Результаты федерального (экспериментального) мониторинга образовательных достижений учащихся 4-х классов
В 2012-2013 учебном году в МАОУСОШ № 31 была проведена процедура оценки качества начального общего образования в экспериментальном режиме. С этой целью был проведен федеральный мониторинг качества освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающимися общеобразовательных организаций по трем предметам «Математика», «Русский язык» и «Окружающий мир», а также по Программе формирования универсальных учебных действий в части личностных и метапредметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС
Математика ( по результатам мониторинга)
Число тестируемых по русскому языку составило 84 учащихся. Мониторинг показал усвоение программных требований (успеваемость) на 95%, качества 72,2 %.
|
4 «А»
|
4 «Б»
|
4 «В»
|
Итог
|
Писало работу
|
27
|
29
|
28
|
84
|
Качество
|
59,3%
|
79,3%
|
78%
|
72,2%
|
Успеваемость
|
96%
|
89,6%
|
100%
|
95%
|
Средний балл
|
3,8
|
3,8
|
3,96
|
3,84
|
Результативность за год
Учебный год
|
Качество
|
Ср. балл
|
Успеваемость
|
вход
|
49,3%
|
3,5
|
92%
|
итог
|
72,2%
|
3,84
|
95%
|
Результативность за последние 5 лет
2007-2008
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
4,5
|
3,9
|
3,86
|
3,9
|
4,1
|
3,84
|
88,5%
|
69%
|
70,7%
|
85,3%
|
77,3%
|
72,2%
|
98,5%
|
100%
|
86,6%
|
98,7%
|
95%
|
95%
|
Казанцева Ж.Л.,Сорокина Т.В.,Сутырина Л.И.
|
Никулина Л.В.,Черкасова О.И., Харитонова Ю.Ф.
|
Старикова С.Б., Воробьева А.Н., Метцлер Ж.Б.
|
Шепталина Н.И., Никулина Л.В., Евстигнеева С.И.
|
Казанцева Ж.Л., Сорокина Т.В., Сутырина Л.И.
|
НикулинаЛ.В,, Авакова А.А.,Черкасова О.И.
|
Выводы:
Таким образом, анализ результатов диагностической работы по математике показал, соответствие уровня подготовки учащихся 4-х классов Государственному стандарту на 95%. В сравнении с входным мониторингом наблюдается повышение качественных показателей на 22, 9% и показателей среднего балла на 0, 34. В сравнении с прошлым годом, учителям Никулиной Л.В., Аваковой А.А., Черкасовой О.И.. удалось сохранить качественные показатели учащихся в области математики. Не смотря на то, что средний балл понизился на 0, 26.
Необходимо отметить, что в 4 «Б» классе была предложена другая работа, содержащее большее количество заданий, проверяющая не только базовые умения, но и метапредметные умения ( информационные, поисковые и т.д.)
Русский язык
Число тестируемых по русскому языку составило 88 учащихся. Мониторинг показал усвоение программных требований (успеваемость) на 87%, качества 49,8%
|
4 «А»
|
4 «Б»
|
4 «В»
|
Итог
|
Писало работу
|
27
|
29
|
28
|
84
|
Качество
|
43%
|
51,5%
|
55,1%
|
49,8%
|
Успеваемость
|
93%
|
72%
|
96%
|
87%
|
Средний балл
|
3,5
|
3,48
|
3,65
|
3,54
|
Результативность за последние 5 лет
2007-2008
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
4,0
|
4,5
|
4,05
|
4,08
|
3,7
|
3,54
|
73%
|
91%
|
82%
|
83,9%
|
60%
|
49,8%
|
89%
|
100%
|
97,5%
|
100%
|
87,1%
|
87%
|
Казанцева Ж.Л.,Сорокина Т.В.,Сутырина Л.И.
|
Никулина Л.В.,Черкасова О.И., Харитонова Ю.Ф.
|
Старикова С.Б., Воробьева А.Н., Метцлер Ж.Б.
|
Никулина Л.В., Шепталина Н.И., Евстигнеева С.И.
|
Казанцева Ж.Л., Сорокина Т.В., Сутырина Л.И.
|
НикулинаЛ.В,, Авакова А.А.,Черкасова О.И.
|
Результативность за год
2012-2013
|
Качество
|
Ср. балл
|
Успеваемость
|
вход
|
37%
|
3,0
|
68%
|
итог
|
49,8%
|
3,54
|
87%
|
Таким образом, анализ результатов диагностической работы по русскому языку показал соответствие уровня подготовки учащихся 4-х классов Государственному стандарту лишь на 87%. В течение года наблюдается повышение качественных показателей на 12,8%
В сравнении с прошлым годом учителям Никулиной Л.В., Аваковой А.А., Черкасовой О.И. не удалось сохранить качественные показатели учащихся в области филологии. Можно сделать вывод о трудности в усвоении программного материала по теме « Синтаксис» ( различение предложений по цели высказывания», « Орфография» ( умение производить орфографический анализ). Особую трудность у детей вызвали задания на сформированность умения самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом. Считаю, что детей ввело в замешательство не столько способ действия, сколько формулировка самого задания.
