Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.27 Mb.
|
 Показатели качества в параллели 9-х классов выше округа и района. Качественная успеваемость возросла во всех классах или осталась на прежнем уровне. Значительно повысилось качество в 9 А классе (классный руководитль Гасанова О.В.) и в 9 В классе ( классный руководитель Балакирева Л.А.). В параллели 9 классов есть резерв «хорошистов»- 6 человек, резерв «отличников» - 1 человек - математика (учитель Гладких А.А.). Параллель 10 -11 классов: Итоги года за 2012 - 2013 уч. год
 Качественные показатели в праллели10-х классов находятся на уровне с округом, но ниже района. В параллели 11- классов уровень успешности выше округа и на уровне показателей района. Качественная успеваемость увеличилась в 10 а классе. Значительно понизилось качество в 10 Б классе (классный руководитль Матвеева Т.С.). В параллели 10 классов есть резерв «хорошистов»- 2 человека. Анализ резерва качества по предметам и МО выявляет предметные области, в которых данная проблема стоит наиболее остро: - резерв «отличников»: русский язык- 1 человек, математика- 2 человека; - резерв «хорошистов»: математика- 12 человек, русский язык- 4 человека, физика – 3 человека, химия- 2 человека, история- 3 человека, география - человек. Выводы: Не до конца реализована работа учителей- предметников с резервом «хорошистов» и «отличников». 28 человек составляют резерв в 5-10 классах. Из них 25 человек «хорошистов» и 3 человека «отличников». Это могло увеличить качественные результаты до 40,5 % ( 5- 10 класс- качество 35, 5 %) на 5 %! Сравнительный анализ успеваемости за последние 3 года.
Определить основную цель работы школы в 2013\2014 учебном году - формирование творческой индивидуальности личности учащегося, способствующей повышению качества образования. Создание оптимальных условий для развития базовых способностей у учащихся и формирования ценностной позиции, дающей возможность участвовать в постановке проблем, выработке проектных решений и их реализации в разных сферах жизнедеятельности. Задачи:
Установить основные пути достижения поставленной цели и задач: 1. Ориентировать весь учебно-воспитательный процесс на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника. 2. Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:
Анализ работы с детьми, находящимися на домашнем обучении Наряду с традиционной классно-урочной формой получения образования, в школе осуществляется обучение на дому по индивидуальному плану детей с ограниченными возможностями здоровья. Основные задачи индивидуального обучения: - обеспечение условий проведения занятий на дому; дистанционного обучения; - реализация общеобразовательных программ с учетом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения. На домашнем обучении в школе в прошедшем учебном году занимался 1 человек: Звягенцев А. (5 а). Организация индивидуального обучения обучающегося проводилась на основании заключения лечебного учреждения. Звягенцев А. успевает по всем предметам в течение года, имеют положительные оценки. Учащийся аттестован по итогам года, овладел государственным стандартом по предметам. Учебные программы выполнены по всем предметам. В течение учебного года учителя-предметники применяли здоровьесберегающие технологии, создавали комфортные условия для занятий с больным ребенком. Работали в тесном сотрудничестве с родителями, выполняли рекомендации врачей. В результате этой работы можно отметить, что успешность обучения этих учащихся выше предыдущего обучения их в классном коллективе, качество знаний носит стабильный характер. Необходимо отметить, что учебный план должен носить индивидуализированный характер для более эффективного учета индивидуальных образовательных возможностей учащихся. Поэтому основной задачей домашнего обучения остается формирование индивидуализированных образовательных маршрутов учащихся. Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного общего образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования) Общие сведения о школе и контингенте учащихся ГБОУ СОШ № 896 расположена в промышленном районе «Орехово-Борисово Южное» на юге Москвы, подразделение № 1(школа № 896) открыто 1 сентября 1977 года, построена по типу крупноблочного универсального здания в 1976 году, подразделение № 2 (школа № 427) типовое здание, открыто в 1978 году, подразделение № 3 ( детский сад № 1843 ) открыто в 1990 году, подразделение № 4 ( детский сад № 1274) открыто в 1981 году. Количество воспитанников и обучающихся и воспитанников по ступеням
В 43 классах школы обучается 1022 обучающихся и воспитанников. Количество классов по параллелям
Состав обучающихся и воспитанников по социальному статусу их семей.
