Основная образовательная программа (ооп) специалиста 050201. 65 «Математика»

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

• 
  направления современной концепции развития образовательного пространства России;
  
• 
  компонентный состав педагогической системы;
  
• 
  структуру профессионально-педагогической деятельности учителя математики;
  
• 
  компоненты проектировочной деятельности учителя математики
  
• 
  основные подходы к технологизации процесса обучения математике;
  
• 
  характеристические признаки целостного процесса обучения математике;
  
• 
  характеристические признаки технологизированного процесса обучения математике;
  
• 
  параметрическую модель целостного процесса обучения математике;
  
• 
  технологические процедуры проектирования компонентов целостного процесса обучения математике.
  

• 
  системно проектировать процесс обучения математике;
  
• 
  осуществлять постановку диагностируемых целей обучения;
  
• 
  дозировать домашнее задание учащихся;
  
• 
  осуществлять корректировку уровня обученности учащихся.
  

• 
  ЦЕЛИ курса по выбору "Воспитательная работа в классе" – помочь будущему учителю:
  
• 
  в формировании методической культуры педагога,
  
• 
  в подготовке учителя к выполнению воспитательной и социально-педагогической деятельности,
  
• 
  в реализации основных функций классного руководителя,
  
• 
  в овладении основными умениями для организации воспитания;
  

• 
  сформировать положительную мотивацию к профессиональной педагогической деятельности, ценностное отношение к профессиональной педагогической деятельности, потребность и готовность к профессионально-личностному саморазвитию и самосовершенствованию.
  

• 
  уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса воспитания,
  
• 
  овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе;
  
• 
  освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса;
  
• 
  иметь навыки: владения способами организации активных и интерактивных методов обучения;
  
• 
  организации диагностики результатов и достижений обучающихся;
  
• 
  развития рефлексивных умений будущего педагога;
  
• 
  владения умением свободного использования педагогических знаний;
  
• 
  Краткое содержание дисциплины
  

• 
  основные направления развития педагогики и методики как научных отраслей;
  
• 
  особенности организации и оформления различных типов психолого-педагогических исследований;
  
• 
  основные компоненты научного аппарата психолого-педагогических исследований;
  
• 
  основные методы исследований в педагогике;
  
• 
  требования к проведению педагогических экспериментов.
  

• 
  определять и формулировать темы исследований, в соответствии с их содержанием;
  
• 
  формулировать цель и проблему исследования, его гипотезу, задачи;
  
• 
  выбирать и использовать различные методы психолого-педагогических исследований;
  
• 
  проектировать и проводить педагогический эксперимент;
  
• 
  оформлять выполненное исследование согласно требованиям, предъявляемым к различным типам психолого-педагогических исследований.
  

• 
  цели, задачи, содержание, а также особенности построения курса математики по вариативным программам и учебникам;
  
• 
  систему дополнительного образования: основные понятия и нормативно-документальное обеспечение;
  
• 
  основные модели организации дополнительного образования школьников в РФ;
  
• 
  педагогические программы дополнительного образования, образовательные программы, учебные программы, досуговые программы;