30%
|
31,7%
|
38%
|
2012-2013
|
32,1%
|
18,3%
|
31%
|
Математика
|
Прочная база
|
Достигли базы
|
ниже
|
2008-2009
|
31%
|
56%
|
13%
|
2009-2010
|
38%
|
59%
|
2%
|
2010-2011
|
75%
|
28%
|
1%
|
2011-2012
|
54,9%
|
35%
|
9,8%
|
2012-2013
|
59,3%
|
9%
|
10,4%
|
Чтение
|
Прочная база
|
Достигли базы
|
ниже
|
2008-2009
|
4,5%
|
55,5%
|
40%
|
2009-2010
|
25%
|
46%
|
29%
|
2010-2011
|
38%
|
44%
|
18%
|
2011-2012
|
33%
|
19%
|
48,5%
|
2012-2013
|
53,4%
|
12,7%
|
33,7%
|
Статистический отчет результатов базовой части в сравнении с результатами по городу
Математика
|
Не справились с базой
|
Базовый уровень
|
Выше базового уровня
|
По школе
|
10,4%
|
9%
|
59,3%
|
По городу
|
15,7%
|
20%
|
41,7%
|
Русский язык
|
Не справились с базой
|
Базовый уровень
|
Выше базового уровня
|
По школе
|
31%
|
18,3%
|
32,1%
|
По городу
|
21,8%
|
16,8%
|
42%
|
Литературное чтение
|
Не справились с базой
|
Базовый уровень
|
Выше базового уровня
|
По школе
|
33,7%
|
12,7%
|
53,4%
|
По городу
|
24,2%
|
18,1%
|
57,7%
|
Выводы:
Таким образом, в целом учащиеся 1-х классов удовлетворительно справились с выполнением регионального мониторинга. Наилучшие результаты по математике, выше городских показателей . Свою положительную роль сыграло наличие внутришкольной системы мониторинга образовательных достижений (внешнего и внутреннего), системность и технологичность выбранных УМК « Начальная школа 21 века», « Школа России», и четкое следование программным требованиям, Использование современных технологий в преподавании предмета, правильно организованная внеурочная деятельность, организация и проведение индивидуальных занятий с детьми , требующими психолого- педагогической коррекции, особенно в классах Матросовой Н.В., Сорокиной Т.В.
Вместе с тем имеется ряд причин, повлиявших на невысокие результаты по чтению и русскому языку( ниже городских показателей) : несформированность таких универсальных учебных действий, как восприятие учебной задачи, контролировать свои действия, работать с текстом понимать и выполнять инструкцию.. Недостаточная работа на уровня школы школьного психолога с результатами входного мониторинга обучающихся 1-х классов.; установка родителей на высокий результат мониторинга, отсюда повышенная психологическая тревожность детей при выполнении работы.
В целом сравнительный анализ итогового мониторинга за последние 2 года показали увеличение количества учащихся, справившихся с базовыми требованиями: по русскому языку на 7%, по чтению на 14,8%. По математике – незначительное снижение результатов успеваемости на 0,6%.
|