Характеристика социального статуса семей обучающихся и воспитанников 2013 год.
Сохранность контингента обучающихся – основная задача школы. За три последних учебных года в 5-9 классах наблюдается стабильность качества обучения, в школе нет обучающихся, не получивших в школе основное общее образование до достижения 15-летнего возраста. Особенности комплектования классов выдвигают на передний край задачи по выравниванию условий получения детьми образования, комплектования полных классов, разработку компенсирующего дополнительного образования в общеобразовательных классах, усиление гибкости и вариативности воспитательной системы, внедрение интересных населению образовательных услуг, совершенствование форм образовательных услуг (платные и бесплатные), 1 и 2 половина дня и т.д. Анализ работы с одаренными и высоко мотивированными детьми Работа с одаренными детьми является важнейшей составляющей учебно-воспитательного процесса. Цели этой работы: выявление, обучение и развитие одаренных детей. Основными задачами являются: формирование системы ценностей и внутренней мотивации к творческой деятельности, развитие самооценки обучающихся; развитие творческой одаренности учащихся; развитие навыков самообразования и исследовательской работы. Можно выделить три основных этапа работы с одаренными детьми: 1) выявление способностей учащихся; 2) развитие способностей и выявление одаренности; 3) развитие одаренности до своего назначения – творчества. Основные направления работы с одаренными детьми: 1.Творческая, учебно-исследовательская деятельность на уроках 2. Система дополнительного образования и внеклассной работы 3.Научно-исследовательская деятельность в НОУ В образовательном комплексе созданы условия для выявления, комплексного развития и поддержки одаренных и высокоинтеллектуальных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. Построена целостная система работы с одаренными детьми в рамках школы. Учителя используют различные системы обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества. Создана система адресного мониторинга и сопровождения одаренных учащихся, направленная на выявление и развитие у детей творческих способностей и интереса к научной, проектной, исследовательской деятельности. Деятельность работников школы и дошкольного отделения направлена на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, склонных к учебно-исследовательской и творческой работе. Расширены возможности для участия способных и одарённых школьников в муниципальных, окружных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах. Участие в школьном туре Всероссйской олимпиады школьников. Достижения обучающихся комплекса на школьном этапе предметных олимпиад Учащиеся, не занявшие призовых мест в олимпиаде, смогли проверить свои знания по предметам и усилить подготовку к будущему туру школьных олимпиад. Следует отметить то, что многие обучающиеся стали участниками по нескольким предметам: 1. Бекиров Руслан стал победителем олимпиады по 5 предметам. 2. Потапов Евгений стал победителем олимпиады по 4 предметам. 3. Жидовленков Андрей, Казачян Нэлли - победители олимпиады по 3 предметам. 4. Борисова Мария, Кононов Руслан, Кривовяз Ольга, Жижин Алексей, Щетинина Дарья, Золотарев Кирилл, Кривич Анна, Распорская Олеся -победители олимпиады по 2 предметам. Учителям – предметникам следует привлекать и других учащихся, проявляющих интерес к тому или иному предмету, вести подготовительную работу, более углубленную, быть заинтересованными в выявлении одаренных детей. Более серьезно подходить к подготовке и проведению олимпиад. Были упущения со стороны предметников по организации этой формы работы с детьми. Для участия в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников были отобраны победители по одному учащемуся от каждой параллели по всем школьным предметам. По результатам олимпиады девять учащихся нашей школы стали победителями районного тура. СПИСОК ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЕРОВ ОКРУЖНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ 2012-2013 уч.год
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
