Рабочая программа составлена на основе нормативных документов
Скачать 1.2 Mb.
|
| Тема 2 : « Измерение величин» (29часов) Цели: формирование представлений о прямой, отрезке, луче, о координатном луче, треугольнике, многоугольнике, о геометрических телах: окружности, сфере, шаре, прямоугольном параллелепипеде4 овладение умением строить и измерять углы, находить площадь прямоугольника, перводить одни единицы измерения в другие, строить прямую, луч, измерять отрезок; развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей а области математики. | ||||||||||||||
| 39 | Прямая. Луч. Отрезок. / изучения и первичного закрепления новых знаний | Отрезок, луч, начало луча, прямая линия, пересечение прямых, параллельные прямые, равные отрезки. | Строят прямую, луч, отрезок по двум точкам, строят равные отрезки, сравнивают данные отрезки. | Имеют представление об отрезке, луче, о прямой линии, о пересечении прямых линий, о параллельных прямых; умеют работать по заданному алгоритму. Могут воспроизводить прочитанную информацию, умеют строить прямую линию, параллельную данной, проходящую через точку вне этой прямой, работать по заданному алгоритму. | Предметные. Используя инструменты строить параллельные прямые. Коммуникативные организовывать способы взаимодействия Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. | Текущий | П2.1 №336,337, 340 | Презентация « Прямая, луч, отрезок» | 24.10 | |||||
| 40 | Прямая. Луч. Отрезок. /урок применения знаний и умений | Отрезок, луч, начало луча, прямая линия, перечесение прямых, параллельные прямые, равные отрезки. | Строят прямую, луч, отрезок по двум точкам, строят равные отрезки, сравнивают данные отрезки, сравнивают данные отрезки, находят и строят параллельные и пересекающиеся прямые, отмечают точки, принадлежащие и не принадлежащие фигурам. | Знают правила обозначения и изображения данных фигур; умеют изображать точку, принадлежащую данной прямой, лучу, отрезку, оформлять задачи с построениями, работать с чертежными инструментами. Могу провести сравнительный анализ понятий : отрезок, луч, отрезок и прямая линия; могут применить знания для решения задач. | Предметные Строить и сравнивать отрезки и лучи. Регулятивные планировать пути достижения целей Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | ТематическийС7 | П2.1 №347, 349, 352 | Презентация « Прямая, луч, отрезок» | 25.10 | |||||
| 41 | Измерение отрезков./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Единицы измерения длины, расстояние между точками, округление приближенного значения длины отрезка | Строят отрезки равной длины и различной длины с помощью циркуля и линейки, определяют расстояние между двумя точками, откладывают на луче отрезки заданной длины | Могут сравнивать отрезки, измерять длины отрезков, подбирать аргументы, соответствующие решению, умеют правильно оформить работу. Могут на геометрических рисунках находить равные отрезки, подбирать аргументы, делать выводы, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. | Предметные Решить задачи на нахождение длины части отрезка Регулятивные самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Текущий | П2.2 №360- 362 | | 29.10 | |||||
| 42 | Измерение отрезков./комбинированный урок | Единицы измерения длины, расстояние между точками, округление приближенного значения длины отрезка | Строят отрезки равной длины и различной длины с помощью циркуля и линейки, объясняют на примере , как измерить длину отрезка с недостатком, избытком и с округлением. | Могут построить отрезки разной длины, измерять отрезки с недостатком, с избытком. Могут объяснить как измерить длину отрезка с недостатком, с избытком, а также округлять длину отрезка с точностью до 1см. | Предметные Определять разницу между отрезком и прямой; понятие пересечения; производить приближенное измерение Коммуникативные отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий | Тематический | П.2.2 №368, 370 | | 30.10 | |||||
| 43 | Метрические единицы длины./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Единицы измерения длины. Соотношения между единицами длины | Называют основные единицы измерения длины, выполняют преобразования по образцу, переводят величины из одних единиц измерения в другие | Имеют представление о переводе из одних единиц измерения в другие, могут работать с чертежными инструментами. Могут переводить одни единицы измерения в другие, приводить примеры, формулировать выводы. | Предметные записывать результаты измерения с заданной точностью Регулятивные адекватно с помощью учителя оценивать правильность выполнения действия | Текущий | П2.3 №375-379(г,д,е) | Презентация «Метрические единицы длины | 30.10 | |||||
