Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 1.54 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	3/14
Дата публикации	21.06.2014
Размер	1.54 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Математика > Литература

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Задание 1

а) Реши задачу.

Парусная лодка проплыла за 4 часа 32 км, а плот за 6 часов 30 км. На сколько скорость парусной лодки больше скорости плота?

б) Сколько времени потребуется плоту, чтобы проплыть такое же расстояние, что и лодка?

Задание 2

а) Найди значения выражений при данных значениях букв.

1836 : n + p, если n = 36, р = 7472

б) Предложи свое значение буквы n. Найди значение нового выражения.

Задание 3

а) Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства.

2 ч 17 мин = ... мин
360 сек – 6 ...
153 ц – ... т ... ц
14... 3 ... = 1430 мм
3 м² 86 см² = ... см²

б) Вместо многоточия поставь знак сравнения:

5 кг 230 г ^. 6 ... 8 кг 118 г : 18

Задание 4

а) Реши уравнения, содержащие три действия.

(е ^. 8 – 184) + 267 = 1755
(k + 2958) : 87 = 134
(6 ^. у – 72) – 84 = 204

б) Выполни проверку.

Задание 5

а) Найди периметр четырехугольника, стороны которого равны 9 см, 6 см, 8 см, 7 см.

б) Запиши длины сторон двух прямоугольников с таким же периметром и начерти их.

Вариант 2

Задание 1

а) Реши задачу.

Турист плыл на лодке по реке 5 часов со скоростью 8 км/ч. Обратный путь он проделал за 10 часов. С какой скоростью он плыл на обратном пути?

б) Составь краткую запись обратной задачи.

Задание 2

а) Найди значение выражений при данных значениях букв.

(y + с) : 5, если у = 381 и с = 764.

б) Увеличь первое слагаемое на 15, найди значение нового выражения.

Задание 3

а) Поставь вместо многоточия знак сравнения и получи верное равенство или неравенство.

7 дм² ... 7000 см²
4 ч 20 мин ... 317 мин

6 м 7 дм ... 670 см
8 т 5 ц ... 805 кг

б) Сравни величины.

2 км 800 м : 7 ... 475 дм 3 см x 8

Задание 4

а) Реши уравнения.

640 : (5 ^. k + 4 + 7 ^. k) = 16
(824 – 4 ^. x) : 3 – 192

б) Выполни проверку

Задание 5

а) Дети из счетных палочек сложили прямоугольник, длина которого 27 см, а ширина на 9 см меньше. Сколько всего палочек использовали, если длина одной палочки 30 мм?

б) Какова разница между сторонами прямоугольника?
Тест за курс начальной школы

5 класс
Тест предлагается учащимся 5-го класса в начале учебного года после обобщающего повторения курса математики начальной школы*. Тестирование и последующий анализ тестовых работ позволит учителю выявить то, что недостаточно прочно усвоено на уроках математики в начальной школе. Это необходимо учителю для дальнейшего планирования и корректировки занятий по теме «Натуральные числа» в I-ом полугодии 5-го класса.
Тест состоит из 28 заданий по всему курсу математики начальной школы. Проверяются только ответы. Ученик должен записать полученный ответ в таблицу для ответов. Запись решения или обоснования выбранного ответа при этом не требуется. Учитель проверяет только ответы.
Задания, которые соответствуют уровню обязательной математической подготовки учащихся, составляют 70%; задания повышенного уровня и нестандартные составляют 30%.
Критерии оценок:
27–30 правильных ответов — оценка «5»;

21–26 правильных ответов — оценка «4»;

15–20 правильных ответов — оценка «3».

Время работы — 40–60 мин.
Вариант 1
1. Запишите цифрами число триста двадцать семь тысяч восемьсот девять.

2. Запишите число, которое при счете идет перед числом 7800.

3. Из чисел 8970, 10 114, 10 096 выберите и запишите наибольшее число.

4. Вычислите: 597 + 1308.

5. Вычислите: 3120 – 512.

6. Вычислите: 2800·70.

7. Вычислите: 609·53.

8. Вычислите: 29 456 : 7.

9. Вычислите: 20 480 : 32.

10. Какое действие выполняется первым: 570 + 300·60 : 12?

11. Какое действие выполняется последним: (400 – 80·3) : 20?

12. Сумма равна 80. Первое слагаемое равно 20. Найдите второе слагаемое.

13. Чему равно делимое, если делитель равен 40, а частное 2?

14. Заполните пропуски: 5090 м = ... км ... м.

