Кол-во уроков
Скачать 0.85 Mb.
|
| Раздел IV. Фонетика. Орфоэпия | | ||||||||||||||||||||
| 53 | Фонетика – наука о звуках Гласные звуки | 1 | Урок усвоения новых знаний | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки | Аргументиро- ванный ответ на вопросы | § 50, упр 259. Составьте словосочетания, используя слова, помещенных на полях § 51, упр 258, составить таблицу «Гласные звуки», подобрать и записать односложные слова | | | ||||||||||||
| 54 | Согласные звуки | 1 | Повтори- тельно- обощающий урок | Согласные звонки и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука | Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки не смешивая звуки и буквы | Проговаривание скороговорок | § 52, упр 268 составить текст «Как нужно читать вслух и как нельзя» | | | ||||||||||||
| 55 | Изменение звуков в потоке речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы | Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам | Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?» | § 53, упр 270, (найти в учебнике литературы скороговорки, научиться быстро и внятно произносить из вслух) | | | ||||||||||||
| 56 | Согласные твердые и мягкие | 1 | Повтори- тельно- обощающий урок | Согласные твердые и мягкие | Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму | Характеристика звука | § 54, упр 273, 274, (используя слова для запоминания, составить словосочетания) | | | ||||||||||||
| 57 | Р.р. Повествование | 1 | Урок развития речи | Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера | Анализ текста | § 55, составить план любой сказки из самостоятельно прочитанных | | | ||||||||||||
| 58 | Согласные звонкие и глухие | 1 | Повтори- тельно- обощающий урок | Согласные звонкие и глухие | Знать различия между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку Й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи | Словарный диктант | § 56, упр 282 (письмо по памяти) | | | ||||||||||||
| 59 | Графика. Алфавит | 1 | Комбиниро- ванный урок | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой . Письмо и каллиграфия | Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со справочной литературой) | Пользуясь учебником литературы, записать в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе | § 57, 58. Составить список класса, расположив фамилии в алфавитном порядке | | | ||||||||||||
| 60 | Р.р. сочинение. Описание предмета | 2 | Уроки развития речи | Тип речи-описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания | | Написать сочинение – описание предмета в художествен- Ном стиле, озаглавить описание | | | ||||||||||||
| 61 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | 1 | Урок усвоения новых знаний | Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, РЩ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы | Словарный диктант | § 60, упр 298, 300 (распределить слова по группам: Ь для обозначения мягкости, Ь в неопределенной форме глагола, разделительный Ь) | | | ||||||||||||
| 62 | Двойная роль букв Е,Ё, Ю,Я | 1 | Урок усвоения новых знаний | Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв | Знать, в каких позициях Е,Ё, Ю,Я обозначают один звук и в каких - два. Уметь выполнить фонетический разбор слов с буквами Е,Ё, Ю,Я | Записать любимые строчки из стихотворений А.С. Пушкина. Найти в них слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е,Ё, Ю,Я | § 61, упр308. выписать из орфографического словаря по 10 слов в которых: 1) букв больше, чем звуков, 2) звуков больше, чем буков | | | ||||||||||||
| 63 | Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [ Э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (ЧН, ЧТ и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его значение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм | Знать: - о делении слов на слоги и для переноса; - ударные и безударные гласные; Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных. | Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно, говорить?» | § 62, упр 312. устный ответ на вопрос: «Чем близки по значению и происхождению слова «орфография» и «орфоэпия»?Почему их нельзя смешивать? | | | ||||||||||||
| 64 | Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукозаписи в художественной речи. | Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста | Работа фрагментами художественного текста | § 63, упр 313, найти художественные тексты со звукозаписью, обосновать цель исполнения | | | ||||||||||||
| 65 | Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика» | 1 | Повтори- тельно- обощающий урок (фронтальная форма работы) | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова | Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила | Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой | Контроль- ные вопросы упр 316 | | | ||||||||||||
| 66 | Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова | Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слова, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила | | | | | ||||||||||||
| 67 | Р.р. Сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | 2 | Уроки развития речи | Тип речи -описание. Натюрморт | Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания | | Закончить работу над сочинением | | | ||||||||||||
| Раздел V. Лексикология как раздел науки о языке | | | |||||||||||||||||||