Окружающий мир
2012-2013
|
3,76
|
58%
|
93,1%
|
НикулинаЛ.В,, Авакова А.А.,Черкасова О.И.
|
Результативность за год
2012-2013
|
Качество
|
Ср. балл
|
Успеваемость
|
вход
|
53%
|
3,3
|
84%
|
итог
|
58%
|
3,76
|
93,1%
|
Таким образом, анализ работ показал, что толь ко в 4 А» классе по окружающему миру и 4 «В» по математике удалось добиться стопроцентного выполнения базового уровня ( не считая детей 7 вида).
Невысокие качественные показатели в параллели 4-х классов могут быть связаны и с недостаточной отработкой базовых умений, а также недостатком видов познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка. Зачастую учителями не уделяется достаточное внимание формированию у учащихся умения контролировать свою деятельность, развивать коммуникативные умения учащихся в соответствии с требованиями стандарта образования.
Региональный итоговый мониторинг, 2 классы
С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся , обобщения информации о состоянии деятельности образовательного учреждения в соответствии с государственными образовательными стандартами в МАОУ СОШ № 31 14-17 мая был проведен региональный мониторинг образовательных достижений учащихся в форме тестирования по русскому языку, математике и чтению. В тестировании принимали участие 2 «А» класс, классный руководитель ПЕревай А.А., 2 «Б» Архзипова О.С., 2 «В» Шепталина Н.И., 2 «Г» Берч Л.П. .
Математика
|
Кол- во учащихся, выполнявших работу
|
Не выполнили базу (кол-во)
|
Базовый уровень
|
Выше базового уровня
|
2 «А»
|
24
|
5
|
11
|
8
|
2 «Б»
|
22
|
4
|
5
|
13
|
2 «В»
|
26
|
7
|
2
|
17
|
2 «Г»
|
19
|
7
|
2
|
10
|
Итого
|
91
|
23
|
20
|
48
|
В %
|
|
25%
|
22%
|
53%
|
Русский язык
|
Кол- во учащихся, выполнявших работу
|
Не выполнили базу (кол-во)
|
Базовый уровень
|
Выше базового уровня
|
2 «А»
|
24
|
4
|
9
|
11
|
2 «Б»
|
22
|
0
|
4
|
18
|
2 «В»
|
25
|
4
|
4
|
17
|
2 «Г»
|
19
|
9
|
2
|
8
|
Итого
|
90
|
17
|
19
|
54
|
В %
|
|
19%
|
21%
|
60%
|
Литературное чтение ( художественный текст)
|
Кол- во учащихся, выполнявших работу
|
Не выполнили базу (кол-во)
|
Базовый уровень
|
Выше базового уровня
|
2 «А»
|
23
|
3
|
9
|
11
|
2 «Б»
|
21
|
2
|
6
|
13
|
2 «В»
|
25
|
3
|
2
|
20
|
2 «Г»
|
19
|
5
|
3
|
11
|
Итого
|
89
|
13
|
20
|
56
|
В %
|
|
15%
|
22%
|
63%
|
Литературное чтение ( научно- популярный текст)
|
Кол- во учащихся, выполнявших работу
|
Не выполнили базу (кол-во)
|
Базовый уровень
|
Выше базового уровня
|
2 «А»
|
23
|
3
|
6
|
14
|
2 «Б»
|
21
|
4
|
3
|
12
|
2 «В»
|
26
|
8
|
1
|
16
|
2 «Г»
|
19
|
8
|
1
|
10
|
Итого
|
88
|
20
|
18
|
50
|
В %
|
|
23%
|
20%
|
57%
|
Показатели данной параллели за 2 года ( по результатам итогового мониторинга)
Результаты итогового мониторинга по математике указывают на некоторые пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся 2-х классов , которые должны формироваться в курсе математике. Одной из причин вижу недостаточное количества часов по математике в учебном плане ( 3 часа)
Результаты итогового мониторинга по русскому языку показывают положительную динамику по усвоению отдельных тем второклассниками , формируемыми в курсе русского языка. Между тем, пятая часть детей не достигла базового уровня по программе курса, что говорит о несформированности таких универсальных учебных действий, как правильное восприятие учебной задачи, умения находить несколько правильных ответов, понимать и выполнить инструкцию
|
