Тематика педсоветов:
Анализ работы школы и приоритетные направления деятельности ОУ на 2011-2012 учебный год.
Информационная культура педагога – одно из условий повышения качества образования
Организация и особенности проведения ГИА выпускников 9-х, 11-х классов 2011-2012 уч. год.
Семинар «Деятельность педагогического коллектива в условиях реализации ФГОС».
Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В 2011-2012 учебном году в школе действовали 8 методических объединений:
МО учителей начальных классов – руководитель Л.С. Гладких (учитель 1 квалификационной категории).
МО учителей русского языка и литературы – руководитель Л.А.Кормышева (учитель 1 квалификационной категории).
МО учителей математики и информатики – руководитель О.П.Нохрина
МО учителей истории и географии – руководитель - Л.С.Лебедева (учитель 1 квалификационной категории).
МО учителей предметов естественнонаучного цикла – руководитель Т.М.Телеусова (учитель 1квалификационной категории).
МО учителей иностранных языков – руководитель В.А.Молодых (учитель 1 квалификационной категории).
МО учителей технологии и изобразительного искусства – руководитель А.В.Барнякова (учитель 2 квалификационной категории).
МО классных руководителей – руководитель Е.Л.Лисницкая (учитель 1 квалификационной категории)
В соответствии с методической темой школы были выбраны темы школьных методических объединений.
На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.
В 2011 – 2012 учебном году был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы по всем предметам школьной программы. Результаты мониторинга анализировались, обсуждались на заседаниях МО и совещаниях. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной (общей) и средней (полной) школы проводились в виде репетиционных работ по русскому языку в форме ГИА в 9-х классах и репетиционных работ в 11-х классах в форме ЕГЭ по русскому языку, математике, физике, биологии, обществознанию. Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на 2 ступени осуществлялся в форме муниципальной комплексной контрольной работы.
Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за год 36 открытых уроков и 12 внеклассных мероприятий:
высокий уровень - 35%;
достаточно высокий - 56%;
достаточный – 5%.
Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:
отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика, не планируется учителями урок для учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;
учителя не в полном объеме используют информационные и наглядные средства обучения;
Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:
недостаток времени на творчество;
неумение комплексно применять различные средства обучения;
трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;
Причины этих трудностей:
учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.
Методическая работа с молодыми специалистами проводится систематически ШМО, ШМС, индивидуальные консультации.
-
Месяц
|
Что проводится и обсуждается
|
Кто проводит
|
IX
|
Организационное собрание молодых специалистов: «Знакомство с традициями школы, наставниками».
|
Директор
Зам. директора
|
X
|
ШМС «Планирование урока, рациональное распределение времени урока».
Посещение уроков опытных преподавателей.
|
Зам. директора
|
XI
|
Круглый стол. Вечер вопросов и ответов для молодых преподавателей.
|
Зам. директора
|
XII
|
ШМС «Методика использования наглядных пособий и ТСО».
Посещение уроков преподавателей – наставников.
|
Зам. директора
|
I
|
Собеседование с молодыми преподавателями о трудностях в работе.
|
Директор
|
II
|
ШМС «Методика организации и проведения практических, лабораторных и самостоятельных работ в процессе обучения». Посещение уроков.
|
Зам. директора
|
III
|
Посещение уроков молодых специалистов.
Анализ посещенных уроков.
|
Директор
Зам. директора
|
IV
|
ШМС «Организация повторения учебного материала».
Посещение уроков опытных преподавателей.
|
Зам. директора
|
V
|
Круглый стол. Вечер вопросов и ответов для молодых специалистов.
Подведение итогов работы за год.
|
Директор
Зам. директора
|
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Эта форма внеклассной работы используется в школе систематически, поэтому является эффективной. В ходе проведения предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.
В 2011-2012 учебном году было запланировано шесть предметных недель (русский язык и литература, математика / естествознание, иностранный язык, обществознание, физическая культура и технология). Предметные недели были проведены по плану, разработанному в начале учебного года заместителем директора по УВР совместно с руководителями МО. В них приняли участие около 87% школьников 2 и 3 ступеней, 100% первой ступени.
В этом учебном году по-прежнему наиболее интересными были недели: начальных классов, математики и информатики, истории, физики, английского языка. Эти предметные недели были четко спланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне.
При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, кроссвордов, ребусов; игры – КВНы, «Поле чудес», суды, диспуты, викторины, выставки, открытые уроки, марафоны.
Особенностью предметных недель является совместное их проведение с начальной школой.
Педагоги и учащиеся школы принимают активное участие в районных, окружных и областных смотрах, конкурсах, олимпиадах и спортивных соревнованиях. По итогам районной спартакиады среди ОУ учащиеся Порошинской школы заняли 1 место, «Движение юных патриотов» на первенство Восточного управленческого округа – 2 место.
В рамках областного Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» в октябре в школе проводились предметные олимпиады.
Основная цель Фестиваля заключалась в создании условий, способствующих развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Стабильно на протяжении нескольких лет около 70% всех учащихся школы принимает участие в олимпиадах. В 2011-2012 учебном году школьная олимпиада проводилась по всем предметам учебного плана в октябре для учащихся 8-11 классов и в сроки проведения предметных недель для учащихся 1-7 классов.
Выявлены эрудиты, которые стали победителями школьной олимпиады. Это высокий уровень подготовленности учащихся, который свидетельствует о заинтересованности учащихся любимым предметом.
Многие учащиеся стали победителями и призерами районных олимпиад:
Предмет/
кол-во
|
Английский язык
|
Немецкий язык
|
География
|
Информатика
|
Литература
|
Биология
|
Право
|
Русский язык
|
Физика
|
Химия
|
Физическая культура
|
Обществознание
|
ОБЖ
|
История
|
Математика
|
Участники
|
12
|
2
|
5
|
1
|
9
|
13
|
7
|
9
|
5
|
9
|
14
|
10
|
2
|
12
|
6
|
Победители
|
5
|
-
|
2
|
1
|
4
|
2
|
3
|
4
|
-
|
-
|
-
|
3
|
2
|
2
|
-
|
Педагогическому коллективу школы удалось создать условия для активизации познавательной мотивации, развитию творческой инициативы детей. Прослеживается целенаправленная работа учителей с учащимися, мотивированными на учебу.
Учащиеся нашей школы ежегодно показывают высокие результаты в районных мероприятиях «Проталинки», конкурсе чтецов, конкурсе сочинений, на интеллектуальных играх: «Соображалки», интеллектуальных марафонах по отдельным предметам, в областном конкурсе «Мы выбираем будущее», международном конкурсе по географии «Живая карта».
Традиционно в школе проводится научно-практическая конференция. В этом учебном году было представлено 28 исследовательских проекта. Экспертная группа отмечает, что проекты, представленные учащимися, были интересны, актуальны. Учащиеся представляли свои проекты с использованием информационных технологий. На районную НПК было представлено 13 проектов учащихся.
Важным направлением работы ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.
Сведения о повышении квалификации педагогических кадров
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
Курсы повышения квалификации
|
64
|
52
|
50
|
Общие выводы:
В основном поставленные задачи на 2011 – 2012 учебный год выполнены.
Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь учителям.
Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.
Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через элективные курсы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образование позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;
не в полном объёме применяются элементы современных педагогических технологий;
недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.
|
