МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Скачать 2.35 Mb.
|
| Тема: Научно-исследовательская деятельность как средство развития творчества студентов в образовательной системе педагогического вуза. Объектом исследования является научно-исследовательская деятельность в образовательной системе педагогического вуза. Предметом исследования является раскрытие возможностей научно-исследовательской деятельности в результате творчества студентов педагогического вуза. Гипотеза исследования. Творчество как сложное, многоаспектное образование, имманентно присущее каждой личности, основанное на взаимодействии внутриличностных и внешне-социальных детерминант развития, является одной из основных профессиональных характеристик будущего учителя, активизирующих его внутренний потенциал, расширяющих сферы самореализации, формирующих исследовательскую позицию по отношению к миру и себе. Полное развитие творчества студентов может получить в такой форме работы, как научно-0исследовательская деятельности, и будет зависеть от содержания, процесса организации научно-исследовательской деятельности и взаимодействия студента и преподавателя в данном виде деятельности. Процесс развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности будет протекать успешно, если:
Задачи исследования:
Методы исследования:
3 Проблема исследования. В современных условиях математическое образование является элементом общей культуры, а целенаправленное развитие математического мышления вызвано потребностями не только общего развития, но и запросами современного производства. Решение задач является одним из эффективных средств развития умственных сил, но в обучении учащихся младшего школьного возраста задачами мало способствуют достижению подобной цели. Возникает противоречие между уровнем обучения решению задач и развитием умственных сил (возможностей) учащихся. На разрешение имеющегося противоречия и направлено диссертационное исследование. Тема: Активизация познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения решению задач. Цель исследования заключается в научно-теоретическом обосновании и разработке системы исходных психолого-педагогических принципов, обеспечивающих активизацию познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения решению задач. Объектом исследования является учебная деятельность учащихся младшего школьного возраста. Предмет исследования составляет организация познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения решению задач (на примере математики). Гипотеза: как показано в психолого-педагогических исследованиях, активизация познавательной деятельности является сложным и многофакторным процессом. Среди рассматриваемых факторов особое место занимает обучение решению задач, как определяющее, умственное развитие учащихся, овладение ими умственными действиями, различными структурами интеллектуальных процессов. Если обучение решению задач будет направлено на овладение умственными действиями, различными сочетаниями структур интеллектуальных процессов и специальному овладению эвристиками разных видов и уровней обобщения, а также приемами и методами логического мышления, то возрастет интерес к изучению математики и вообще к решению задач, повысится их познавательная активность и уровень умений решать задачи. В соответствии с целью и гипотезой исследования основными задачами определены следующие:
В соответствии с задачами исследования на различных его этапах использовались методы:
4 Проблема исследования определяется противоречием между возросшей потребностью общества в высококвалифицированных специалистах, качественно владеющих иностранным и русским языками, и отсутствием теоретической и практической разработки педагогической системы сопряженного формирования на паритетных началах обеих подструктур билингвальной ЛР-компетенции языковой личности как важнейшей составляющей профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка. Это послужило основанием для формулировки темы данного диссертационного исследования. Решение данной проблемы и составило цель исследования. Тема: Билингвальная модель профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка. Объектом исследования являются теория и практика формирования лингвориторической компетенции студентов факультетов иностранных языков педагогических вузов как основы их речемыслительной культуры. Предмет исследования – педагогические условия эффективного формирования билингвальной речемыслительной культуры будущего специалиста на базе ЛР-компетенции смешанного типа как важнейшей составляющей профессиональной подготовки учителя иностранного языка. Гипотеза исследования: для качественной профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка необходима перестройка образовательного процесса в рамках билингвальной модели, в основе которой лежат следующие положения:
Задачи исследования:
Методы исследования. В соответствии с целью и задачами использовались теоретические методы исследования: системный анализ проблемы, структурно-функциональное изучение объекта, моделирование образовательного процесса, обобщение и др.; эмпирические методы: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование, анализ документации и продуктов учебной деятельности; педагогический эксперимент. Методы исследования. В соответствии с целью и задачами использовались теоретические методы исследования: системный анализ проблемы, структурно-функциональное изучение объекта, моделирование образовательного процесса, обобщение и др.; эмпирические методы: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование, анализ документации и продуктов учебной деятельности; педагогический эксперимент. 5 Проблема исследования: выявление оптимальных условий внедрения компьютеризации и информационных технологий в учебный процесс традиционного среднего профессионального учебного заведения. Тема: Компьютеризированный урок в образовательном пространстве педагогического колледжа. Целью исследования было выявление условий, позволдяющих преобразовать образовательное пространство через реализацию потенциала компьютеризации обучения в среднем педагогическом учебном заведении на начальных этапах информатизации. Объект исследования – педагогические технологии начального этапа компьютеризации учебного процесса в среднем профессиональном учебном заведении. Предмет исследования – совокупность педагогических условий продуктивности компьютеризированных занятий, построенных на основе интеграции с информатикой и информационными технологиями. Гипотеза исследования. Наше исходное предположение заключалось в том, что компьютеризация урока в педагогическом колледже вызовет положительные изменения в образовательном пространстве колледжа, если:
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
Методы исследования. В процессе исследования использовалась совокупность теоретических (анализ философской, социологической, психолого-педагогической, технической литературы, методы контент-анализа и моделирования) и эмпирических (опросные, наблюдения, тестирования, изучение и обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент) методов исследования. 6 Проблема исследования: каковы педагогические условия, обеспечивающие результативность формирования у студентов культуры межэтнического общения. Решение данной проблемы определило цель исследования. Тема: Психолого-педагогические основы формирования у студентов культуры межэтнического общения. Объект исследования – общение субъектов учебно-воспитательного процесса в вузе. Предмет исследования – совокупность и взаимосвязь психолого-педагогических факторов, обеспечивающих эффективность процесса формирования у студентов культуры межэтнического общения. Гипотеза исследования – процесс формирования у студентов культуры межэтнического общения будет эффективен, если:
Исходя из указанной цели и гипотез исследования, выделяем основные его задачи:
Решение поставленных задач осуществлялось с помощью следующих общенаучных и научно-педагогических методов исследования:
При обработке результатов исследования использованы статистически-математические методы. 7 Проблема исследования – поиск средств для решения вопроса о формировании умений самостоятельной учебной работы в младшем школьном возрасте. Решение данной проблемы составило цель исследования. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методология и методы... Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика... Цель освоения дисциплины «Методология и методика социологического исследования» |
| Валеев Г. Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований Виноградов А. И., кандидат философских наук, доцент кафедры социальных наук Жигунова Г. В | | Конкурс «Преподаватель года 2012» Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Список литературы с 11. 12. 2012 по 25. 01. 2013 Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... | | Конспект (§ 13,15) Что такое кипение? Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Тема. Золотое кольцо России Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... | | Конспект урока литературы в 7 классе по теме Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Конспект №8, который учитель спрашивает на уроке Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Б 1 Методология и методы ппд: качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований |
| «Жестокие игры (проблемы школьных конфликтов)» Овчинникова, Э. В. Методология и методика социологических исследований [Текст]: методические указания к семинарским занятиям для... | | Программа производственно-технологического бакалавриата по направлению «металлургия» уРфу угмк Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар «Методология исследований» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080100. 62 «Экономика»,... | | Программа научно-исследовательского семинара «Методология научных исследований» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данный научно-исследовательский семинар, учебных ассистентов и студентов направления... |
| Рабочая учебная программа по дисциплине специализации «Методология межкультурных исследований» Рабочая учебная программа по дисциплине специализации «Методология межкультурных исследований» составлен в соответствии с требованиями... | | Анализ деятельности мкоу сош №6 г. Приволжска по оздоровлению обучающихся... Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
