Рабочая программа составлена на основе нормативных документов
Скачать 1.2 Mb.
|
| 12 | Распределительный закон./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Распределительный закон. Раскрытие скобок, вынесение общего множителя за скобки. | Формулируют и записывают распределительный закон умножения относительно сложения и вычитания, применяют распределительный закон умножения для упрощения выражений | Знают названия компонентов сложения и умножения; имеют представление о распределительном законе относительно сложения и умножения, о вычислениях с многозначными числами. Могут применять закон для рационального вычисления, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, приводить примеры. | Предметные записывать распределительный закон с помощью буквенного выражения Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию приводить примеры. Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе характера сделанных ошибок. | Обучающий | П1.8 № 106 | Демонстрационный материал « Умножение и деление натуральных чисел | 18.09 | |||||
| 13 | | Распределительный закон. Раскрытие скобок, вынесение общего множителя за скобки | Записывают распределительный закон умножения относительно сложения и вычитания, применяют распределительный закон умножения для упрощения выражений | Знают, как находить значение выражения, используя распределительный закон, проводить информационно- смысловой анализ прочитанного текста. Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать; могут выполнять сложение с многозначными числами рациональным способом, делать прикидки перед выполнением вычислений. | Предметные записывать распределительный закон с помощью буквенного выражения Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию приводить примеры. Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе характера сделанных ошибок | Обучающий | П1.8 № 108, 109 | Демонстрационный материал « Умножение и деление натуральных чисел | 18.09 | |||||
| 14 | | Распределительный закон. Раскрытие скобок, вынесение общего множителя за скобки | Применяют распределительный закон умножения относительно сложения и вычитания, применяют распределительный закон умножения для упрощения выражений | Могут раскрывать скобки и выносить общий множитель за скобки, проводить информационно- смысловой анализ прочитанного текста. Умеют выполнять устные вычисления, используя распределительный закон, адекватно воспринимать устную речь, проводить информационно- смысловой анализ текста. | Предметные записывать распределительный закон с помощью буквенного выражения Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию приводить примеры. Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе характера сделанных ошибок | ТематическийТ6 | П1.8№111, 113 | Демонстрационный материал « Умножение и деление натуральных чисел | 19.09 | |||||
| 15 | Сложение и вычитание столбиком/ урок применения знаний и умений | Таблица сложения. Сложение и вычитание нат. чисел столбиком (поразрядно). | Записывают сумму и разность столбиком поразрядно, находят неизвестное число, удовлетворяющее равенству. | Имеют представление о сложении и вычитании натуральных чисел, о сложении и вычитании поразрядно; умеют участвовать в диалоге, принимать точку зрения собеседника. Умеют записывать числовое выражение по словесной формулировке, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргуменгтировано отвечать. | Коммутативные Владеть совместными действиями Познавательные приводить примеры использования математических знаний Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения | Обучающий | П1.9 № 121-122(б-з) | Демонстрационный материал Сложение и вычитание натуральных чисел» | 20.09 | |||||
| 16 | Сложение и вычитание столбиком / урок обобщения и систематизации знаний | Таблица сложения. Сложение и вычитание нат. чисел столбиком (поразрядно). | Записывают сумму и разность столбиком поразрядно, находят неизвестное число, удовлетворяющее равенству, восстанавливают примеры, заменяя одинаковые буквы одинаковыми цифрами, и разные буквы разными цифрами. | Имеют представление о сложении и вычитании натуральных чисел, о сложении и вычитании поразрядно; умеют участвовать в диалоге, принимать точку зрения собеседника. Складывают и вычитают натуральные числа в устном счете, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргуменгтировано отвечать. | Коммутативные Владеть совместными действиями Предметные приводить примеры использования математических знаний Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения | ТематическийС2 | П1.9 № 127 | Демонстрационный материал Сложение и вычитание натуральных чисел» | 24.09 | |||||
| 17 | Контрольная работа №1 Сложение и вычитание натуральных чисел/ урок проверки знаний и умений | Сложение и вычитание натуральных чисел. Законы сложения. Сравнение нат. чисел. Решение задач. | Умеют складывать и вычитать многозначные числа, определять во сколько раз одно число больше другого, применять свойства сложения и вычитания при нахождении значения выражения, решать текстовые задачи. | Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Регулятивные Осуществлять контроль правильности своих действий. Предметные использования математических знаний для решения практических задач. | Тематический контроль в форме письменной контрольной работы. | Безд/з | | 25.09 | |||||