| 68 | Слово и его лексическое значение | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово- основная единица языка и речи. Отличие слова от языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов | Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение | Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значения, составить с этими словами предложения | § 64, упр 328. Пользуясь учебником истории, объяснить значение слов: археология, хронология. Объяснить почему эти понятия используются в курсе истории древнего мира | | | ||||||||||||
| 69 | Словари | 1 | Урок- практикум | Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов | Знать значение, структуру, содержание словарной статьи. Уметь пользоваться толковым словарем | Определить слова по толкованию их лексического значения, проверить себя по толковому словарю | Упр 328, разгадать кроссворд | | | ||||||||||||
| 70 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова | Знать понятия «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации: пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением | Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова | § 65, упр 334, определить лексическое значение многозначного слова | | | ||||||||||||
| 71 | Прямое и переносное значение слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах | Знать понятие «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах. | Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворение в стихотворениях И. Бунина, С. Есенина (упр 339) | § 66. 1-я группа- упр 337; 2-я группа – упр 341. Найти в словаре 5 слов с переносным значением | | | ||||||||||||
| 72 | Омонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов. | Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение , строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи | Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значение | § 67, упр 347, 348 (устно). Устный ответ на вопрос: «Почему омонимы появились в языке?. С какой целью писатели используют омонимы? » | | | ||||||||||||
| 73 | Синонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Синонимы как слова, близкие или торжественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах | Знать: - определение синонимов, - о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи | Написать сочинение-миниатюру на тему «Моя мечта», использовать синонимические ряды | § 68, упр 353, 349, выписать из русских народных сказок, пословиц, поговорок слова-синонимы, используе- мые в одном и том же предложении | | | ||||||||||||
| 74 | Р.р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | 2 | Уроки развития речи | Тип речи -описание. Описание природы | Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение- описание по пейзажу, использовать синонимы в речи | Сочинение | Прочитать отрывок из повести М. Горького «Детство», выписать слова-омонимы, слова-синонимы | | | ||||||||||||
| 75 | Антонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи | Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?» | Контрольные вопросы. Составить план рассказа по теме «Лексикология» | | | ||||||||||||
| 76 | Контрольная работа по разделу «Лексикология и её анализ» | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова | Уметь опознавать синонимы, омонимы, антонимы, употреблять их в речи | Контрольная работа | | | | ||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Справка №2 по результатам проверки журналов Не заполнен лист «Сведения о кол-ве пропущенных уроков», «Сводная ведомость пропущенных уроков» |  | Тема Кол-во уроков |
| Тема урока Кол-во уроков | | Календарно-тематическое планирование № п/п Темы разделов программы,... Темы разделов программы, темы уроков, лабораторные работы, экскурсия, цели уроков |
| Уроки начинаются в 8: 45 и заканчиваются в 11: 45 Кол-во уроков 6 в день на человека (30 уроков в неделю) 4 урока в день (группа), 2 урока в день (один на один) | | Кол-во уроков Авторы программы: В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. Многообразие живых организмов. 7 класс |
| Тема Кол-во уроков Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах | | Темы уроков Кол-во часов Раздел Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами |
| Тема урока Кол-во уроков Наименование методических разработок, в т ч по самостоятельной работе студентов, курсовым работам, проведению практик, ига | | Тема урока Кол-во уроков Развивать умения писать личные письма, навыки устной речи по теме «Взаимоотношения в семье» |
| Календарно-тематическое планирование Дата № урока Кол-во уроков Цель урока по основному врд | | Темы уроков Кол-во часов Планируемые результаты по разделу Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве дения фонетического ана лиза слова |
| Тема урока Кол-во уроков Социально-бытовая сфера. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Глобализация | | Учебно-тематическое планирование по географии № Тема уроков Кол-во уро ков Изображение земной поверхности на плоскости. План местности. Условные знаки, масштаб |
| Календарно-тематическое планирование номер урока Содержание учебного материала Кол-во уроков Повторить формулы сокращенного умножения, различные способы разложения многочлена на множители | | Календарно-тематическое планирование № п/п Содержание Общее кол-во по разделу Кол-во по теме |
