Кол-во уроков
Скачать 0.85 Mb.
|
| Раздел VI. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография | | | |||||||||||||||||||
| 77 | Морфемика как раздел лингвистики Изменение и образование слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как значимая минимальная единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы | Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова | Морфемный разбор. Докажите, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова | § 70, упр 365, 370 разобрать по составу 3 слова различных частей речи | | | ||||||||||||
| 78 | Окончание и основа слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Основные слова, окончание | Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола | Определить, какими частями речи являются слова, соответствующие схемам, определить грамматическую форму слова, скрывающегося за схемой | § 72, 73 упр 373, обозначить окончания, основы слов, озаглавить текст, определить его стиль | | | ||||||||||||
| 79 | Корень слова | 1 | Комби- нирован- ный урок | Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов | Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении | Выписать из сказки «О мертвой царевне..» А. Пушкина предложения, в которых употребляются слова с корнем –ШЛ-(шла, пришла). Чем объясняется различие лексическом значении этих слов? | Упр382 | | | ||||||||||||
| 80 | Р.р. сочинение –рассуждение. Рассуждение в повествовании | 1 | Урок развития речи | Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части | Уметь создать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод | | Подготовить рассуждение на грамматическую тему: доказать принадлежность конкретного слова определенной части речи | | | ||||||||||||
| 81 | Суффикс | 1 | Урок усвоения новых знаний | Суффикс как словообразовательная морфема | Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов | Работа с школьным словообразователь- ным словарем | § 76, упр 392, составить таблицу «Суффиксы имен прилагательных» | | | ||||||||||||
| 82 | Приставки | 1 | Урок усвоения новых знаний | Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставки | Знать, что приставка – это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь | Работа с орфографическим словарем, составление слов по схеме | Упр 403, подобрать по орфографическому словарю 10-15 слов с приставками в-, без-, пере- | | | ||||||||||||
| 83 | Р.Р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика | 2 | Уроки развития речи | Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение . подробный пересказ. Тип речи | Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказать прочитанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение и изменением лица рассказчика | Дописать изложение | Дописать изложение | | | ||||||||||||
| 84 | Чередование гласных и согласных звуков в морфемах | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований.. Проявление чередований при образовании форм слов и новых слов | Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующими звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания | Записать свои примеры слов с чередованиями. Осложненное списывание | § 78, упр 409, работа с таблицей, стр. 68 запомнить основные корни с чередова- нием | | | ||||||||||||
| 85 | Беглые гласные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беглые гласные как варианты чередования | Знать о беглости гласных как варианты чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные | Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в каких частях слов бывают беглые гласные | § 79, упр 412, индивидуальные задания: составить считалку с существительными, в суффиксах которых бывают беглые гласные | | | ||||||||||||
| 86 | Варианты морфем | 1 | Комбини- рован- ный урок | Варианты морфем | Знать, что в результате чередование гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование | Распределительный диктант | С80. упр 415, самостоятельный подобрать варианты морфем к выбранным словам | | | ||||||||||||
| 87 | Морфемный разбор | 1 | Урок закрепления изученного | Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой и его морфемный состав, находить орфограммы морфеме | Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем | Устный разбор по плану | С 81, упр 417, подготовить материал для устного сообщения на тему «Чередование гласных и согласных в корнях слов» | | | ||||||||||||
| 88 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комби- нирован- ный урок | Правописание неизменяемых приставок | Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об- обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки | Словарный диктант | § 82, упр 422 или 421 (по выбору) | | | ||||||||||||
| 89 | Буквы з-с на конце приставки | 2 | Уроки усвоения новых знаний | Приставки на з-с | Знать условия выбора буквы в приставках на з-с. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме | Проверочная работа с помощью перфокарт | § 83, упр 423, 426, найти в орфографическом словаре и выписать 5-6 слов с орфограммой,определить, какими частями речи являются | | | ||||||||||||
| 90 | Буквы о-а в корнях лаг- лож | 1 | Урок усвоения новых знаний | Корни лаг- лож | Знать от чего зависит выбор о-а в корнях лаг- лож. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме | Предупредитель- ный диктант | § 84, упр 431. 432, списать последний абзац | | | ||||||||||||
| 91 | Буквы о-а в корнях раст- ращ - рос | 1 | Урок усвоения новых знаний | Корни раст- ращ - рос | Знать в каких случаях происходит чередование о-а в корнях раст- ращ – рос, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях находить орфограмму в морфеме | Текст «Четвертое лишнее» | § 85, упр 438, выучить пословицы с изучаемой орфограммой | | | ||||||||||||