| 18 | Умножение чисел столбиком./ изучение нового материала | Таблица умножения. Правило умножения столбиком. Использование законов умножения для рационализации вычислений. | Записывают умножение столбиком поразрядно | Имеют представление об умножении натуральных чисел столбиком, знают алгоритм умножения для натуральных чисел, переместительный и сочетательные законы относительно умножения, свойство единицы при умножении. Умеют умножать натуральные числа столбиком поразрядно .Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Предметные Комбинировать известные алгоритмы Коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание | Обучающий | П1.10 №140,144 | CD Математика 5 – 11 классы «Действия натуральными числами». | 25.09 | |||||
| 19 | Умножение чисел столбиком./ комбинированный урок | . Решение задач, с использованием действия умножения | Записывают умножение столбиком поразрядно, восстанавливают примеры, заменяя одинаковые буквы одинаковыми цифрами , а разные буквы разными цифрами. | Записывают умножение столбиком поразрядно, восстанавливают примеры, заменяя одинаковые буквы одинаковыми цифрами , а разные буквы разными цифрами. Умеют создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач на умножение | Предметные Решать логические и занимательные задачи на умножение Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом | Первичная проверка знаний | П1.10 №147 | CD Математика 5 – 11 классы «Действия натуральными числами». | 26.09 | |||||
| 20 | Степень с натуральным показателем./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Степень с натуральным показателем (основание, показатель). Роль чисел 10,100, 1000 и т.д. в десятичной системе. | Знают определение степени, основание степени, показатель степени. Вычислять степень числа, заменять степень произведением множителей. Составляют таблицу квадратов и кубов чисел от 0 до 10 | Записывают степень числа; вычисляют степени натуральных чисел; пользуются таблицей квадратов | Предметные давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия партнера | Текущий | П1.11№156, 158 | Презентация « Степень с натуральным показателем» | 27.09 | |||||
| 21 | Степень с натуральным показателем. / урок закрепления знаний | Произведение одинаковых чисел, степень числа, основание степени ,показатель степени , квадрат числа, куб числа. | Вычисляют степень числа, записывают число в виде квадрата или куба натурального числа , записывают число в виде степени числа. | Вычисляют степень числа, записывают число в виде квадрата или куба натурального числа , записывают число в виде степени числа. | Предметные Записывать степень числа; вычислять степени натуральных чисел; пользоваться таблицей квадратов Регулятивные Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные Контролируют действия партнера | Тематический | П1.11 №165,166 | Презентация « Степень с натуральным показателем» | 1.10 | |||||
| 22 | Деление нацело. /изучения и первичного закрепления новых знаний | Деление нацело, делимое, делитель ,частное ,деление на нуль. | Применяют правило умножения и деления числа на1, находят делимое,. | Имеют представление об основном свойстве частного; знают названия компонентов при умножении и делении. Знают основное свойство частного, названия компонентов при умножении и делении умеют воспринимать устную речь | Предметные Использовать буквенную запись деления. Коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. | Обучающий | П1.12 №177,179 | CD Математика 5 – 11 классы «Действия натуральными числами». | 2.10 | |||||
| 23 | Деление нацело./ урок применения знаний | Решение задач, с использованием действий деления и умножения | Применять свойство частного для рационализации вычислений. | Могут выполнять вычисления, для упрощения применяя свойство частного, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного. Умеют выполнять вычисления, для упрощения применяя свойство частного. | Предметные устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. | ТематическийТ5 | П.112 №177,179 | CD Математика 5 – 11 классы «Действия натуральными числами». | 2.10 | |||||
| 24 | Деление нацело./комбинированный урок | Свойство частного. Решение задач, с использованием действий деления и умножения. | Применять свойство частного для рационализации вычислений. | Выполняют вычисления, для упрощения применяя свойство частного, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного . Умеют выполнять вычисления, для упрощения применяя свойство частного. | Познавательные осуществлять сравнение, сериацию и классификацию Коммуникативные владеть устной и письменной речью Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. | ТематическийС3 | П.112 №182,184 | CD Математика 5 – 11 классы «Действия натуральными числами». | 3.10 | |||||
| 25 | Задачи «на части»./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Число ,большее или меньшее данного числа в несколько раз, ответы нв вопросы: во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Решение задач. | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, применяя все арифметические действия. | Умеют находить план решения текстовой задачи на умножение и деление, использовать алгоритм для решения познавательных задач. Могут выполнять любые действия с многозначными числами, решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами, приводить примеры и разбирать их. | Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Предметные. Решать задачи на части с помощь схем и рассуждений Коммуникативные основам коммуникативной ре флексии | Обучающий | П1.13 №190 | | 4.10 | |||||
