Результаты итогового мониторинга по чтению показывают положительную динамику по в формировании определенных метпредметных и предметных умений по чтению .Увеличение количества детей успешно освоивших базовые требования говорить о положительной роли внутришкольной ситемы мониторинга ОД в школе, а также системность и технологичность выбранных УМК и их направленность на результат.
Состояние преподавания предметов.
Преподавание предметов ведется по различным учебно-методическим комплектам ( «Гармония», « Начальная школа 21 века», « Школа России») и в соответствии с рабочими программами учителей по предметам.
Календарно-тематическое планирование, составленное учителями, в полной мере соответствует проводимым урокам. Отставания не допущено. Учебное подкрепление по предметам достаточное: рабочие тетради на печатной основе для индивидуальной и самостоятельной работы. Рекомендовано к использованию также дополнительные пособия в виде тестовых работ и справочной литературы, дающие возможность в полной мере повышать уровень формирования учебных умений.
В ходе посещения уроков выявлено, что в целом учителя владеют программными требованиями к урокам и используют различные формы и методы формирования учебных навыков на уроках. Групповые и парные формы работы способствуют организации познавательной деятельности учащихся и обеспечивали сотрудничество на уроках. На уроках окружающего мира учащиеся продемонстрировали такие умения, как описание объектов окружающего мира по результатам своих наблюдений, работа с учебно- популярными текстами. На уроках литературного чтения- осознанность чтения, умение строить диалогическое и монологическое высказывание на основе прочитанного литературного произведения, описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить необходимую информацию.
Уроки литературного чтения и окружающего мира таких учителей как Шепталиной Н.И., Никулиной Л.В., Сорокиной Т.В., , Воробьевой, Матросовой Н.В. А.Н., Архиповой О.С., Берч Л.П. носят преимущественно практико- ориентированный характер. Познавательный интерес формируется посредством занимательных заданий. Тем самым создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Учителя умело и глубоко проводят анализ текстов с целью обучения детей выборочному, просмотровому чтению, прослеживается система работы по выделению жанровых характеристик текста, четко прослеживается работа по определению темы произведения его места в разделе.
В работе по формированию учебных навыков большое место отводится характеристики героев, восприятия, понимания их эмоционального состояния.
Можно отметить целесообразность использования методов и приемов, выбранных учителями для формирования общеучебных умений и навыков преподавания предметов . Необходимо отметить, что помимо предметных знаний, учителя большое значение отводят формированию познавательных универсальных учебных действий, особенно общеучебных. Но формирование регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий на каждом этапе урока реализуется не в полной мере. Взаимодействие между детьми , планирование учебного сотрудничества все эти направления являются новыми для учителей и находятся в стадии формирования. Необходимо отметить, что учителя, в целом стали чаще использовать групповые форы работы, делая установку, преимущественно, на формирование знаний, умений и навыков, а не способов деятельности. Учащиеся недостаточно хорошо умеют искать информацию в научных текстах учебника.
Анализ посещенных уроков ( 58 уроков) показал, что уровень преподавания учителей Сорокиной Т.В., Матросовой Н.В.., Никулиной Л.В, .Шепталиной Н.И.,Метцлер Ж.Б. . имеют высокий. методический уровень , В целом учителя НК уверенно профессионально владеют учебным материалом, ставят цели исходя из содержания, вместе с учащимися –учебные задачи и решают их, поощряя инициативу учащихся. При этом ученики проявляют активность, организованность. Осуществление индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися в течение года проходило за счет часов группы продленного дня , а также дополнительных групповых занятий . За счет этого в начальной школе удалось добиться 100% успеваемости учащихся. На пути совершенствования находятся уроки Аваковой А.А. , ПЕревай А.А., Архиповой О.С., Берч Л.П.
При посещении уроков иностранного языка было выявлено, что основная масса учащихся 2-4 классов характеризуется большой восприимчивостью к овладению языком, что позволяет им овладевать основами общения с меньшими затратами времени и усилий. В целом учителя осуществляют коммуникативный подход к изучению английского языка. Познавательные задачи уроков соответствуют требованиям учебной программы. Отбор учебного материала осуществляется в соответствии с программными требованиями. Логика изучения материала рациональна, последовательна при переходе от одной темы к другой.
Обучение ведется по учебнику « Spotligt” Н.И. Быковой, Д. Дули (4 класс), Биболетова «Счастливый английский», 3 класс Программа грамма по иностранному языку учителями выполнена на следующем уровне :
|
3 «А»
|
3 «Б»
|
3 «В»
|
4 «А»
|
4 «Б»
|
4 «В»
|
итог
|
|
3,8
62,5%
|
4,1;
81,25%
|
3,8;
52,9%
|
4,4; 100%
|
4,0; 80%
|
3,9; 75%
|
4;
58,7%
|
|
3,9; 63,7%
|
4,1;
81,2%
|
3,7;
50,1%
|
4,1;
92%
|
4,1;
73%
|
4,0;
73%
|
3,9
72,1
|
В целом учителя успешно осуществляют коммуникативно- речевое развитие учащихся, но отмечено, что дети не всегда демонстрируют высокую активность в построении предложении и осуществлении коммуникации, для многих учащихся разговорный язык дается с трудом.
Средством формирования творческих способностей детей являются уроки музыки. Преподавание ведет учитель Цветкова Н.И.Средний балл по результатам года, составил 4,7. Качество 93,1%.
Посредством уроков музыки у детей формируется навыки умения слушать, запоминать. На уроках учитель умеет хорошо организовать внимание. Выделяется категория детей с хорошо развитыми музыкальными способностями с которыми учитель ведет индивидуальную работу.
Преподавание физической культуры осуществляется учителями Карионовой В.А., Власовой Л.В., Дегтяревой. На уроках формируются первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека .Учащиеся овладевают умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность, проводят мониторинг показателей здоровья( сила, быстрота, выносливость
Программа по физической культуре учителями выполнена на хорошем уровне:
|
3 «А»
|
3 «Б»
|
3 «В»
|
4 «А»
|
4 «Б»
|
4 «В»
|
Итог
|
Власова Л.В,
|
|
|
|
|
|
|
|
Карионова В.А.
|
|
|
|
|
|
|
|
Дегтярева Н.В.
|
|
|
|
|
|
|
|
В целом осуществляется постепенный переход на новую систему требований, выдвигаемых Федеральным образовательным Государственным стандартом 2009 года . Необходимо больше внимания отводить формированию регулятивных универсальных требований , включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формированию мотивации к учению.
|
