Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.27 Mb.
|
Пятая задача. Формирования творчески работающего коллектива учителей-единомышленников В коллективе налажена атмосфера сотрудничества и поддержки. В течение года организовано взаимопосещение уроков, проведение совместных праздников, экскурсий ,что сплачивает учительский коллектив, а самое главное ученический. Учителя не только требовательны к себе, но и друг к другу. На заседаниях МО педагоги выступали с докладами, материалами открытых уроков и внеклассных мероприятий, делились методическими наработками. Коллективом учителей начальных классов подготовлен и проведен педагогических совет по теме « Формирование УУД при внедрении ФГОС второго поколения», семинар для заместителей директоров школ ЮАО « Проектирование урока ,реализующего требования ФГОС НОО» Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психо-педагогической науки, постоянным стимулированием их к творческому росту. Самообразовательная работа учителей это целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника. В качестве методов использовалось изучение литературы, самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, участия в эксперименте наряду с другими коллегами. В ходе работы над темой каждый педагог определял круг вопросов для изучения, ставил две цели: исследовательскую (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) и практическую (методические рекомендации, сборник задач, заданий, упражнений, программы), планирование изучение соответствующей литературы, опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечный результаты. Педагоги школы поднимали своими научно-методическими разработками целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариантного содержания обучения, обеспечение условий для индивидуализации его усвоения, их познавательных интересов, реализация творческого потенциала обучаемы. Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие: изучение новых программ и учебников, - изучение дополнительного научного материала. Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов, уроков, презентации к урокам, внеклассные мероприятия, собрана предметная медиатека, портфолио учителей Шестая задача: Повышение уровня качества обучения учащихся. В начальной школе, на конец учебного года обучалось 465 учащихся. Аттестовывались 2-4 классы – 348 учащихся. Из них на «5» закончили – 49 учащихся (14%) . На «4» и «5» закончили человека - 191 (55% ). Качество обученности -69 %,что соответствует работе начальной школы на продвинутом уровне. По программа качество обученности распределилось следующим образом : «Школа России» -2а класс ( Перепелица Е.И. ); « Школа России»-3г класс ( Курушкина И.В.) .); « Школа России»-4г класс ( Васина О.В..); « Перспектива » -2в класс ( Ялдыгина Е.В. ); 2д класс Ромащенкова Н.Н.) ;2г класс ( Лопырева С.В.);УМК ; « Школа 2000…» -3в( Козлова Е.В.); УМК « Гармония »-4д класс( Васильева С.Г.) в 8 классах качество обученности от 70% -80% , что соответствует работе на творческом уровне. Качество обученности в начальных классах за год:
             Рассматривая уровень обученности учащихся начальный классов в динамике за три триместра 2012-2013 учебного года ,видим рост успеваемости по всем классам от 10 до 20 %. Высокий уровень обученности 2а класс ( классный руководитель Препелица Е.И. -79% ) ,4 д(( классный руководитель Васильева С.Г.-77%),4г ( классный руководитель Васина О.В.-76% ) , 2д(классный руководитель Ромащенкова Н.Н.-74%),3г( классный руководитель Курушкина И.В.-73%) ,3в (классный руководитель Козлова Е.В-72%), На творческом уровне (качество выше 70 %) работают классы по русскому языку -2а,2г, 2д.3в,3г,4а,4б,4в ; по математике –2а,2г,2д,3а,3в,3г.4а,4б,4в, 4д ; по литературному чтению на допустимом уровне( выше 62%) работает 4г класс, остальные работают на творческом уровне(качество обученности выше70%); окружающий мир качество знаний находится на высоком уровне ; низкое качество успеваемости во 2б , 4в классах обусловлено психофизическими особенностями развития учащихся. Методическое объединение учителей начальных классов продолжило работу по проблеме: «Резервы обучения чтению: совершенствование техники чтения, внеклассная работа, направленная на формирование интереса к чтению». Для реализации намеченной цели в течение года проводились замеры техники чтения учителями и завучем; в работе использовались приемы, предложенные Л.В. Зайцевым, разработанные самими учителями. Контроль за уровнем обученности детей осуществляется администрацией школы , окружным методическим центром , московским центром качества . Итоги независимого мониторинга в начальной школе за 2012-2013 учебный год
