Рабочая программа составлена на основе нормативных документов
Скачать 1.2 Mb.
|
Предметные вычитать дроби с разной целой частью Познавательные выделять отношения между частями формулировать математические выводы Коммуникативные сотрудничать при решении задач | Обучающий | П4.16 986, 989 | Презентация « Вычитание смешанных чисел» | | ||||||||||
| 130 | Вычитание смешанных дробей./урок применения знаний и умений | Вычитание смешанных чисел с разными знаменателями | Выполняют вычитание дробей с разными знаменателями, вычитают дробь из натурального числа и натуральное число из смешанной дроби | Знают как применять правило вычитания дробей в том случае, когда дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого, находить и устранять причины возникших трудностей. Умеют применять данные правила на практике; могут проверить правильность выполнения примера. | Предметные Вычитать смешанные дроби из натурального числа. Регулятивные Проводить оценку своим знаниям. | текущий | П4.16 991 ,993 | Презентация « Вычитание смешанных чисел» | | |||||
| 131 | Вычитание смешанных дробей./урок обобщения и систематизации знаний | Вычитание смешанных чисел с одинаковыми разными знаменателями | Выполняют вычитание дробей с разными знаменателями, вычитают дробь из натурального числа и натуральное число из смешанной дроби | Умеют применять данные правила на практике; могут проверить правильность выполнения примера. Умеют составлять уравнения по заданным жизненным ситуациям, решать уравнения с использованием смешанных дробей, составлять алгоритмы. | Предметные Выполнять вычитание любых смешанных чисел Регулятивные уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. | Тематический С21 | П4.16 №997, 999 | | | |||||
| 132 | Умножение и деление смешанных дробей./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Умножение и деление смешанного числа на натуральное число | Формулируют правила умножения и деления смешанных чисел, переводят смешанную дробь в неправильную. | Имеют представление об умножении и делении смешанных дробей, о делении числа на обыкновенную дробь; могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. Могут решать задачи на умножение и деление смешанных дробей, в том числе и логические; давать оценку информации и фактам, определять их актуальность. | Предметные переводить смешанную дробь в неправильную; записывать число обратное смешанной дроби. Познавательные устанавливать причинно-следственные связи Познавательные комбинировать известные алгоритмы Регулятивные оценивать необходимость изучаемого материала | Входящий | П4.17, №1002, 1004 | Презентация « Умножение и деление смешанных чисел» | | |||||
| 133 | Умножение и деление смешанных дробей./урок применения знаний и умений | Умножение и деление смешанных дробей | Формулируют правила умножения и деления смешанных чисел, переводят смешанную дробь в неправильную, находят значение выражения, используя распределительный закон. | Могут выполнять действия умножения и деления обыкновенных дробей, умножения смешанных чисел, деление числа на обыкновенную дробь, излагать информацию, разъясняя смысл и значение теории. Умеют применять данные правила на практике; могут проверить решение примера, определить верно оно или нет, способны сами искать нужную информацию. | Предметные выполнять умножение и деление смешанных дробей Познавательные комбинировать известные алгоритмы Коммуникативные строить монологическое контекстное высказывание Предметные находить значения дробных числовых выражений, содержащих смешанные числа Коммуникативные УУД отображать в речи содержание совершаемых действий | Обучающий | П4.17,№1008 | Презентация « Умножение и деление смешанных чисел» | | |||||
| 134 | Умножение и деление смешанных дробей./урок применения знаний и умений | Нахождение числовых выражений, содержащих смешанные числа | Формулируют правила умножения и деления смешанных чисел ,находят значение выражения, выполняют сложные вычисления. | Могут решать задачи на умножение и деление смешанных дробей в том числе и логические задачи, давать оценку информации ,в том числе и определять ее актуальность. Умеют применять данные правила на практике, могут проверить правильность выполнения примера и найти ошибку, способны решать и оформлять текстовые задачи. | Познавательные строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Предметные находить значения дробных числовых выражений, содержащих смешанные числа Коммуникативные отображать в речи содержание совершаемых действий | Тематический Т53 | П4.17,№10011(а,б) | | | |||||
| 135 | Умножение и деление смешанных дробей./урок проверки знаний и умений | Нахождение числовых выражений, содержащих смешанные числа | Выполняют умножение и деление смешанных чисел, умножение и деление смешанной дроби на натуральное число. | Могут решать текстовые задачи на умножение и деление смешанных чисел, умножение и деление смешанного числа на натуральное. Умеют применять данные правила на практике, способны самостоятельно искать нужную информацию для решения учебных задач. | Регулятивные уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных | Текущий | П4.17 №1011 (в,г) | Презентация « Умножение и деление смешанных чисел» | | |||||