| 26 | Задачи «на части»/ урок проверки знаний и умений. | Число ,большее или меньшее данного числа в несколько раз, ответы нв вопросы: во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Решение задач. | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, применяя все арифметические действия. | Умеют составлять математическую модель реальной ситуации, находить рациональный способ решения задачи. Выстраивают план решения задачи; выполняют вычислительные действия с многозначными числами; могут проверить правильность решения задачи, подобрать аргументы, соответствующие решению. | Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Предметные. Решать задачи на части с помощь схем и рассуждений Коммуникативные осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | ТематическийС5 | П1.13№193,194 | | 8.10 | |||||
| 27 | Задачи «на части»./ урок закрепления знаний | Число ,большее или меньшее данного числа в несколько раз, ответы нв вопросы: во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Решение задач. | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, применяя все арифметические действия. | Могут решать текстовые задачи На выполнение действий с многозначными числами, приводить и разбирать примеры. Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать; могут решать задачи на любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед решением, выделить и записать главное. | Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Предметные. Решать задачи на части с помощь схем и рассуждений Коммуникативные основам коммуникативной рефлексии | Обучающий | П1.13 № 197 | | 9.10 | |||||
| 28 | Деление с остатком./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Деление с остатком, неполное частное, остаток, деление уголком. | Приводят пример деления с остатком, называя делимое, делитель, неполное частное и остаток, объясняют порядок выполнения деления столбиком, выполняют деление столбиком и с остатком. | Имеют представление о делении с остатком, о неполном частном, о четных и нечетных числах; умеют объяснить изученные положения на примерах. Могут записать формулой деление с остатком, делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа, давать оценку информации. | Регулятивные Различают способ и результат действий Предметные Определение понятия. установление причинно – следственных связей. Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве | Обучающий | П1.15 №232,234 | Презентация « Задачи на части» | 9.10 | |||||
| 29 | Деление с остатком. / урок закрепления знаний и умений | Деление с остатком, неполное частное, остаток, деление уголком | Приводят пример деления с остатком, объясняют порядок выполнения деления столбиком, выполняют деление столбиком и с остатком, решают текстовые задачи. | Могут записать формулой деление с остатком, делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа, давать оценку информации. Решают олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на числовые значения; могут собрать материал и сообщить по заданной теме, выделить и записать главное, провести сравнительный анализ, привести примеры. | Предметные создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Регулятивные Различают способ и результат действий Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве | Первичная проверка знаний | П1.15№ 237, 239 | Презентация « Задачи на части» | 10.10 | |||||
| 30 | Числовые выражения. / изучения и первичного закрепления новых знаний | Числовые выражения, упрощение числовых выражений, правила выполнения действий. | Дают определение числовому выражению, определяют порядок действия числового выражения. | Имеют представление о буквенных выражениях, о значении буквенных выражений, о числовых выражениях, о значении числовых выражений, о математическом языке., умеют выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовое значение; могут излагать информацию. Могут переводить обычную речь на математический язык- язык цифр, знаков, действий и других символов, участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. | Предметные. приводить примеры числового выражения Коммуникативные работать в группе — устанавливать рабочие отношения Регулятивные Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. | ТематическийТ6 | П1.16№258,260 | Презентация « Числовые выражения» | 11.10 | |||||
| 31 | Числовые выражения. /урок применения знаний и умений | Числовые выражения, упрощение числовых выражений, правила выполнения действий. | Находят значение числового выражения, пользуясь правилами упрощения числового выражения, решают текстовые задачи. | Умеют составлять буквенные выражения по заданным условиям и для жизненных ситуаций Могут решать текстовые задачи., занимательные задачи, задачи повышенной трудности; умеют работать по заданному алгоритму, сопоставлять предметы и окружающий мир. | Познавательные основам реализации исследовательской деятельности Коммуникативные работать в группе — устанавливать рабочие отношения Регулятивные Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. | ТематическийС6 | П1.16№263,266 | Презентация « Числовые выражения» | 15.10 | |||||
