Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.25 Mb.
|
Цель работы в 2012-2013 учебном году звучала следующим образом:«Создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (Физического, социального, духовно нравственного и интеллектуального) и защита ребёнка в его жизненном пронстранстве». Цель достигалась решением следующих задач:
В начале учебного года все малообеспеченные семьи были обеспечены бесплатным питанием в школе. Для обеспечения бесплатного питания, формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы, были проведены обследования жилищно-бытовых условий проживания учеников и составлены акты, на основании которых ученикам предоставлялось одноразовое бесплатное питание в школьной столовой. Что именно сделано для детей, из малообеспеченных семей и в каком объеме? 1.Обеспечено бесплатным питанием.-54 чел. 2.Обеспечено учебниками-54 чел. 3.Оказана помощь в ходе акции «Помоги пойти учиться»-5 чел. 4.Организован медицинский осмотр детей-45 чел. 5.Оказано содействие в выделение материальной помощи – 1семье. 6.Организовано индивидуальных бесед с психологом – 6 чел. 7.Организованы встречи родителей с учителями – предметниками – 8.
В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи семьям. Что именно сделано для детей-сирот и опекаемых детей и в каком объеме? 1.Обеспечение платным питанием.- 4 чел. 2.Обеспечение учебниками - 4 чел. 3.Устроены в кружки, секции – 4 чел. 4.Организованы консультации психолога -1 чел. В семье Звездовой Т. В. в течение года обстановка в семье спокойная, уравновешенная, но с учётом, того что дети становятся подростками, меняются характеры, трудностей в воспитании становится меньше. В школе дети находиться под контролем психолога, учителей, соц.педагога и администрации школы. В семье Котельниковой О.Б. были проблемы в первой четверти, по поводу плохого поведения Миши Сорокина в школе по отношению к своим сверстникам, одноклассникам и плохой подготовке к урокам. Во втором полугодии с Мишей проблем стало меньше, он стал более уравновешенным и спокойным по отношению к своим одноклассникам и ученикам школы. Беседы с Ольгой Борисовной дали положительный результат в учёбе и поведении Миши.
В 2012-2013 учебном году был организован Совет профилактики правонарушений, работа которого направлена на координацию деятельности школы, родителей, общественности, органов милиции в коррекционной работе с детьми, входящими в "группу риска"; по оздоровлению условий семейного воспитания. Совет принимал активное участие в оказание квалифицированной помощи проблемным семьям, семьям которые, испытывали трудности в воспитании детей, и детям, права которых в семье нарушаются. На протяжении учебного года проводилась следующая работа по профилактике безнадзорности и правонарушений: -Снятие с учета детей группы риска; - Содействие в избавлении членов семьи от злоупотребления алкоголем, помощь в прохождении курса оздоровления; - Консультации для родителей с целью восстановления нормального социального статуса и способности адекватно реагировать на жизненные трудности членов семьи; -Привлечение внимания к семьям «группы риска» комиссий по делам несовершеннолетних, специалистов СРЦН; - Помощь взрослым членам семьи в трудоустройстве; - Оказание социально – бытовой помощи; (ориентация семьи на соблюдение чистоты и гигиены жилища, создания домашнего уюта). - Рейды по контролю режима дня школьника, совместно с представителями сельской администрации; - Рейд – посещения семей подростков «группы риска»; - Контроль посещаемости уроков и занятий в кружках, секциях подростков «группы риска»; - Собеседование с родителями «трудных подростков» по проблемам воспитания детей; - Заседания Совета профилактики; - Вовлечение учащихся в досуговую деятельность. Проводился постоянный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика вместе с классными руководителями ходили по месту жительства учащихся. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами, депутатами сельской администрации. Более всего данная работа проводилась с семьёй Самсоновой А. В. (которая стоит на внутришкольном учёте) в виду систематических пропусков Оли в школу. Серьёзной проблемой данной семьи являлось периодическое пьянство одного из родителей -мамы:, вследствие чего Оля часто не посещала школу, опаздывала по неуважительным причинам. Но, вся проделанная работа с семьёй на данный момент имеет положительный результат –в семье обстановка нормализовалась, Оля стала реже пропускать и опаздывать на уроки. Похожая ситуация сложилась в семье Самсоновой Л.Е. (которая стоит на внутришкольном учёте) в виду частых пропусков и опозданий Жени в школу. Серьёзной проблемой данной семьи являлось периодическое пьянство обоих родителей, вследствие чего Женя часто не посещала и опаздывала в школу по неуважительным причинам. Но, вся проделанная работа с семьёй на данный момент имеет положительный результат – в семье обстановка нормализовалась Мама Жени Самсоновой Л.Е., устроилась на работу в ЛДК1 - сторожем и почти не пьет. Женя стала реже пропускать школу. Семье Сапожниковых, была оказана социально – бытовая, материальная помощь в прохождении курса оздоровления от алкоголя и в данное время, глава семьи папа Сапожников Александр Александрович имеет кодировку от алкоголя и трудоустроен. Так как в семье Сапожникова А.А. обстановка нормализовалась, классный руководитель Мартынова Л.Ф. обратилась в Совет профилактики с ходатайством о снятии семьи Сапожникова А.А. с внутришкольного учета. Совет профилактики одобрил поступившее ходатайство. Ежемесячно проводилась индивидуально – профилактическая работа с детьми «группы риска» из неблагополучных семей. 1.Контроль посещаемости занятий. 2.Проведение профилактических бесед. 3.Посещение уроков с целью наблюдения за детьми. 4.Разбор конфликтных ситуаций. 5.Приглашение детей и родителей на совет профилактики. 6.Выступления с сообщениями на заседаниях педсовета и совещаниях. 7.Организация дополнительных занятий со школьным психологом. 8. Вовлечение учащихся в досуговую деятельность Классные руководители ежемесячно составляли индивидуальные планы и проводили работу с детьми «группы риска» из неблагополучных семей , к концу учебного года у детей имеются следующие показатели успешности: Сорокин М.Г. – участие в общешкольных мероприятиях «Осенний бал», «День здоровья», час общения «Первопроходцы космоса», участвовал в строительстве «Снежного городка» участие в акции «Подари улыбку» Самсонов М.А. - участие в общешкольных мероприятиях «Первый звонок», «Дне здоровья», «День именинника» участвовал в строительстве «Снежного городка». Самсонова О.Н. – участие в общешкольных мероприятиях «Осенний бал», участвовала в строительстве «Снежного городка», участвовала в подготовке к новому году(рисовала новогодний плакат, мастерила снежинки и звезды).Участие в акциях «Сибиряки и война», «Я выбираю жизнь». Самсонова Е.А. - Активно приняла участие в мероприятии «Осенний бал», участвовала в строительстве «Снежного городка», принимала активное участие в классном часе « Дисциплинированный ученик». участвовала в подготовке к новому году(рисовала новогодний плакат). Участие в акции «Сибиряки и война»
В школе проводится систематическая работа по физической культуре, соблюдению режима дня ребёнка, модули ЗОЖ и агитвыступления направленные на борьбу с вредными привычками. Систематически проходя часы общения, беседы о здоровье, вредных привычках, спорте и др. Прохо дят акции «Помоги пойти учиться», «Добрые дела» (уборка территорий по сёлка), «Подари улыбку», «Сибиряки и война», в данных акциях дети «группы риска» принимают активное участие. Акции: Благотворительная акция «Подари улыбку», зональная акция «Игрушка на Елку главы района», «Я выбираю жизнь», «Сибиряки и война», «День отказа от курения», «Помощь ветеранам и труженикам тыла»,«Сохраним лес живым».
В начале учебного года, были составлены планы работы и соглашения с учреждениями и специалистами, которые помогали в работе для повышения успеваемости и социальной адаптации детей. Взаимодействие с учреждениями, специалистами в 2012-2013 учебном году. 1. Социально-реабилитационый центр для несовершеннолетних «Енисейский» - 1 обращение по вопросу помещения несовершеннолетней Самсонова Е.Н. в центр, для оказания Психологической помощи. (помощь оказана) 2.Администрация Майского сельского совета- 1 обращение по вопросу ходатайства на оказание материальной помощи (одна помощь выделена семье Сапожникова А.А.)
