Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Колво
часов
|
Элементарный минимум содержания образования
|
Требования к уроку, к уровню подготовки обучающихся
|
Измери-
тельные образцы заданий, вид контроля
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Домашнее
задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
I ч е т в е р т ь (36 часов)
|
Р а з д е л 1. Площади фигур
|
1
|
Диагональ прямоугольника (знакомство),
№ 1–4
|
1
|
Прямоугольник. Площадь геометрической фигуры. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Таблица сложения
|
Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изо-
бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять площадь прямоугольника, выполнять письменные вычисления
(сложение, вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число); знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
|
|
Изображение плана в удобном масштабе.
Использование
таблицы Пифагора в вычислениях.
Понятие диаго-
наль многоуголь-
ника
|
Р. Т., № 2
|
2
|
Определение понятия диагональ пря-
|
1
|
Прямоугольник. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
|
Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изо-
бражать их на бумаге, выпол-
|
|
Восстановление сложного выражения при наборе
|
№ 7;
Р. Т., № 3
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
моугольника,
№ 5–9
|
|
Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость)
|
нять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых
к действиям в пределах ста; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями
|
|
одинаковых чисел. Понятие диагональ многоугольника
|
|
3
|
Способ определения площади прямоугольного треугольника достраиванием до прямоугольника,
№ 10–13
|
1
|
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Знать (понимать) правила по-
рядка выполнения действий
в числовых выражениях. Уметь вычислять площадь прямоугольника, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); сравнивать величины по их числовым значениям. Ис-
пользовать приобретенные знания и умения в практической
|
|
Цилиндр и призма. Нахождение площади прямоугольного треугольника. Обратные задачи
|
№ 10 (5);
Р. Т., № 13
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
деятельности и повседневной жизни: сравнение и упорядочение объектов по разным признакам – длине, площади
|
|
|
|
4
|
Первичное знакомство со скоростью сближения
№ 14–18
|
1
|
Решение текстовых задач
с опорой на чертеж. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Название, последовательность
и запись чисел от 0 до
1 000 000
|
Уметь читать, записывать числа в пределах 1 000 000; решать текстовые задачи арифметическим способом. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями
|
|
Количество диагоналей у различных многоугольников. Скорость сближения
|
№ 16;
Р. Т., № 7
|
5
|
Скорость сближения, скорость удаления,
№ 19–22
|
1
|
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Таблица умножения. Таблица сложения. Решение текстовых задач с опорой на чертеж. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения
(пройденный путь, время, скорость). Название.
Последовательность
|
Знать (понимать) последовательность чисел в пределах
1 000 000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь вычислять площадь прямоугольника, читать, записывать числа в пределах
1 000 000; выполнять письменные вычисления (сложение
и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однознач-
|
|
Встречное движение. Скорость сближения и удаления. Квадратная таблица умножения. Нахождение S треугольника
|
№ 22;
Р. Т., № 10
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
и запись чисел от 0
до 1 000 000. Сложение и вычитание чисел
|
ное и двузначное число)
|
|
|
|
6
|
Построение треугольника,
№ 23–27
|
1
|
Различение геометриче-
ских фигур. Построение геометрических фигур на клетчатой бумаге
|
Уметь выполнять построение треугольника по заданным сторонам и углам
|
|
|
Р. Т., № 14
|
7
|
Сочетательный закон умножения, его формулировка и краткая запись,
№ 28–32
|
1
|
Группировка множителей в произведении. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения
(пройденный путь, время, скорость)
|
Знать (понимать) таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными
ситуациями
|
|
Сочетательный
закон умножения
(буквенная запись). Преобразование задач (исключение данного, изменение данного). Основание. Высота прямоугольника
|
№ 29, 30;
Р. Т., № 17
|
8
|
Формула площади прямоугольного треугольника,
№ 33–36
|
1
|
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (прой-
денный путь, время, скорость). Определение по-
рядка выполнения дейст-
|
Знать (понимать) правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь вычислять площадь прямоугольника, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без
них). Использовать приобретенные знания и умения в практи-
|
|
Высота, радиус основания, площадь основания. Нахождение площади прямоугольного треугольника
S = (a · b) : 2
|
№ 34 (2);
Р. Т., № 22
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
вий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками
|
ческой деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями
|
|
|
|
9
|
Построение треуголь-
ника по сто-
роне и углам
(практиче-
ская работа), № 37–42
|
1
|
Изображение геометриче-
ских фигур (треугольник). Нахождение неизвестного компонента арифметиче-
ских действий. Способы проверки правильности вычислений
|
Знать (понимать) таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, проверять правильность выполненных вычислений
|
|
Построение треугольника по углу и двум сторонам
|
№ 42;
Р. Т., № 9
|
10
|
Построение треуголь-
ника по трем сторонам
(практиче-
ская работа),
№ 43–48
|
1
|
Изображение треугольника. Распознавание: окружность и круг
|
Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)
|
|
Решение задачи на уравнивание количеств. Построение треугольника с помощью циркуля. Сравнение неравенств. Пирамида. Конус
|
№ 47 (3);
Р. Т., № 21
|
11
|
Входная
контрольная
работа
|
|
|
|
Контрольная работа
(35 минут)
|
|
|
12
|
Восстанов-
ление начала
|
1
|
Определение порядка выполнения действий в чис-
|
Знать (понимать) правила по-
рядка выполнения действий
|
|
Площадь треугольника. Координат-
|
№ 53 (2);
Р. Т., № 24
| |