| 44 | Метрические единицы длины./урок применения знаний и умений | Единицы измерения длины. Соотношения между единицами длины | Называют основные единицы измерения длины, выполняют преобразования по образцу, переводят величины из одних единиц измерения в другие | Могут переводить одни единицы измерения в другие, приводить примеры, формулировать Выводы, составлять алгоритмы. Могут решать текстовые задачи с различными единицами измерения, переводя одни единицы в другие. | Познавательные строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению Регулятивные Различают способ и результат действия | Текущий | П2.3 №380, 381 | Презентация «Метрические единицы длины | 31.10 | |||||
| 45 | Представление натуральных чисел на координатном луче./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок. | Дают определение единичного отрезка, сравнивают натуральные числа при помощи координатного луча, определяют координаты точек. | Имеют представление о координатном луче, о начале отсчета, о единичном отрезке; могут составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности. Умеют работать по заданному алгоритму, выполнять и оформлять текстовые задания, сопоставлять предмет и окружающий мир; могут записывать координаты точек, изображенных на координатном луче, принимая за единичный отрезок отрезки разных длин. | Коммуникативные владеть устной и письменной речью Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | ТематическийТ21 | П2.4 №387,390 | | 1.11 | |||||
| 46 | Представление натуральных чисел на координатном луче./урок обобщения и систематизации знаний | Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок. | Сравнивают натуральные числа при помощи координатного луча, определяют координаты точек, отмечают точки сзаданными координатами на координатном луче. | | Предметные Решать прикладные задачи с помощью координатного луча. Коммуникативные УУД оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | текущий | П2.4,,№391,393 | | 12.11 | |||||
| 46 | Контрольная работа №3 Прямая. Отрезок. Измерение отрезков./урок проверки знаний и умений | Прямая. Луч. Отрезок. Измерение отрезков. Представление натуральных чисел на координатном луче | | Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Регулятивные Осуществлять контроль правильности своих действий. Предметные использования математических знаний для решения практических задач. | Тематический контроль в форме письменной контрольной работы | Бед/з | | 13.11 | |||||
| 47 | Окружность и круг. Сфера и шар./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Окружность и круг, шар и сфера. Центр, радиус. Диаметр. Дуга. Хорда. | Различают окружность, круг, сферу и шар, дают определение данным фигурам, приводят примеры предметов , имеющих заданную форму. | Имеют представление об окружности, круге , шаре, сфере, диаметре, знают свойство диаметра, о формуле радиуса.. Могут решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности и шара заданного радиуса, с помощью циркуля и линейки изобразить нужные рисунки. | Предметные Рассмотрят разницу между окружностью и кругом, между плоскими фигурами и геометрическими телами. Выполнять построение с помощью циркуля Коммуникативные сотрудничать с одноклассниками при решении задач; уметь выслушать оппонента. Регулятивные Осуществлять контроль правильности своих действий. | текущий | П2.5 №406,409 | | 13.11 | |||||
| 48 | Углы. Измерение углов./изучение нового материала | Углы. Вершина угла. Стороны угла. Виды углов. Транспортир. Измерение углов. Построение углов. | Дают определение элементов угла на чертежах, находят острые, прямые, тупые и развернутые углы, строят углы с помощью транспортира. Выполняют сложение и вычитание по образцу. | Имеют представление об измерении углов, транспортире, о градусной мере, об остром, тупом, прямом угле; способны осуществлять проверку выводов. Положений. Смогут измерить угол транспортиром. Построить угол по его градусной мере. Могут начертить угол, градусная мера которого определяется частью от заданного угла в градусах. | Познавательные адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение Коммуникативные Контролируют действия партнера Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки | Текущий | П2.6№415,417,418 | Презентация « Углы. Измерение углов. | 14.11 | |||||