| 32 | Контрольная работа №2 Умножение и деление натуральных чисел. / урок проверки знаний и умений | Умножение и деление натуральных чисел. Нахождение неизвестных компонентов. Решение задач | | Умеют самостоятельно контролировать своё время и управлять им. | Регулятивные Осуществлять контроль правильности своих действий. Предметные использования математических знаний для решения практических задач. | Тематический контроль форме письменной контрольной работы | Без д/з | | 16.10 | |||||
| 33 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Нахождение двух чисел по их сумме иразности | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, на нахождение двух чисел по их разности | Могут решать задачи на нахождение двух чисел по их разности, рассуждать и обобщать, подбирать аргументы, соответствующие решению. Знают как решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности, отражать в письменной форме свои решения; могут сопоставлять, классифицировать, аргументировано отвечать на вопросы. | Познавательные устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | Обучающий | П1,17 №277 | | 16.10 | |||||
| 34 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности./ урок закрепления знаний | Нахождение двух чисел по их сумме и разности | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, на нахождение двух чисел по их разности | Имеют представление о нахождении двух чисел по их сумме и разности, способны воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению. Могут решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности, отражать в письменной форме свои решения. | Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | Обучающий | П1.17№280 | | 17.10 | |||||
| 35 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности./ урок проверки знаний и умений | Нахождение двух чисел по их сумме и разности | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, на нахождение двух чисел по их разности | Имеют представление о нахождении двух чисел по их сумме и разности, способны воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению. Могут решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности, отражать в письменной форме свои решения. | Коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | Текущий | Текстовое задание | | 18.10 | |||||
| 36 | Вычисление с помощью калькулятора./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Вычисление с помощью калькулятора | Выполнять арифметические действия на калькуляторе. | Демонстрируют теоретические и практические знания о числовых выражениях. Выполняют арифметические действия с помощью калькулятора. | Познавательные основам реализации исследовательской деятельности | Текущий контроль в форме выполнения практического задания | | | 22.10 | |||||
| 37 | Занимательные задачи к главе 1./ урок обобщения и систематизации знаний | Различные системы счисления (нумерации). Решение занимательных задач | Решают текстовые задачи, применяя законы для упрощения выражений. | Свободно применяют умения и знания о числовых выражениях, о решении текстовых задач, умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. | Предметные. Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Проверочный контроль в форме устного опроса | | | 23.10 | |||||
| 38 | Занимательные задачи к главе 1./ урок обобщения и систематизации знаний | Различные системы счисления (нумерации). Решение занимательных задач | Решают текстовые задачи, применяя законы для упрощения выражений. | Свободно применяют умения и знания о числовых выражениях, о решении текстовых задач, умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. | Предметные. Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Тематический | | | 23.10 | |||||
| | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует... Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2009 | | Пояснительная записка Литература 8 класс Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного стандарта (Сборник нормативных документов для общеобразовательных учреждений рф, реализующих... |
| Пояснительная записка рабочая программа по химии в 10 классе составлена... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2012 2013 учебный... ... |
| Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общегобразования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... |
| Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа по географии для 10-11 классов составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.... |
| Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку в 7 классе... Рабочая программа по немецкому языку в 7 классе на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов | | Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе нормативных документов |
| Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе нормативных документов | | Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе нормативных документов |
| Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе нормативных документов |  | Габриелян О. С. Химия. 8класс: /О. С. Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т Рабочая программа по биологии в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