| 92 | Буквы ё-о после шипящих в корне | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы ё-о после шипящих в корне | Знать способ выбора ё-о в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать ё-о после шипящих в корне | Распределительный диктант | § 86, упр 445. составить словарный диктант на правила, изученные в разделе «Морфемика» | | | ||||||||||||
| 93 | Буквы ы-и после ц | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы ы-и после ц | Знать усвоения выбора буквы ы-и после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах | Проверочная работа с помощью сигнальных карточек | § 87, продолжить рассказ (или упр 449) | | | ||||||||||||
| 94 | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика» | 1 | Повторите- льно- обобщающий урок | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова. Основные средства выразительности | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии | Распределительный диктант, составление таблицы, анализ фрагментов художественного текста | Контрольные вопросы стр. 183, задание 1-й группе: упр 454 (одно четверостишие по выбору); задание 2-й группе: упр 452 письменно | | | ||||||||||||
| 95 | Р.р. Описание «поэтических предметов». Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» | 2 | Уроки развития речи | Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста | Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать свое отношение к предмету речи | Сочинение по картине | Подготовиться к контрольной работе | | | ||||||||||||
| 96 | Контрольная работа | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавить его | Комплексный анализ текста | | | | ||||||||||||
| 97 | Р.р. Основные способы и средства связи предложений в тексте | 1 | Урок развития речи | Смысловая часть предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Средства сцепления слов в предложении | Знать о смысловой и грамматической связях предложений в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учитывать контекст при выборе сцепляющего слова | Анализ текста | Составить связной текст, используя один из видов связи | | | ||||||||||||
| Раздел VII. Морфология | | ||||||||||||||||||||
| 98 | Морфология как раздел грамматики Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения Самостоятельные и служебные части речи | Знать, что изучает грамматика, уметь различать грамматическое значение слова от лексического | Словарная работа, взаимодик-тант | § 88, упр 461 Упр 462 или из любой сказки А.С. Пушкина а выписать четверостишие и определить все части речи | | | ||||||||||||
| 99 | Имя существительное как часть речи | 1 | Комбини-рованный урок | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи | Знать морфологические признаки существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи | Сичинение-миниатюра на основе ситуации: «Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?»Объясните, почему в тексте будут преобладать существительные | § 88, упр 463. Прочитать любой текст, пропуская существительные. Сформулировать вывод о роли существительных в речи | | | ||||||||||||
| 100 | Р.р. Доказательства в рассуждениях | 2 | Уроки развития речи | Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса), цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении | Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от обратного», использовать специальные слова ( в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения | Выразить свое отношение к словам С.Я. Маршака «Грамматику изучать необходим и полезно» | Написать сочинение-рассуждение на тему «Зачем нам нужен алфавит?» | | | ||||||||||||
| 101 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | Комбини-рованный урок | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных | Знать о связи категории одушевленности и неодушевленности с понятиями: живое и неживое. Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, находить прием олицетворения в художественных текстах | Распределительный диктант,. Найти в хрестоматиях по литературе в статье о загадках определение понятия олицетворение.доказать, что прием олицетворения основан на признаке существительных-одушевленность/неодушевленность | Упр 481. Выписать из басен И.Крылова примеры олицетворе ний. | | | ||||||||||||
| 102 | Имена существительные собственные и нарицательные Морфологический разбор имен существительных | 1 | Комбини-рованный урок | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками | Знать деление существительных. собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова | Доказать, что выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня-соня и др) | § 92, упр 491 (или 492), написать небольшой рассказ о том, как бы вы назвали своего щенка, куклу. Соотнести имя и характер, имя и внешность Упр 498 или написать письмо незнакомцу, используя обращение. Определить, словами каких частей речи выражено обращение? | | | ||||||||||||
| 103 | Род имен существительных Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Род как постоянный признак существительного | Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия Яблоко) | Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу | § 94, упр 505, составить словосочетания с данными словами § 95, упр 510 (письменно), упр 511 (устно), составить диалог, включив в него сущ. мн. ч. | | | ||||||||||||