| 49 | Углы. Измерение углов./ урок применения знаний и умений | Углы. Вершина угла. Стороны угла. Виды углов. Транспортир. Измерение углов. Построение углов. | Дают определение элементов угла на чертежах, находят острые, прямые, тупые и развернутые углы, строят углы с помощью транспортира. Выполняют сложение и вычитание по образцу. | Имеют представление об измерении углов, транспортире, о градусной мере, об остром, тупом, прямом угле; способны осуществлять проверку выводов. Положений. Смогут измерить угол транспортиром. Построить угол по его градусной мере. Могут начертить угол, градусная мера которого определяется частью от заданного угла в градусах. | Предметные Решать задачи по теме смежные и вертикальные углы. Коммуникативные владеть устной и письменной речью Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки | ТематическийС10 | П2,6№422,424,429 | Презентация « Углы. Измерение углов. | 15.11 | |||||
| 50 | Треугольник./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Треугольник. Элементы треугольника. Виды треугольников. Периметр треугольника. | Строят треугольники различных видов; обозначают их; выделяют элементы из которых состоит треугольник. | Имеют представление о треугольнике, различных видах треугольников. Могут записывать и находить периметры всех видов треугольников, работать с чертежными инструментами .давать оценку информации, фактам, процессам | Познавательные Проводить исследование, устанавливать причинно – следственные связи Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера ошибок | текущий | П2.7№436,438 | Презентация Треугольник | 19.11 | |||||
| 51 | Треугольник./урок закрепления знаний | Треугольник. Элементы треугольника. Виды треугольников. Периметр треугольника. | Определяют виды Треугольников по сторонам, углам, находят периметр треугольника, строят треугольники различных видов. | Могут использовать определение остроугольного треугольника для построения любых треугольников, участвовать в диалоге. Могут при решении задач сформулировать теорему о сумме углов треугольника | Коммуникативные сотрудничать с одноклассниками при решении задач Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера ошибок | Тематический Т24 | П2.7 №441,444 | Презентация Треугольник | 20.11 | |||||
| 52 | Прямоугольник. Квадрат./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Четырехугольники. Элементы четырехугольника. Периметр четырехугольника. Прямоугольник и его элементы. Периметр прямоугольника. Свойство противоположных сторон прямоугольника | Определяют виды четырехугольника. Строят и обозначают четырехугольники. Вычисляют их периметр; решают обратную задачу. | Могут выполнить необходимые измерения, найти периметр прямоугольника и квадрата; осуществляют проверку выводов. Знают формулу нахождения периметра прямоугольника и квадрата; умеют строить прямоугольник и квадрат, устанавливать зависимость изменения длины; умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. | Познавательные структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста Регулятивные Различают способ и результат действия. Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению | обучающий | П2.8 № 457,465 | | 20.11 | |||||
| 53 | Прямоугольник. Квадрат./ комбинированный урок | Прямоугольник и его элементы. Периметр прямоугольника. Свойство противоположных сторон прямоугольника | Строят прямоугольники и квадраты по заданным сторонам, находят периметры произвольного четырехугольника, прямоугольника и квадрата по формуле. | Умеют находить периметр прямоугольника и квадрата по формуле; участвовать в диалоге; могут выполнять необходимые Построения. Могут при решении задач сформулировать формулу нахождения периметра прямоугольника и квадрата; воспроизводить полученную информацию , подбирать аргументы, соответствующие решению. | Предметные Ромб – четырехугольник, обладающий некоторыми свойствами прямоугольника и квадрата. Познавательные Проводить мини – исследование на основе сравнения, анализа Регулятивные Различают способ и результат действия. | ТематическийТ25 | П2.8 № 459, 467 | | 21.11 | |||||
| 54 | Площадь прямоугольника. Единицы площади./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Квадратные Единицы измерения, площадь прямоугольника, площадь квадрата, равные площади. | Определяют площадь прямоугольника и квадрата на чертеже, находят площадь фигур по формуле, находят сумму именованных величин | Имеют представление о площади четырехугольника, о единицах измерения площади; могут работать по заданному алгоритму, аргументировать решение. Могут находить площадь прямоугольника и квадрата по формуле, оформлять решения, участвовать в диалоге. | Коммуникативные отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения Познавательные Ориентируются на разнообразии способов решения | Обучающий | П2.9 №462 | | 22.11 | |||||
| 55 | Площадь прямоугольника. Единицы площади./урок применения знаний и умений | Квадратные Единицы измерения, площадь прямоугольника, площадь квадрата, равные площади | Определяют площадь прямоугольника и квадрата на чертеже, находят площадь фигур по формуле, находят сумму именованных величин | Вычисляют площадь прямоугольника. Знают связь между единицами измерения. | Предметные Вычисление площадей сложных фигур. Коммуникативные формулировать выводы | ТематическийТ26 | П2.9 №473, 480 | | 26.11 | |||||