Анализ независимого мониторинга обученности учащихся , подтвердил результаты внутришкольного мониторинга , несоответствие показали учащиеся 4 б и 4а классов (2 учащихся ) , на заседании ШМО обсуждались результаты мониторингов , проанализированы основные ошибки, во внутришкольном контроле запланированы мероприятия по контролю за усвоением учебного материала. Мониторинг формировании обученности на первой ступени за 2012-2013 учебный год Проведение мониторинга обученности по предметам на первой ступени осуществлялся по двум направлениям тематический контроль и обобщающий , использовались разнообразные формы. Обобщающий контроль проводился в три этапа : стартовый , рубежный и итоговый . 63% учащихся овладели техникой беглого чтения на высоком уровне , безошибочно или допуская минимальное количество неточностей 74% , 18 % учащихся слабо овладели навыком чтения ,увеличение количества детей на 5 % (причин несколько : билингвистические дети , учащиеся с недоразвитием фонетико- фонематического аппарата, слабомотивированные учащиеся ). Продолжить упражнения над развитием речи учащихся, темпов чтения, правильности чтения , разнообразив формы по формированию этих умений .Спланировать работу по формированию беглого и правильного чтения совместно с логопедом ,так как у посещающих логопедическую группу детей , прослежено отставание по формированию данного навыка. При анализе контрольных работ в классах выявлено: по русскому языку - написали без ошибок – 20 % - допустили 1-2 ошибки – 45% - допустили 3-5 – 33 % Получили следующие отметки «5» - 9 % учащихся «4» - 41% учащихся «3» - 41% учащихся «2» - 2 % учащихся Качество обученности по русскому языку составило 70 % . что в сравнении с предыдущим годом понизхилось на 1 %, Анализ ошибок , допущенных учащимися, показал , что больше всего ошибок: - при написании безударной гласной – 47% -при написании звонких и глухих согласных 16% - в постановке знаков препинания – 15% - правописание падежных окончаний – 15% Учитывая типичные ошибки, в следующем году необходимо: - увеличить количество часов на формирование грамотности у учащихся за счет школьного компонента; - грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок; - индивидуализировать работу учащихся по работе над ошибками графическими орфографическими, пунктуационными; - усилить работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретным ситуациям - проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок. Для эффективности работы учащихся на уроках и во внеурочное время ,для активизации познавательной и мотивационной деятельности детей учителям необходимо планировать обучающую деятельность с учетом сформированности ЗБР, дифференцировать тренировочные задания не только на уроках ,но и при подготовке домашнего задания ,используя групповые,игровые и другие формы работы. Планирование работы с учетом индивидуальных особенностей детей позволит развивать наиболее эффективно их природные способности и интеллект. Седьмая задача: Забота о физическом и духовном здоровья каждого учащегося. В 2012-2013 учебном году данная работа была направлена на реализацию программы «Укрепление здоровья школьников– основа реализации ресурсов и творческого потенциала личности». Цель – создание условий для укрепления здоровья школьников и реализации ресурсов личности ребенка в одной из сфер: - интеллектуальное - академических достижений - творчества - общения, лидерства - художественная деятельность - двигательная В урочное время : реализация программы заключалась в проведении уроков физической культуры 3 часа в неделю(1 час ритмика ) , деление классов в соостветствии с индивидуальным физическим развитием на основную и подготовительную группы, проведение динамических пауз во время уроков ,использование здоровьесберегающих технологий .Музыкальные динамические перемены , проводимые после третьего и четвертого уроков , позволяли снять усталость и напряжение , накопившиеся во время уроков , активизировать познавательную деятельность учащихся . В режимах работы ГПД учитывались современные требования СанПин : время приема пищи, прогулки на свежем воздухе ,дополнительные занятия эстетического направления Задачи на 2013-2014 год Первая задача. Формирования творчески работающего коллектива учителей-единомышленников. Для этого необходимо:
Вторая задача. Координация системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива.
Третья задача. Обеспечение и совершенствования урока как основной формы учебной воспитательного процесса. С этой целью:
Четвертая задача. Проведение психодиагностики учащихся 1-4 классов , родителей, педагогического коллектива , ресурсов учащихся. Продолжить работу по направлениям:
Пятая задача. Реализация внедрения ФГОС НОО 2 поколения в1-3 классах , применение современных технологий , апробирование новых учебных курсов в начальной школы. Шестая задача. Повышение уровня качества обученности. Чтение: необходимо больше внимания уделять самостоятельному чтению на уроках, словарной работе, индивидуальной работе со словами сложной структуры, развивать артикуляционной аппарат, скорость чтения, развитие речи. Русский язык: грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок : графических, орфографических, пунктуационных. Усилить работу по формированию орфографической зоркости , проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок, уделять в выпускных классах особое внимание повторению ключевых тем курса, предусмотренных программой. Математика: ввести индивидуальный контроль над уровнем знаний, анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции. Внедрять в практику приемы преподавания способствующие развитию логического мышления. Классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению. Естествознание: больше внимания уделять изучению трудных тем –
Седьмая задача. Заботится о физическом и духовным здоровье каждого ученика.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