| 104 | Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Существительные, имеющие форму только единственного числа | Знать о существительные, имеющие форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочинении с прилаг. и глаг. в прошедшем времени | Подобрать к существительным-антонимам прилагательные | § 96, упр 515, 516. Подго товиться к диктанту | | | ||||||||||||
| 105 | Три склонения имен существительных Падеж имен существительных. | 1 | Комбини-рованный урок | Типы склонения имен существительных | Знать способы определения склонения имен существительных. Уметь давать падежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных» | Распределительный словарный взаимодиктант | § 97, упр 519, заполнить таблицу на стр 38§ 98, упр 523, | | | ||||||||||||
| 106 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 2 | Комбини-рованные уроки | Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных | Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать | Зрительный диктант, творческое списание | Упр 532, 535 | | | ||||||||||||
| 107 | Существительные на –ия,- ие, -ий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Окончания существительных на –ия,- ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах | Знать существительные на –ия,- ие, -ий как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать | Составить таблицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими примерами | § 99, ч.2, написать сочинение-миниатюру по иллюстрации | | | ||||||||||||
| 108 | Р.р. подробное изложение с элементами описания | 1 | Урок развития речи | Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. заголовок | Уметь озаглавить текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включая в него описание предмета | Написать изложение | | | | ||||||||||||
| 109 | -Е, -И в окончаниях существительных | 1 | Урок закрепления изученного | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях существительных, определять склонение, согласовать с ними прилаг. и глаг., употреблять в речи | Выборочный диктант, творческое списывание. Работа на перфокартах: подчеркнуть обстоятельства, выраженные существительными, определить стиль текста | Упр 545, послушайте сообщения о погоде, напишите, какой она будет в различных местах нашей страны | | | ||||||||||||
| 110 | Множественное число имен существительных | 1 | Комбини-рованный урок | Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы | Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ, уметь правильно писать и употреблять эти существительные | Работа с толковым словарем: уточнить значение слов, придумайте с ними предложения | § 100, упр 562. Индивидуальное задание: составить словарный диктант из 10-12 слов | | | ||||||||||||
| 111 | Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | Урок закрепления изученного | Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных | Уметь определять морфему с орфограммой, применять правило в зависимости от морфемы (корень, окончание) | Проверочная работа по перфокартам, осложненное списывание | Упр 560, распределить слова в 2 столбика | | | ||||||||||||
| 112 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное» | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. Употребление существительных в речи | Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм | Анализ текста, диктант «Проверяю себя», творческое списывание | Упр 562, озаглавить текст, обозначить падеж существительных | | | ||||||||||||
| 113 | Контрольная работа по теме «Имя существительное» | 1 | Урок контроля | Имя существительное | Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм | Диктант с грамматическим заданием | Составить диктант из изученных лингвистических терминов | | | ||||||||||||
Похожие:
 | Справка №2 по результатам проверки журналов Не заполнен лист «Сведения о кол-ве пропущенных уроков», «Сводная ведомость пропущенных уроков» |  | Тема Кол-во уроков |
| Тема урока Кол-во уроков | | Календарно-тематическое планирование № п/п Темы разделов программы,... Темы разделов программы, темы уроков, лабораторные работы, экскурсия, цели уроков |
| Уроки начинаются в 8: 45 и заканчиваются в 11: 45 Кол-во уроков 6 в день на человека (30 уроков в неделю) 4 урока в день (группа), 2 урока в день (один на один) | | Кол-во уроков Авторы программы: В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. Многообразие живых организмов. 7 класс |
| Тема Кол-во уроков Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах | | Темы уроков Кол-во часов Раздел Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами |
| Тема урока Кол-во уроков Наименование методических разработок, в т ч по самостоятельной работе студентов, курсовым работам, проведению практик, ига | | Тема урока Кол-во уроков Развивать умения писать личные письма, навыки устной речи по теме «Взаимоотношения в семье» |
| Календарно-тематическое планирование Дата № урока Кол-во уроков Цель урока по основному врд | | Темы уроков Кол-во часов Планируемые результаты по разделу Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве дения фонетического ана лиза слова |
| Тема урока Кол-во уроков Социально-бытовая сфера. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Глобализация | | Учебно-тематическое планирование по географии № Тема уроков Кол-во уро ков Изображение земной поверхности на плоскости. План местности. Условные знаки, масштаб |
| Календарно-тематическое планирование номер урока Содержание учебного материала Кол-во уроков Повторить формулы сокращенного умножения, различные способы разложения многочлена на множители | | Календарно-тематическое планирование № п/п Содержание Общее кол-во по разделу Кол-во по теме |