В начале учебного года все ученики Майской школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам: «Детские подвижные игры» 1,2,4 кл, «Волейбол» 8 -11 кл, «Содружество» ЦДТ 6-8 кл., «Краевед» 9кл, «Волшебные краски» 5-8кл, «Баскетбол» 6-9,10, «Школьное лесничество» «Родничок» 6,7,8,10 кл., «Лыжная подготовка» 6-10кл, «Пионербол» - 4,6кл. -Музыкальный «Перезвон» 1, 4-5 кл., «Театр» - 4,9кл., «Информатика» -1кл. Особой популярностью у детей пользуются кружки декоративно-прикладного творчества, информационного направления, спортивные секции. Анализируя работу за 2012-2013 год, выявились проблемы, которые возникали в процессе работы:
Цель работы социальной службы: Цель деятельности социального педагога – создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, социального, духовно нравственного и интеллектуального) и защита ребёнка в его жизненном пространстве. Задачи работы социального педагога на первое полугодие 2013-2014учебного года:
Анализ воспитательной работы МКОУ Майская СОШ № 15 за 2012-2013учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе развитии органов ученического самоуправления, организации традиционных КТД в рамках воспитательной системы школы. Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие пути решения, через которые и осуществлялась воспитательная работа:
Основным средством воспитательной системы школы и ее воздействия на личность учащихся является коллективная, личностно-значимая, интересная для каждого ребенка деятельность. Совместная созидательная деятельность детей и взрослых способствует гуманизации отношений, расширению сферы взаимодействия школьников со средой, самостоятельности учащихся в школе и за его пределами. «Здоровье». Основной целью направления «Я и Здоровье» является защита, сохранение и развитие здоровья ребенка. Ожидаемый результат: Понимание ребенком значимости здорового образа жизни, физического и психического состояния личности для самоопределения в обществе, развития нравственных и моральных качеств, профессионального становления (социализация личности учащегося). «Я и Семья». Основной целью направления «Семья» является организация успешной совместной деятельности школы и семьи для обеспечения каждому ребенку благоприятных условий для развития и подготовки учащихся к освоению одной из важнейших социальных ролей в обществе – семьянина. Ожидаемый результат: Развитие и повышение воспитательного потенциала семьи, совместная деятельность семьи и школы по созданию благоприятных условий для развития ребенка, удовлетворенность родителей работой школы, понимание ребенком значимости семьи в обществе, освоения нравственных и моральных норм, сформированных в обществе по отношению к семье и членам семьи (социализация личности учащегося). «Я и Родина ». Основной целью направления является развитие гражданской ответственности (за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество), чувства патриотизма и национальной гордости, подготовка учащихся к освоению одной из важнейших социальных ролей в обществе – гражданина. Ожидаемый результат: Понимание ребенком сущности и значения гражданских обязанностей, формирование качеств будущего гражданина – ответственности, толерантности, правосознания, чувства долга, общественной активности, дисциплинированности, уважения прав и свобод других людей, чувства национальной гордости и патриотизма (освоение гражданских норм - социализация личности учащегося). «Творчество». Основной целью направления «Творчество» является организация условий для успешной реализации способностей ребенка, возможности участвовать в разнообразных видах деятельности, развития талантов и способностей, развития нравственной, волевой и эстетической сферы личности. Ожидаемый результат: Участие учащихся в различных видах деятельности в соответствии со своими интересами, способностями, возрастными особенностями, высокий уровень занятости во внеурочное время в школе и вне ее, осознание своего творческого потенциала, получение навыков самостоятельной и коллективной творческой деятельности, освоение различных социальных ролей (социализация личности учащегося). «Интеллект». Основной целью направления «Интеллект» является создание условий для становления, развития, совершенствования и проявления интеллектуальных возможностей детей в школе и за ее пределами средствами воспитательной работы. Ожидаемый результат: интеллектуальное развитие учащихся, понимание ребенком значимости интеллектуального развития, образования и самообразования для личностного самоутверждения и самоопределения, что должно способствовать успешной социализации в обществе и адаптации на рынке труда в будущем. В рамках направления «Я и Семья» классные руководители планируют и осуществляют в воспитательной работе взаимодействие с семьями учащихся. Все классные руководители изучают семьи своих учеников, положение детей в семье и условий их жизни через наблюдение, опрос, посещение семей, индивидуальные беседы с родителями. Составлены соц. паспорта классов и семей. Однако, большинство кл. руководителей ограничиваются сбором сведений о семьях и анкетированием в начале учебного года, диагностика не проводится. Отсутствует анализ проведенной диагностики Все классные руководители регулярно (не реже 1 раза в четверть) проводят родительские собрания, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, возникающих