| 136 | Умножение и деление смешанных дробей./урок обобщения и систематизации знаний | Основные арифметические операции со смешанными числами | Выполняют умножение и деление смешанных чисел, выполняют основные операции со смешанными числами. | Могут решать текстовые задачи на умножение и деление смешанных дробей , в том числе логические и задачи повышенной сложности. Умеют применять данные правила на практике , реально оценивать ситуацию по подбору нужно информации. | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения Познавательные строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные контролируют действия партнера | Тематический С21 | П4.17 №1012 | | | |||||
| 137 | Контрольная работа №7. Сложение, вычитание, умножение и деление смешанных дробей./урок проверки знаний и умений | Сложение, вычитание, умножение и деление смешанных дробей. | | Решают текстовые задачи и выполняют действия со смешанными дробями. | Регулятивные умеют самостоятельно контролировать своё время и управлять им. | Итоговый контроль aв форме письменной контрольной работы. | | | | |||||
| 138 | Площадь прямоугольника Объем прямоугольного параллелепипеда../урок обобщения и систематизации знаний | Прямоугольник, периметр, диагональ, площадь прямоугольника, объем, единицы измерения объема, длины, площади, формула объема прямоугольного параллелепипеда. | Вычисляют площадь и периметр прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда, вычисляют площадь и периметр квадрата, решают текстовые задачи. | Имеют представления о прямоугольнике, о периметре и площади прямоугольника, единицах измерения объема, о площади прямоугольника, формуле объема прямоугольного параллелепипеда; могут излагать информацию, обосновывая свои решения и выводы. Могут записывать выражения для площадей и периметров изображаемых фигур, находить объем прямоугольного параллелепипеда по формуле; умеют участвовать в диалоге, проводить самостоятельную оценку собственных действий. | Предметные Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, куба Регулятивные подводить итог собственной деятельности | Обучающий | П4.19 №1029 1032 | | | |||||
| 139 | Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда./урок проверки знаний и умений | Прямоугольник, периметр, диагональ, площадь прямоугольника, объем, единицы измерения объема, длины, площади, формула объема прямоугольного параллелепипеда | Вычисляют площадь и периметр прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда, вычисляют площадь и периметр квадрата, решают текстовые задачи | Могут находить объем прямоугольного параллелепипеда по формуле и площади прямоугольников, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Умеют находить объем прямоугольного параллелепипеда, если измерения даны в различных единицах, отличать равные фигуры от равновеликих, отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. | Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности | Тематический | П4.19 №1035 1039 | | | |||||
| 140 | Представление дроби на координатном луче./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Понятие координатного луча, начало луча, единичный отрезок, нахождение точек с заданными координатами на координатном луча. | Строят координатный луч, находят координаты точки, определяют цену деления шкалы. | Могут построить координатный луч, выбрать единичный отрезок, найти точку с заданными координатами на координатном луче, могут аргументировать свой выбор. Умеют строить координатный луч, выбирать единичный отрезок по условию задачи, выступать с решением проблемы. | Предметные Изображать координатный луч, задавать направление, единичный отрезок, начало отсчета, строить точки на луче по координатам, находить координаты точек, изображенных на луче. Регулятивные Формулировать выводы по проведенной работе | Обучающий | | Презентация « Координатный луч» | | |||||
| 141 | Представление дроби на координатном луче./урок применения знаний и умений | Понятие координатного луча, начало луча, единичный отрезок, нахождение точек с заданными координатами на координатном луча,нахождение середины отрезка. | Строят координатный луч, находят координаты точки, определяют цену деления шкалы, находят координаты середины отрезка, точки на координатном луче, имеющие координаты дробные числа. | Могут строить координатный луч, выбирать единичный отрезок по условию задачи, выступать с решением проблемы. Умеют находить точки по заданным координатам и определять значение координаты точки , изображенной на координатном луче в том числе и имеющих координатами дробные числа. | Познавательные выделять связь между координатами и точками на луче Регулятивные уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. | Тематический Т55 | | Презентация « Координатный луч» | | |||||
| 142 | Представление дроби на координатном луче./урок обобщения и систематизации знаний | Понятие координатного луча, начало луча, единичный отрезок, нахождение точек с заданными координатами на координатном луча,нахождение середины отрезка | Строят координатный луч, находят координаты точки, определяют цену деления шкалы, находят координаты середины отрезка, точки на координатном луче, имеющие координаты дробные числа, знакомятся с понятием среднее арифметическое. | Умеют находить точки по заданным координатам и определять значение координаты точки , изображенной на координатном луче в том числе и имеющих координатами дробные числа Могут находить среднее арифметическое нескольких чисел, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. | Предметные Вычислять среднее арифметическое нескольких чисел; зная среднее арифметическое нескольких чисел находить их сумму. Регулятивные уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные строить логическое рассуждение | Текущий. | | Презентация « Координатный луч» | | |||||
| 143 | Занимательные задачи к главе 4/урок применения знаний и умений | Решение занимательных задач на сообразительность | Решение занимательных задач на свойства действий со смешанными дробями, решение олимпиадных задач и задач международных конкурсов. | Могут решать задачи на сообразительность , на части , доли, содержащие смешанные числа, могут аргументировать свое решение, доказывать правильность выбора решения. Умеют решать нестандартные задачи на части , доли, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. | Познавательные Создавать и преобразовывать схемы для решения задач. Регулятивные Формулировать выводы по проведенной работе. | текущий | | Демонстрационные материалы сайта « Кенгуру» | | |||||
| 144 | Занимательные задачи к главе 4/.урок применения знаний и умений | Решение занимательных задач на сообразительность | Решение занимательных задач на свойства действий со смешанными дробями, решение олимпиадных задач и задач международных конкурсов. | Умеют решать нестандартные задачи на части , доли, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Могут решать задачи на взаимное расположение объектов на улице, определять показания приборов. | Предметные Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач. Регулятивные Оценивать свои знания | текущий | | Демонстрационные материалы сайта « Кенгуру» | | |||||
| 145 | Задачи на движение по реке/ изучения и первичного закрепления новых знаний | Решение задач на движение по реке | Вычислять скорость движения по течению и против течения реки, решать задачи на нахождение времени движения, пройденного расстояния. | Могут найти скорость движения по течению и против течения реки, зная собственную скорость и скорость течения, время движения предмета, расстояние пройденной по течению и против течения. Умеют искать путь, время и скорость движения по течению и против течения по формуле пути, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы. | Предметные Вычислять скорость движения по течению и против течения реки; решать задачи на нахождение времени движения, пройденного расстояния. Регулятивные уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. | текущий | | | | |||||
| 146 | Задачи на движение по реке/урок применения знаний и умений | Решение задач на движение по реке | Вычислять скорость движения по течению и против течения реки, решать задачи на нахождение времени движения, пройденного расстояния. | Могут искать путь, время и скорость движения по течению и против течения по формуле пути, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Умеют отличать движение по течению от движения против течения, отбирать нужную информацию для решения учебных задач. | Познавательные Искать новые способы решения задач Регулятивные Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | текущий | | | | |||||
| Теория множеств и логика ( 15 часов) Цель:ввести понятие о множестве, подмножестве, разбиении множества на подмножества, научить выполнению операций над множествами, научить строить диаграммы Эйлера, решать задачи с помощью диаграмм, ввести понятие логики, логики высказываний ,отрицания, высказываний истинных и ложных. | ||||||||||||||
| 147 | Понятие множества.. Подмножество. / изучение нового материала/ урок-лекция | Понятие множества и подмножества. | Получают представление о множестве и подмножестве, числовых множествах. Составляют множества. | Могут назвать элементы множеств и подмножеств, составляют множеств, выбирают по заданным критериям элементы подмножеств, могут контролировать свои действия. Умеют отличать одно множество от другого, находить общие элементы и разные, аргументируют свои выводы. | Предметные получат представление о множестве, элементах множества, подмножестве; числовых множествах. Регулятивные -умют писать в заданном темпе; Познавательные задавать уточняющие вопросы ;нацеливать себя на выполнение поставленной задачи | Обучающий | | | | |||||
| 148 | Понятие множества.. Подмножество. / изучение нового материала/ урок-лекция | Понятие множества и подмножества. | Получают представление о множестве и подмножестве, числовых множествах. Составляют множества, разбивают множества на подмножества. | Могут отличать одно множество от другого, находить общие элементы и разные, аргументируют свои выводы. Умеют определить множество и подмножества, правильно применять математические термины множество и подмножество, самостоятельно искать нужную информацию для решения поставленной задачи. | Познавательные делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации; Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом | Текущий | | | | |||||
| 149 | Разбиение множеств на подмножества./ изучение нового материала/ традиционный урок | Разбиение множества на подмножества. | Составляют множество элементов и разбивают их на подмножества | Могут разбивать множество на подмножества, правильно применять математические термины множество и подмножество, самостоятельно искать нужную информацию для решения поставленной задачи Умеют составлять множества, выделять подмножества, самостоятельно искать нужную информацию, выделять главное. | Предметные Разбивать множества на подмножества Познавательные Определять какие элементы принадлежат какому множеству и какому подмножестве Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Текущий | | | | |||||
| 150 | Операции над множествами (объединение, пересечение, разность, дополнение)./ изучение нового материала/ традиционный урок | Основные операции над множествами (объединение, пересечение, разность , дополнение) | Выполнение основных операций над множествами (объединение, пересечение, разность , дополнение) | Могут выполнять основные операции над множествами, искать пересечение, объединение множеств, отбирать необходимую информацию для решения учебных задач. Умеют искать объединение , пересечение , дополнение множеств, могут участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Предметные получат понятие: о пересечении множеств; объединении множеств; разности множеств; дополнении множеств. Познавательные выделять главное , существенное; обобщать понятия Коммуникативные выступать перед классом; составлять план выступления. Регулятивные -планировать текущую работу. | Обучающий | | | | |||||
| 151 | Операции над множествами (объединение, пересечение, разность, дополнение)./ урок применения знаний и умений/ традиционный урок | Выполнение основных операций над множествами (объединение, пересечение, разность , дополнение) | Выполнение основных операций над множествами (объединение, пересечение, разность , дополнение | Могут выполнять основные операции над множествами, искать пересечение, объединение множеств, отбирать необходимую информацию для решения учебных задач. Умеют искать объединение , пересечение , дополнение множеств, могут участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения, применять полученные знания на практике для решения бытовых вопросов. | Познавательные выделять главное , существенное; обобщать понятия Регулятивные -вычленять главное , различать способ и результат действия. | Текущий | | | | |||||
| 152 | Операции над множествами (объединение, пересечение, разность, дополнение)./ урок применения знаний и умений/ урок самост.работа | Выполнение основных операций над множествами (объединение, пересечение, разность , дополнение) | Выполнение основных операций над множествами (объединение, пересечение, разность , дополне | Могут выполнять основные операции над множествами, искать пересечение, объединение множеств, отбирать необходимую информацию для решения учебных задач. Умеют искать объединение , пересечение , дополнение множеств, могут участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения ,применять полученные знания на практике для решения бытовых вопросов. | Познавательные определять структуру множеств, составлять конспект, план ответа. Регулятивные организовывать свое рабочее место. | Тематический | | | | |||||
| 153 | Диаграммы Эйлера-Венна./ изучение нового материала/ урок практическое занятие | Диаграммы Эйлера-Венна. | Строят диаграммы Эйлера, решают задачи с помощью диаграмм. | Имеют представление о диаграммах Эйлера, могут построить диаграммы Эйлера, умеют проводить информационно- смысловой анализ текста Умеют строить диаграммы Эйлера, применять их при решении задач, определять структуру множеств, составлять план ответа | Познавательные строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Коммуникативные аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом | Тематический | | | | |||||
| 154 | Диаграммы Эйлера-Венна./ урок применения знаний и умений/ традиционный урок | Диаграммы Эйлера-Венна. | Строят диаграммы Эйлера, решают задачи с помощью диаграмм. | Имеют представление о диаграммах Эйлера, могут построить диаграммы Эйлера, умеют проводить информационно- смысловой анализ текста Умеют строить диаграммы Эйлера, применять их при решении задач, определять структуру множеств, составлять план ответа | Предметные получат представление о конечных и бесконечных множествах. Познавательные УУД обобщать, выделять главное., существенное; составлять план ответа. планировать текущую работу. | Тематический | | | | |||||
| 155 | Конечные и бесконечные множества/ изучение нового материала/ традиционный урок | Конечные и бесконечные множества | Определяют какие множества конечные ,а какие бесконечные, решают задачи на множества. | Могут определить конечное и бесконечное множество, выделяют главное из текста. Умеют составить конечные и бесконечные множества, правильно записать свое решение, аргументировать свой ответ | Познавательные Видеть различия между конечными и бесконечными множествами; приводить примеры конечных и бесконечных множеств осуществлять расширенный поиск информации | обучающий | | | | |||||
| 156 | Высказывания./ изучение нового материала/ урок-лекция | Высказывания | История развития науки логики. Логика высказываний. Высказывания. Задачи – шутки. | Могут приводить примеры простых и сложных логических , различать простые и сложные высказывания, находить в задачах шутках логические ошибки. Умеют отличать простые и сложные высказывания, работать с текстом самостоятельно. | Предметные получают представление об основных понятиях логики: понятия, суждения, умозаключения, высказывания или логические выражения. Познавательные использовать другие источники информации; сравнивать факты, явления, высказывания. Коммуникативные сотрудничать при решении учебных задач. | Обучающий | | | | |||||
| 157 | Операции над высказываниями./ изучение нового материала традиционный урок | Операции над высказываниями. | Алгебра высказываний. Отрицание. Конъюнкция. Дизъюнкция. Эквивалентность. Импликация | Могут совершать логические операции: отрицание (инверсия),умножение(конъюнкция), сложение (дизъюнкция), следование (импликация), тождество (эквивалентность) Уметь писать в заданном темпе, использовать другие источники информации. | Познавательные Выполнять логические операции отрицания, умножения, сложения., следования, тождество на простых высказываниях. | Обучающий | | | | |||||
| 158 | Операции над высказываниями./ изучение нового материала традиционный урок | Операции над высказываниями | Алгебра высказываний. Отрицание. Конъюнкция. Дизъюнкция. Эквивалентность. Импликация | Могут совершать логические операции: отрицание (инверсия),умножение(конъюнкция), сложение (дизъюнкция), следование (импликация), тождество (эквивалентность) Уметь писать в заданном темпе, использовать другие источники информации | Познавательные Выполнять логические операции отрицания, умножения, сложения., следования, тождество на простых высказываниях. | Текущий | | | | |||||
| 159 | Операции над высказываниями./ урок применения знаний и умений/ урок практическоезанатие | Операции над высказываниями | Алгебра высказываний. Отрицание. Конъюнкция. Дизъюнкция. Эквивалентность. Импликация | Могут совершать логические операции: отрицание (инверсия),умножение(конъюнкция), сложение (дизъюнкция), следование (импликация), тождество (эквивалентность) Уметь писать в заданном темпе, использовать другие источники информации, использовать полученные знания при решении практических задач. | Познавательные Выполнять логические операции отрицания, умножения, сложения., следования, тождество на простых высказываниях. | Тематический | | | | |||||
| 160 | Истинные и ложные высказывания./ изучение нового материала/ традиционный урок | Истинные и ложные высказывания. Решение логических задач. | Решение логических задач. | Могут определить какое высказывание истинно, а какое ложно, совершать логические операции: отрицание (инверсия),умножение(конъюнкция), сложение (дизъюнкция), следование (импликация), тождество (эквивалентность). Умеют решать логические задачи на определение истинности или ложности высказывания; могут сотрудничать при решении задач. | Познавательные Приводить примеры истинных и ложных высказываний, решать логические задачи с помощью таблицы, рисунков, рассуждений, использовать другие источники информации; | Обучающий | | | | |||||
| 161 | Истинные и ложные высказывания./ урок применения знаний и умений урок самост.работа | Истинные и ложные высказывания. Решение логических задач. | Решение логических задач. | Умеют решать логические задачи на определение истинности или ложности высказывания; могут сотрудничать при решении задач. | Познавательные Приводить примеры истинных и ложных высказываний, решать логические задачи с помощью таблицы, рисунков, рассуждений, использовать другие источники информации; | Текущий. | | | | |||||
| | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует... Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2009 | | Пояснительная записка Литература 8 класс Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного стандарта (Сборник нормативных документов для общеобразовательных учреждений рф, реализующих... |
| Пояснительная записка рабочая программа по химии в 10 классе составлена... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2012 2013 учебный... ... |
| Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общегобразования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... |
| Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа по географии для 10-11 классов составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.... |
| Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку в 7 классе... Рабочая программа по немецкому языку в 7 классе на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов | | Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе нормативных документов |
| Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе нормативных документов | | Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе нормативных документов |
| Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе нормативных документов |  | Габриелян О. С. Химия. 8класс: /О. С. Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т Рабочая программа по биологии в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