15. Выразите в килограммах 3 т 4 кг.

16. Сравните величины: 1 ч 20 мин и 100 мин.

17. 12 кг печенья стоят 240 р. Сколько стоят 7 кг печенья?

18. Велосипедист в первый день ехал 6 ч со скоростью 20 км/ч, а во второй день он проехал такое же расстояние за 8 ч. Найдите скорость велосипедиста во второй день.

19. Начертите отрезок 13 мм.

20. Сторона квадрата равна 5 см. Найдите периметр квадрата.

21. Ширина прямоугольника равна 4 дм, что на 1 дм меньше, чем длина. Найдите площадь прямоугольника.

22. Найдите значение выражения m – 570, если m = 570.

23. Найдите значение выражения 300·n, если n = 1.

24. Решите уравнение x – 60 = 330.

25. Решите уравнение x·5 = 350.

26. У Маши было 120 марок. Она подарила сестре половину всех марок и еще 3 марки. Сколько марок осталось у Маши?

27. Найдите закономерность и запишите еще одно число: 10; 2; 11; 4; 12; 6; 13; ...

28. Вставьте вместо * пропущенные цифры: *4* + 2*5 = 601.
Вариант 2
1. Запишите цифрами число двести тридцать восемь тысяч семьсот шесть.

2. Запишите число, которое при счете идет после числа 6399.

3. Из чисел 10 114, 8970, 10 096 выберите и запишите наименьшее число.

4. Вычислите: 396 + 2507.

5. Вычислите: 4130 – 621.

6. Вычислите: 2700·80.

7. Вычислите: 807·43.

8. Вычислите: 28 863 : 9.

9. Вычислите: 21 080 : 34.

10. Какое действие выполняется последним: 570 + 300·60 : 12?

11. Какое действие выполняется первым: (400 – 80·3) : 20?

12. Произведение равно 60. Первый множитель равен 3. Найдите второй множитель.

13. Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое равно 10, а разность 30?

14. Заполните пропуски: 305 дм = ... м ... дм.

15. Выразите в граммах 6 кг 40 г.

16. Сравните величины: 1 мин 30 с и 100 с.

17. 13 кг конфет стоят 260 р. Сколько стоят 8 кг конфет?

18. Велосипедист в первый день ехал 5 ч со скоростью 18 км/ч, а во второй день он проехал такое же расстояние за 6 ч. Найдите скорость велосипедиста во второй день.

19. Начертите отрезок 14 мм.

20. Сторона квадрата равна 6 см. Найдите периметр квадрата.

21. Ширина прямоугольника равна 3 дм, что на 2 дм меньше, чем длина. Найдите площадь прямоугольника.

22. Найдите значение выражения 450 + m, если m = 0.

23. Найдите значение выражения n : 20, если n = 20.

24. Решите уравнение x + 50 = 220.

25. Решите уравнение x : 4 = 120.

26. У Вани было 140 марок. Он подарил брату половину всех марок и еще 4 марки. Сколько марок осталось у Вани?

27. Найдите закономерность и запишите еще одно число: 3; 10; 5; 11; 7; 12; 9; ...

28. Вставьте вместо * пропущенные цифры: *3* + 4*6 = 701.
Образец таблицы для ответов
Школа ______ Класс ___ Фамилия, имя _________________________________________ Вариант ____1. 6. 11. 16. 21. 26.

2. 7. 12. 17. 22. 27.

3. 8. 13. 18. 23. 28.

4. 9. 14. 19. 24. 29.

5. 10. 15. 20. 25. 30.

Учебник «Математика», 4 класс, в 2 частях.

Авторы И.И, Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина.