| 56 | Прямоугольный параллелепипед/ изучения и первичного закрепления новых знаний | Прямоугольный параллелепипед, грани, основания, боковые грани, ребра, вершины, длина , ширина, высота, разверстка. | Определяют у прямоугольного параллелепипеда грани, ребра и вершины, находят площадь поверхности параллелепипеда, куба. | Знают элементы прямоугольного параллелепипеда. Могут изображать прямоугольный параллелепипед, куб, различать грани, строить развертку. Способны излагать информацию | Предметные выделять значимые связи и отношения между отдельными частями прямоугольного параллелепипеда. Коммуникативные работать в группе — устанавливать рабочие отношения Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения. | Текущий | П2.10 № 488, 491 | | 27.11 | |||||
| 57 | Прямоугольный параллелепипед/урок закрепления знаний | Прямоугольный параллелепипед, грани, основания, боковые грани, ребра, вершины, длина , ширина, высота, разверстка | Определяют у прямоугольного параллелепипеда грани, ребра и вершины, находят площадь поверхности параллелепипеда, куба. | Могут изображать прямоугольный параллелепипед, куб, различать грани, строить развертку. Могут устанавливать причинно- следственные связи. | Предметные Решать задачи повышенной сложности по теме Параллелепипед. Познавательные строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | тематический | П2.10 №495, 497 | | 27.11 | |||||
| 58 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема./ изучения и первичного закрепления новых знаний | Объем, единицы измерения объема, длина, площадь, формула объема прямоугольного параллелепипеда. | Формулируют определение прямоугольного параллелепипеда, единичного куба, правило нахождения объема куба и прямоугольного параллелепипеда, устанавливают взаимосвязь между единицами объема. | Имеют представление об объеме, о единицах измерения объема, о площади прямоугольника, о формуле объема прямоугольного параллелепипеда; могут излагать информацию. | Коммуникативные Контролируют действия партнера Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные Ориентируются на разнообразие способов решения задач. | Обучающий | П2.11 №502, 503 | | 28.11 | |||||
| 59 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема./ урок обобщения и систематизации знаний | Объем, единицы измерения объема, длина, площадь, формула объема прямоугольного параллелепипеда | По правилу находят объем куба и прямоугольного параллелепипеда, устанавливают взаимосвязь между единицами объема, вычисляют объем параллелепипеда и куба, решают текстовые задачи. | Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле, аргументировано ответить на поставленные вопросы. Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда, если измерения заданы в разных единицах измерения., способны самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию. | Предметные. Решать практические задачи, связанные с вычислением объема. Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | ТематическийС11 | П2.11 №502,503 | | 29.11 | |||||
| 60 | Контрольная работа №4. Углы. Измерение углов. Треугольник. Прямоугольник. Прямоугольный параллелепипед./урок проверки знаний и умений | Окружность, круг. Углы. Измерение углов. Треугольник. Прямоугольник. Квадрат. Прямоугольный параллелепипед. Объем прямоугольного параллелепипеда. | | Умеют самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Регулятивные Осуществлять контроль правильности своих действий. Предметные использования математических знаний для решения практических задач | Контрольная работа в письменной форме. | | | 3.12 | |||||
| 61 | Единицы массы/ изучения и первичного закрепления новых знаний | Единицы массы: грамм, килограмм, тонна, центнер | Устанавливают взаимосвязь между единицами массы, выполняют сложение и вычитание именнованных чисел, округляют именнованные числа с недостатком, с избытком | Могут переводить одни единицы измерения массы в другие; выполнять действия над именнованными величинами; умеют выполнять прикидку с недостатком и избытком. Могут свободно переводить одни единицы измерения в другие, преобразовывать выражение с именнованными числами, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. | Предметные Работа со смешанными единицами измерения массы Коммуникативные оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Входящий | П2.12 №512,513 (г, д,е) | | 4.12 | |||||