ситуаций в классе. Все классные руководители проводят индивидуальные консультации родителей по мере необходимости. Многие классные руководители проводят в классе праздники и мероприятия, способствующие формированию уважительного отношения к семье как основной ячейке общества и пониманию важнейшей роли семьи в обществе как средству социализации личности; Все классные руководители поощряют родителей, активно участвующих в жизни школы и класса (устная благодарность, благодарственные письма и грамоты). Основными формами работы с семьями классные руководители выделяют следующие: А) индивидуальные (беседы с родителями и детьми, консультации родителей, посещение семьи) Б) групповые (заседания родительских комитетов, родительские собрания) Существуют серьезные недостатки осуществления связи с семьей через дневники учащихся: нерегулярность связи, безличное или некорректное обращение к родителям. Основными формами работы с семьями классные руководители выделяют следующие: А) индивидуальные (беседы с родителями и детьми, консультации родителей, посещение семьи) Б) групповые (заседания родительских комитетов, родительские собрания) Данное направление ВР способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка, удовлетворенность родителей работой школы, понимание ребенком значимости семьи в обществе, освоения нравственных и моральных норм, сформированных в обществе по отношению к семье и членам семьи (социализация личности учащегося). В этом направлении «Я и Родина» проводится работа по ознакомлению с гражданскими правами и обязанностями, формированию уважительного отношения к Конституции, органам, символам государственной власти (гербу, флагу, гимну), правам и свободам других людей, по изучению истории Отечества, пониманию важнейшей роли гражданской позиции личности в современном обществе. Воспитательный процесс в этом направлении проходит через: урочную учебную, внеурочную учебную, внеурочную деятельность учащихся, деятельность органов ученического самоуправления, участие в деятельности школьного музея и школы юных экскурсоводов, работу с семьей, работу с классными руководителями. Основными формами работы являются: Кл.часы (посвященные проблеме экстремизма «Все мы разные, все мы равные» (1-2 кл.), «Что такое толерантность» (3-8 кл.)», «Патриотизм без экстремизма» (9-11 кл.), «Правила поведения учащихся в школе. Кодекс чести ученика», «Узнай свои права» (1-2 кл.), «Я- гражданин» (3-4 кл.), «Преступления и наказания» (5-7 кл.), «Права и обязанности в нашей жизни» (8-9 кл.), «Право выбора- за тобой» (10-11 кл.), «Зачем люди создали правила» (1-4 кл.), «Как защитить свои права» (5-6 кл.), «Правоохранительные органы и их функции» (8-9 кл.), «Как защитить свои права» (10-11 кл.), экскурсии в школьный музей, литературно-музыкальные композиция «Слово о Родине моей» (1-4 кл.), познавательный семинар в классах «Славные страницы истории Отечества» (5-8 кл.), литературно-музыкальная композиция, посвященная 67-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне, конкурсы (информационных листков «Герои битвы под Москвой» (3-6 кл.), информационных газет «Битва под Москвой» (7-8 кл.), смотра строя и песни (5-11 кл.), военно-спортивные праздники к Дню защитников Отечества, «Зарница», организация работы активов классов и школы, Уроки Мужества, библиотечные уроки, библиотечные уроки, встречи с ветеранами воинами- интернационалистами, поздравление воинов- интернационалистов с праздниками, участие в районных мероприятиях (игра «Победа», конкурс «Аты-баты», соревнования по стрельбе), «Бородино» ,участие юношей-старшекласников в военно-полевых сборах; Основным результатом проведения данных мероприятий можно считать развитие гражданской ответственности (за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество), чувства патриотизма и национальной гордости, чувства уважения к прошлому, достижениям предков, принадлежности к единому народу, подготовка учащихся к освоению одной из важнейших социальных ролей в обществе – гражданина. В рамках направления «Я и Творчество» учащиеся участвовали в различных видах деятельности в соответствии со своими интересами, способностями, возрастными особенностями: Торжественная линейка, посвящённая Дню знаний; Конкурс творческих работ «Осенняя фантазия»; Традиционный конкурс «Звёздный дождь»; Акция «Добро»; «Брось сигпрету», «Нет наркотикам» и др. Традиционно «Сюрприз» к Дню учителя; Участие сборной команды школы в районной спартакиаде; «Дни здоровья» в форме спортивного практикума, праздника, кросса; спортивные соревнования и игры; КВН; Праздники посвящения в первоклассники, пятиклассники; Декады, посвященные ПДД и правилам поведения на воде; конкурсы классных уголков, газет, открыток, плакатов, поздравлений, посвящённых Новому году, дню отказа от курения, Дню защитников Отечества, Международному женскому дню, дню пожилого человека, ПДД, дню космонавтики, Дню матери, дню Победы; Концерты, посвященные Дню учителя, Международному женскому дню, Дню защитников Отечества, Дню Победы; Военно-спортивная игра «Победа»; Торжественная линейка, посвященная окончанию учебного года, подведению его итогов, награждению активистов, хорошистов, отличников, спортсменов, участников олимпиад, научно- практических конференций; Последний звонок в 9, 11 классах; Выпускной вечер. |