Урок №	Тема урока	Элементы содержания	Характеристика основной деятельности ученика	Задания учебника	Часы учебного времени	Плановые сроки прохо ждения	Фактически
	Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника»	Прямоугольник. Площадь геометрической фигуры. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Таблица сложения	Проводят сравнение площадей треугольников, полученных в результате разрезания прямоугольника по диагонали; делают вывод о том, что площадь прямоугольного треугольника равна половине площади прямоугольника	№ 1№ 2 № 4	1	2.09
	Нахождение площади прямоугольного треугольника по площади прямоугольника	Прямоугольник. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость)	Учатся находить площадь прямоугольного треугольника по известной площади прямоугольника на основании свойства диагонали прямоугольника; включают новое знание в практические умения при решении задач	№ 5	1	3.09
	Способ определения площади прямоугольного треугольника достраиванием до прямоугольника	Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Учатся определять площадь прямоугольного треугольника достраиванием до прямоугольника	№10	1	4.09
	Задачи на встречное движение; «скорость сближения»	Решение текстовых задач с опорой на чертеж. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000	Продолжают работу над задачами на движение, рассмотреть задачу на встречное движение; ввести понятие «скорость сближения»; находят скорость сближения движущихся объектов и решать новый тип задач	№14	1	6.09
	Задачи на встречное и противоположное движение; нахождение скорости удаления	Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Таблица умножения. Таблица сложения. Решение текстовых задач с опорой на чертеж. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Название. Последовательность	Продолжают работу над задачами на движение, рассматривают задачу на движение в противоположных направлениях; ввести понятие «скорость удаления»; находят скорость сближения и скорость удаления движущихся объектов и решают новый тип задач	№ 19	1	9.09
	Построение треугольника по стороне и двум углам	Различение геометриче- ских фигур. Построение геометрических фигур на клетчатой бумаге	Учатся строить треугольник по стороне и двум прилежащим к ней углам	№23	1	10.09
	Сочетательное свойство умножения, его формулировка и краткая запись	Группировка множителей в произведении. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость)	На основе сравнения выражений без нахождения значений и сравнения после нахождения значений данных выражений учатся формулировать сочетательное свойство умножения; записывать новое свойство умножения в общем виде, применять его на практике	№28	1	11.09
	Формула нахождения площади прямоугольного треугольника	Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (прой- денный путь, время, скорость). Определение по- рядка выполнения дейст-вий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками	Вывести формулу площади прямоугольного треугольника; применяють полученные знания для нахождения площадей треугольников	№33	1	13.09
	Построение треугольника по двум сторонам и углу (практическая работа)	Изображение геометриче- ских фигур (треугольник). Нахождение неизвестного компонента арифметиче- ских действий. Способы проверки правильности вычислений	Учатся строить треугольник по углу и двум сторонам	№37	1	16.09
	Построение треугольника по трем сторонам (практическая работа)	Изображение треугольника. Распознавание: окружность и круг	Выполняют построения треугольника, равного данному (по трем сторонам) с помощью линейки и циркуля	№43	1	17.09
	Восстановление начала координатного луча и единичного отрезка по расположению точек с заданными координатами	Определение порядка выполнения действий в чис-ловых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками. Решение текстовых задач арифметическим способом	Восстанавливают начала координатного луча и единичного отрезка по расположению точек с заданными координатами	№49	1	18.09
	Проверь себя Самостоятельная работа	Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками	Цель: развитие практических навыков по изученной теме, подготовка к проверочной работе	Учебник, с. 31-32.	1	20.09
	Входная контрольная работа				1	23.09
	Анализ к/р. Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на многозначное	Группировка множителей в произведении. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях	Активизируют знания основных положений, лежащих в основе умножения многозначного числа на однозначное:; используют выведенный способ для нахождения значений произведения	№54	1	24.09
	Оценка использования свойств умножения при умножении многозначного числа на многозначное	Группировка множителей в произведении. Устные и письменные вычисления с натуральными числами	Оценивают использование сочетательного и распределительного свойств умножения относительно сложения при умножении многозначного числа на многозначное; формулируют соответствующий вывод	№58	1	25.09
	Решение неравенств и обозначение найденных решений на координатном луче	Вычисление периметра многоугольника. Площадьгеометрической фигуры. Умножение суммы на число и числа на сумму	Активизируют умения решать неравенства с переменной на основе составления и решения соответствующего уравнения; знакомятся со способом обозначения найденных решений на координатном луче	№62	1	27.09
	Умножение числа на 10	Группировка множителей в произведении. Решение текстовых задач алгебраическим способом	На основе использования сочетательного свойства умножения знакомятся со способом умножения числа на 10	№66	1	30.09