| 62 | Единицы времени/ изучения и первичного закрепления новых знаний | Сутки, год, месяц, неделя, квартал, декада | Устанавливают взаимосвязь между единицами времени, выполняют сложение и вычитание именнованных чисел. | Имеют представление о единицах измерения времени: сутках, неделе, месяце, годе, квартале, декаде, могут дать оценку информации, фактам, процессам. Умеют переводить одни единицы измерения времени в другие, выполнять действия над именнованными величинами, знают какой год называется високосным | Предметные Выражать одни единицы измерения времени через другие Познавательные устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Учитывают правило в планировании и контроле способа решения | Входящий | П2.13 №521,525 | | 4.12 | |||||
| 63 | Задачи на движение /изучения и первичного закрепления новых знаний | Путь, скорость, время, движение по реке, скорость удаления, скорость сближения, | Формулируют понятие скорости удаления и скорости сближения, грамотно оформляют решение задачи. | Пользуясь формулой пути вычисляют скорость и время движения | Предметные Пользуясь формулой пути вычислять скорость и время движения; Познавательные классифицировать задачи. | Входящий | П2.14 №528 | | 5.12 | |||||
| 64 | Задачи на движение /урок применения знаний и умений | Путь, скорость, время, движение по реке, скорость удаления, скорость сближения | Формулируют понятие скорости удаления и скорости сближения, грамотно оформляют решение задачи. | Знают как решать задачи на движение по суше и по реке, способны работать по заданному алгоритму. Умеют решать задачи с использованием скорости сближения и скорости удаления. | Предметные. Вычислять скорость движения по течению реки, против течения реки. Познавательные создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Обучающий | П2.14 № 531 | | 6.12 | |||||
| 65 | Задачи на движение / урок закрепления знаний | Путь, скорость, время, движение по реке, скорость удаления, скорость сближения | Находят скорость движения по течению и против течения, грамотно оформляют решение задачи. | Могут решать задачи на движение нескольких предметов по суше и по реке, воспринимать устную речь, составлять и оформлять таблицы. | Предметные. Используя формулу пути решать задачи на сближение или удаление объектов движения. Регулятивные уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Текущий С11 | П2.14 № 534 | | 10.12 | |||||
| 66 | Занимательные задачи к главе 2/комбинированный урок | Решение задач на движение, на сообразительность, занимательных задач | Находят скорости удаления и скорости сближения, находят скорости движения по течению и против течения, логические задачи. | Решают логические и занимательные задачи на движение.; могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы. | Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | текущий | П2.14 № 544 | | 11.12 | |||||
| 67 | Занимательные задачи к главе 2/ урок применения знаний и умений | Решение задач на движение, на сообразительность, занимательных задач | Находят скорости удаления и скорости сближения, находят скорости движения по течению и против течения, логические задачи. | Решают логические и занимательные задачи на движение.; могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы. | Познавательные выделять характерные причинно-следственные связи | тематический | Текстовое задание | | 11.12 | |||||
| | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует... Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2009 | | Пояснительная записка Литература 8 класс Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного стандарта (Сборник нормативных документов для общеобразовательных учреждений рф, реализующих... |
| Пояснительная записка рабочая программа по химии в 10 классе составлена... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2012 2013 учебный... ... |
| Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общегобразования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... |
| Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа по географии для 10-11 классов составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.... |
| Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку в 7 классе... Рабочая программа по немецкому языку в 7 классе на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов | | Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе нормативных документов |
| Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе нормативных документов | | Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе нормативных документов |
| Протокол №1 от Приказ №30/3 от Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе нормативных документов |  | Габриелян О. С. Химия. 8класс: /О. С. Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т Рабочая программа по биологии в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
