Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.27 Mb.
|
Успеваемость в начальной школеНа 2012-2013 учебный год перед начальными классами ставились следующие задачи: Первая задача. Реализация внедрения ФГОС НОО 2 поколения современные технологии, апробирование новых учебных курсов для начальной школы. Вторая задача. Координация системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива. Третья задача. Обеспечение и совершенствования урока как основной формы учебной воспитательного процесса. Четвертая задача. Проведение психодиагностики родителей педагогического коллектива , ресурсов учащихся. Пятая задача. Формирования творчески работающего коллектива учителей-единомышленников. Шестая задача. Повышение качества обученности. Седьмая задача. Заботится о физическом и духовном здоровье каждого ученика. Первая задача. Реализация ФГОС НОО 2 поколения . В течение 2012-2013 учебного года работа начальной школы была направлена на выполнение требований к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, к условиям и к содержанию образовательной программы. В начальных классах на 5 сентября 2012 года обучалось учащихся. На конец первого триместра - 465 На конец второго триместра –464 На конец года – 465 За 2012-2013 году прибыло – 8, выбыло – 8 Обучение велось по программе 1-4, в режиме одной смены, пятидневной недели. В начальной школе с 1 сентября функционировало 19 классов и 10 групп продленного дня. Обучение осуществлялось по системе учебников, соответствующих требованиям ФГОС НОО 2 поколения : « Перспекива »- 1а,1б, 1в,2в.2г,2д «Школа России»-1г,1д, 2а,2б,3б,3г, 4а, 4б, 4в,4г По УМК « Гармония »- 3 а, 4д, По УМК « Школа 2000…»-3 в Кадровое обеспечение на 1 ступени работало 48 сотрудников : 19 учителей начальных классов, 11 учителей-предметников, логопед-дефектолог, психолог-3 , в 10 группах продленного дня воспитателями работали учителя начальных классов в 4 группах и в 6 группах человек освобожденные воспитатели. Учителя имеют образование: Незаконченное высшее – 1 человек. Среднее специальное – 3 человека. Средне- техническое - 1 человек Высшее – человек - 41 человек По очно-заочной форме обучения в ВУЗе повышают уровень образования 2 учителя . По стажу педагогической работы: 1-5 лет – 3 человека 5-10 лет – 4человека 10-25 лет – 41 человек. По уровню отношения к делу ( по степени ответственности): Работают творчески – 10 человек. Владеют педагогическим мастерством – 36 человек. Молодые специалисты - 2 человека. Имеют грамоты Министерства образования и отраслевые награды – 2 человека По уровню организаторских способностей : творческие 14 человек, удовлетворительные – 34 человека. Результаты аттестации специалистов начальной школы по разрядам таковы: Высшая квалификационная категории-30 Первая квалификационная категория - 10 Вторая квалификационная категория - 4 Разряд по стажу - 4 В течение года решались задачи по повышению квалификации педагогов и проблемам : - переход на новые учебные стандарты (формировать ключевые компетентности обучающихся): - проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у младших школьников системы ключевых компетенций; - произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС; - внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, ТРКМ, метод проектов, метод самостоятельной работы - накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС; -освоить технологию создания компетентностно-ориентированных заданий; - внедрить в процесс обучения мониторинг процесса формирования ключевых компетенций младшего школьника; -совершенствовать формы работы с одаренными учащимися; -осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся; Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством: • Выступления на методических советах; • Выступления на педагогических советах; • Работы по теме самообразования; • Публикациями в периодической печати; • Открытыми уроками на ШМО; • Открытыми уроками для учителей-предметников; • Проведением предметных недель; • Обучением на курсах повышения квалификации; • Участием в конкурсах педагогического мастерства; 3. Изучать и внедрять новые технологии обучения. 4. Продолжить работу школы согласно её основной задаче обучения и воспитания, внедрять здоровьесберегающие технологии в УВП. Ожидаемые результаты работы: -рост качества знаний обучающихся ; -овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС; -создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетенций; - сохранение контингента обучающихся. В течение года переоборудованы и оформлены учебные кабинеты ,оборудовано 19 автоматизированных рабочих мест, 19 кабинетов подключены в локальную сеть и имеют выход в Интернет, что позволяет эффективно использовать современные ресурсы обучения . В 2013-2014 учебном году будет продолжена работа по введению электронного журнала , которая позволит выстраивать отношения с родителями на современном уровне, осуществлять контроль за успеваемостью детей , получать своевременную помощь и консультацию в воспитании и обучении детей . В течение учебного года обеспечивалось выполнение требований СанПин к условиям организации образовательного процесса. Все кабинеты начальной школы оборудованы регулируемой мебелью , компьютерами , мультимедийными проекторами, созданы комплексные кабинеты с современным оборудованием , кабинеты информатики для начальной школе. Педагоги начальной школы работали в тесном контакте с учителями-предметниками, логопедом и психологом, что положительно отразилось на уровне обученности детей начальной школы. На следующий год работа по решению первой задачи будет иметь следующие направления
Вторая задача. Координация системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива Для создания и сплочения детского коллектива активно использовались следующие формы:
Учащиеся школы участвовали в предметных неделях, школьных и окружных турах олимпиад, интеллектуальных марафонах ,показали неплохие результаты. Селиванова Анна-Мария ученица 4б класса заняла 2 место в окружном туре олимпиады по природоведению .Воспитанники начальной школы приняли активное участие в конкурсах проектных и исследовательских работ «Премьера» , «Открытие», «Люби и знай природу»- 4 класс – призеры, 3 класс – 2 место , 2 класс- 1 место . В течение года осуществлялась реализация программы « Моя Родина Россия» в рамках которой дети выезжали бесплатно в музеи Москвы : Ярко и празднично прошли традиционные праздники «Осенний вернисаж», «Посвящение в первоклассники», «Новый год», 8 марта, «Масленица», «До свидания, начальная школа», «Поклонимся мы освободителям Родины», «Правила дорожного движения»., «Мы помним схватки боевые»,« Витаминная сказка», «День птиц», « Веселое колесо». Классные часы в1-4 классах , проводимые в школьном музее, отличались по своей гражданской направленности, патриотичности ,несли огромную эмоциональную нагрузку Были организованы конкурсы: «Лето 2012 », «Осенний букет», «Береги природу», «Зимняя сказка» (конкурс оформления кабинетов к новому году ), конкурс поделок к традиционным праздникам , поздравительных открыток ветеранам. Огромная роль отводится в воспитании детей на изучение истории , культуры, родного истории страны. На протяжении всего года школа тесно сотрудничала с районной библиотекой № 201, учащиеся встречались с детскими писателями ,поэтами, принимали участие в викторинах, праздниках поэзии. Система работы в начальных классах построена следующим образом: учитель –воспитатель –родители -дети, что помогает сплачивать детский коллектив, содействует сотрудничеству семьи и школы. На следующий 2013-2014 год будет продолжена работа по следующим направлениям:
Третья задача. Обеспечение и совершенствования урока как основной формы учебного и воспитательного процесса. Урок целостная система, реализующая задачи образования по развитию детей ,и ему как основному орудию в образовательном процессе уделяется первое место .В этом году было сделано следующее:
В течение учебного года педагогических советах , семинарах ,заседаниях ШМО учителя первой ступени делились теоретическими и практическими наработками по организации различных форм уроков ,применение современных технологий в обучении детей : Чекалкина Т.Г - «Концепции государственных стандартов нового поколения», «Планирование урока ,реализующего цели формирования универсальных учебных действий ». Толстокулакова Л.А - Выступления на МО.- «Формирование основных компонентов учебной деятельности младших школьников на уроках математики в процессе использования УМК «Перспектива» Кокорева Е.В.-« Формирование УУД в рамках ФГОС» Иванова Л.Т.- «Формирование основных компонентов учебной деятельности младших школьников в процессе использования УМК «Гармония» Лопырева С.В.- «Формирование основных компонентов учебной деятельности младших школьников на уроках математики в процессе использования УМК «Перспектива» Васина О.В. - ««Формирование основных компонентов учебной деятельности младших школьников в процессе использования УМК «Школа России» , «Изучение методов педагогической диагностики в соответствии с новым ФГОС НОО» Карпухина Е.И. - «Сравнительный анализ программ ФГОС первого и второго поколения» Кокорева Е.В. - Выступление ШМО по теме: «Формирование УУН учащихся в рамках ФГОС НОО» Ромащенкова Н.Н. - «Внедрение информационных технологий в образовательный процесс». Козлова Е.В. - Выступление ШМО по теме: «Формирование УУН учащихся в рамках ФГОС НОО» Берозашвили Т.И. - Выступления, открытые уроки: «Формирование УУД учащихся в рамках ФГОС НОО» Перепелица Е.И. - Выступление «Работа учителей в информационной среде на сайте nachalka.seminfo.ru» Сычева Л.И. - ИКТ – «Компетентность учителя начальных классов. Работа в информационном пространстве». Крашенинникова Л.В.- «Учитель и проблемы дисциплины. Специфика конфликта между учителем и учеником». Учителя начальной школы принимали активное участие в подготовке и проведении педагогического совета « ВШК как инструмент повышения качества образования »,семинара «Дифференцированный подход к анализу и самоанализу урока», окружного семинара для заместителей директоров « Проектирование урока , реализующего цели формирования УУД» , инструктивно-методические совещания, социально-педагогический тренинг, открытые уроки-практикумы, консультации и беседы с учителями и учащимися, изучение и внедрение передового педагогического опыта. Целесообразно на следующий год продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства. С этой целью:
Четвертая задача. Проведение психодиагностики педагогического коллектива и ресурсов учащихся c целью:
В целом, по результатам обследованных первоклассников, 82% готовы к обучению в школе. Определенные трудности в обучении могут испытывать до 20% детей, в основном в связи с недостаточной сформированностью предпосылок учебной деятельности. Эти дети очень осторожно и постепенно вводились в стандартную для школы систему отношений, чтобы у них не возникла школьная дезадаптация. При этом основное внимание уделялось не обучению конкретным навыкам (чтения, счета и письма), а развитию у детей произвольности внимания, волевых качеств, умения воспринимать и четко выполнять указания взрослого, принимать поставленную задачу. Дети с низкими показателями уровня адаптации были индивидуально проконсультированы психологом и логопедом. По результатам обследования учащихся по всем параметрам к концу года наблюдается положительная динамика. Учащиеся 1-4 классов имеют положительную динамику интеллектуального развития к концу учебного года. Педагогические работники , работающие в этих классах ,были проинформированы об успехах и трудностях учащихся. В текущем году проведены коррекционно-развивающие занятия , как групповые, так и индивидуальные. Психологами в течение года оказывались индивидуальные консультации для родителей по вопросам:
Специалисты выступали на родительских собраниях по итогам диагностики в 1- 4 классов,в кабинете накапливается материал для родителей по вопросам воспитания детей в семье. Проводились индивидуальные рекомендательные консультации с родителями детей, нуждающихся в помощи психолога. С целью оказания психологической помощи и поддержки учителям был проведен тренинг «Снятие тревожности, агрессивности детского коллектива». Психологом проводились консультации для учителей и воспитателей Г ПД по вопросам:
Оформлены памятки учителям :
В 2012-2013 учебном году коррекционно-логопедическая работа на школьном логопункте строилась на основании общедидактических принципов, cистемно- деятельностного и личностно-ориентированного подхода с опорой на сохранные анализаторы и использование практических методов работы и здоровьесберегающих технологий. В результате проведенного обследования на логопункт было зачислено 50 детей ,из них 39 учащихся 1-х классов, 11учащихся 2-3-х классов .Из зачисленных детей было сформировано 12 групп. Целью работы являлось воспитание у детей правильной, четкой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие речевых и неречевых процессов. В течение учебного года с учащимися проводились индивидуальные, индивидуально-подгрупповые и групповые занятия согласно циклограмме рабочего времени. На конец года отмечается положительная динамика у 100% учащихся. Но есть дети, которые по объективным причинам продолжают отставать от одноклассников. В течение учебного года учитель-логопед Субботина Н. В оказывала консультативно-методическую помощь учителям и родителям учащихся по вопросам коррекционно-развивающего обучения, старшеклассникам и родителям будущих первоклассников , выступала на родительских собраниях перед родителями будущих первоклассников, проводила обследование речи поступающих в школу детей. Субботина Н.В.принимала участие в работе методического объединения, посещала уроки,логопедические занятия и круглые столы в ДОУ, выступила на педсовете с сообщением «Преемственность в работе логопеда ДОУ и школьного логопеда» Особое внимание было уделено развитию, коррекции письменной и устной речи. На занятиях в группах уделялось большое внимание формированию полноценных фонематических процессов , навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова , расширению лексического запаса, восполнению пробелов в развитии грамматического строя и связаной речи учащихся. Во время учебного года логопедом- дефектологом оказывалась консультационно-методическая помощь родителям учащихся , посещение уроков с целью определения тактико-вариативных направлений в работе с учащимися ,испытывающими трудности по освоению программ, позволило оказать индивидуальную помощь учителям начальной школы и получить положительную динамику в индивидуальном развитии детей . На следующий учебный год психолог, логопед –дефектолог планируют продолжить свою работу по следующим направлениям:
|