	Рациональное восстановление начала координатного луча и единичного отрезка по координатам точек на нем	Таблица умножения. Письменные вычисления с натуральными числами	Рассматривают различные способы восстановления начала координатного луча и единичного отрезка по расположению точек с заданными координатами; анализируют предложенные способы и выбирают среди них рациональный	№70	1	1.10
	Умножение числа на разрядную единицу	Нахождение неизвестного компонента арифметиче- ских действий. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость)	На основе использования сочетательного закона умножения знакомятся со способом умножения числа на 10, 100, 1000 и т. д.	№75	1	2.10
	Умножение числа на разрядную единицу	Умножение многозначных чисел	Закрепляют способ умножения числа на 10, 100, 1000 и т. д.; применяют алгоритм для преобразования и решения практической задачи	№80	1	4.10
	Умножение многозначного числа на круглые числа (20, 200, 2000 и т. д.)	Нахождение неизвестного компонента арифметиче- ских действий. Таблица умножения. Вычисление периметра многоугольника. S геометрической фигуры	Учатся умножать числа на круглые числа на основе использования ранее открытых знаний и свойств действий	№85	1	7.10
	Умножение многозначного числа на разрядные слагаемые (20, 200, 2000 и т. д.) на основе сочетательного свойства умножения	Решение текстовых задач алгебраическим способом. Таблица умножения	Продолжают работу по формулированию способа умножения числа на разрядную единицу на основе использования ранее открытых знаний и свойств действий	№90	1	8.10
	Решение уравнений, для определения корней которых требуется выполнить несколько преобразований	Нахождение неизвестного компонента арифметиче- ских действий	Закрепляют навыки решения уравнений, выполняют различные преобразования уравнений	№93	1	9.10
	Алгоритм умножения многозначного числа на разрядные слагаемые (20, 200, 2000 и т. д.)	Вычисление площади прямоугольника. Таблица умножения. Арифметиче- ские действия с нулем	Продолжают работу по формулированию способа умножения числа на разрядные слагаемые на основе использования ранее открытых знаний и свойств действий; осознают трудности решения сложных задач и рассмотривают способ упрощения решения	№97	1	11.10
	Контрольная работа на тему «Площадь, периметр»				1	14.10
	Анализ. Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на многозначное	Таблица умножения. Группировка слагаемых в сумме. Перестановка слагаемых в сумме	Завершают составление пошагового алгоритма умножения многозначного числа на двузначное с подробной записью всех шагов; пользуются составленным алгоритмом при вычислениях	№№ 101, 103	1	15.10
	Умножение многозначного числа на многозначное	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс работы (объем всей работы, время, производительность труда)	Составляют подробный алгоритм умножения трехзначного числа на трехзначное; делают подробную запись этапов выполнения действия	№106	1	16.10
	Рационализация выполнения умножения многозначных чисел	Умножение суммы на число и числа на сумму. Таблица умножения. Письменные вычисления с натуральными числами	Совершенствуют умения выполнять операции умножения многозначного числа на многозначное; рассматривают способ рационализации выполнения данной операции за счет использования переместительного свойства умножения	№ 111	1	18.10
	Изображение четырехугольной призмы (прямоугольного параллелепипеда) по его основанию и высоте		Активизируют знания о построении изображений объемных тел; изображают чертеж четырехугольной призмы по основанию и высоте	№ 114	1	21.10
	Свертывание подробной записи выполнения умножения многозначных чисел	Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимости между величинами, характеризующими процессдвижения (пройденный путь, время, скорость). Отношения «больше», «меньше»	Сравнивают произведения, в которых умножение многозначного числа на многозначное выполняется разными способами, что поможет подвести учащихся к свертыванию подробной записи выполнения данной операции; выполняют вычисления в подобных случаях, используют подробную запись и свернутую запись	№ 118	1	22.10
	Контрольная работа по итогам 1 четверти				1	23.10
	Анализ. Работа над ошибками. Выполнение умножения многозначных чисел в столбик	Письменные вычисления с натуральными числами	Рассматривают вариант выполнения умножения многозначных чисел в столбик; выполняют вычисления, используют подробную запись и запись в столбик	№ 122	1	25.10
	Умножение многозначных чисел в столбик; случаи, когда в записи единиц разряда используется цифра 0	Нахождение неизвестного компонента арифметиче- ских действий. Способы проверки правильности вычислений. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость)	Продолжают работу по совершенствованию вычислительного алгоритма умножения многозначного числа на многозначное в столбик; рассматривают случаи, когда в записи единиц разряда используется цифра 0	№ 127	1	5.11
	Умножение чисел в столбик; случаи, когда в записи единиц разряда используется цифра 0	Решение текстовых задач алгебраическим способом. Умножение и деление многозначных чисел	Продолжают работу по совершенствованию вычислительного алгоритма умножения многозначного числа на многозначное в столбик	№ 132	1	6.11
	Проверь себя. Учебник, с. 76-77. Самостоятельная работа	Площадь прямоугольника. Таблица умножения			1	8.11
	Проверь себя. Учебник, с. 76-77. Самостоятельная работа				1	11.11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Похожие: