Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Порошинской средней общеобразовательной школы
Скачать 1.82 Mb.
|
Выводы: На «4» и «5» сдали итоговую аттестацию 8 учеников, что составляет 19,5% всех выпускников (в сравнении с прошлым годом – 17%). Сравнивая результаты этого учебного года с результатами предыдущих лет, можно сделать следующие выводы:
Анализ результатов итоговой аттестации за курс средней школы. Освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией по русскому языку и математике. Экзамены по другим предметам – литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознании, иностранным языкам, информатике и информационно-коммуникационным технологиям выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определяется выпускниками самостоятельно. В 2011-2012 учебном году в 11 классе обучалось 21учащихся. Все выпускники 11 класса были допущены к итоговой аттестации. 18 выпускников средней школы преодолели минимальный порог по двум обязательным предметам (русскому языку и математике) и получили документ об образовании соответствующего образца. Анализ результатов ЕГЭ по каждому общеобразовательному предмету проводился по следующей схеме:
Для учащихся в течение учебного года были созданы все условия для успешной сдачи экзаменов в форме ЕГЭ: Анализ условий подготовки выпускников к итоговой аттестации (ГИА и ЕГЭ) Порошинской средней общеобразовательной школы. Информационные и методические условия: своевременное ознакомление с нормативными документами Министерства образования науки РФ и СО, регламентирующие проведение ГИА и ЕГЭ, всех участников образовательного процесса:
Кадровые условия: штат полностью укомплектован учителями, работающими в выпускных классах, почти все учителя повысили квалификацию через курсовую подготовку. Материально-технические условия: предметные кабинеты оборудованы компьютерной техникой. Готовность учащихся к итоговой аттестации: анализируя результаты промежуточной аттестации, административных срезов, репетиционных экзаменов, полугодовых отметок можно сделать следующие выводы: уровень подготовленности большинства выпускников достаточно высок, однако, есть учащиеся с низкой мотивацией к обучению.
Анализ результатов ЕГЭ по предметам показывает, что общеобразовательная подготовка большинства выпускников соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Большинство выпускников подтвердили свои годовые отметки. Однако, в этом учебном году трое учениц не преодолели минимальный порог успешности по математике, двое – по обществознанию и одна – по физике. 9 выпускников школы получили результаты выше 70 баллов по таким предметам как русский язык и информатика и ИКТ. Средний балл по предметам ОУ
Большая часть учеников 11-ых классов подтвердили свои результаты за год. При подготовке к экзаменам целесообразно организовать повторение основных разделов курса русского языка и математики, с целью обобщения изученного ранее материала в соотнесении с проверяемыми в ходе экзамена умениями. Важно использовать мониторинговые исследования, дающие возможность своевременного выявления затруднений учащихся и корректировки образовательного процесса. Результаты экзаменов по выбору.
Из таблицы видно, что востребованы такие предметы как - биология, обществознание, физика. Диапазон набранных баллов от 33 до 84, по сравнению с прошлыми годами от 10 до 59, от 31 до 70. Пять учеников сдали ЕГЭ ниже установленного минимального порога по математике (3ч.), физике (1ч.), обществознанию (2ч.). Сравнительный анализ за три учебных года. Доля выпускников, успешно сдавших Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
По данным сравнительного анализа можно сделать следующие выводы: число выпускников, не преодолевших первичный балл границы минимального тестового балла по отдельным предметам, не меняется (4-5 учеников). Сложными для наших выпускников остаются такие предметы как математика, физика, иностранный язык, тяжела для учащихся и история. Средний балл по предметам в этом учебном году выше, что свидетельствует о более осознанном выборе предметов с учетом вуза (ссуза) для получения профессионального образования; Значительно увеличилось число выпускников – претендентов на медали с 2 (2009г.) до 4 (2012г.). Медалисты
В целом, результаты ЕГЭ 2011-2012учебного года показали: В системе управления образованием необходимо воспользоваться результатами анализа ЕГЭ с целью постановки задач на предстоящий период: -провести подробный анализ кадрового потенциала, инновационной деятельности, программы и формы получения образования, внеучебной деятельности, выделить основные проблемы и разработать управляющие решения по их преодолению. -провести корректировку рабочих программ, для повышения собственного профессионального роста, для наиболее полной самореализации в профессиональной деятельности. - продолжить работу над применением эффективных форм взаимодействия с каждым обучающимся в аспекте личностно-ориентированных технологий обучения; -продолжить совершенствование содержания учебной деятельности по предметам; -обсудить результаты итоговой аттестации в педагогическом коллективе; -совершенствовать механизмы управления развитием качества образования; -совершенствовать социально-педагогические и социально-организационные условия, обеспечивающие достижение результата образования в соответствии с ГОС. Показатели, опосредованно характеризующие результаты образования. Большинство выпускников довольно высоко оценили значение репетиционных экзаменов, административных срезов, промежуточной аттестации, дистанционного обучения, их влияние на более успешное прохождение итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Педагоги и родители выпускников, оценивая значимость репетиционных экзаменов, промежуточной аттестации, дистанционного обучения акцентировали внимание на том, что участие в репетиционных экзаменах позволяет обучающимся более комфортно в психологическом плане чувствовать себя на основных ЕГЭ. Педагоги считают, что результаты репетиционных экзаменов, промежуточной аттестации, дистанционного обучения помогут выявить пробелы в знаниях учащихся. Для обучающихся наиболее важным является то, что они имели возможность получить максимально полную информацию о процедуре проведения ЕГЭ. Психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса к ГИА Одной из актуальных задач, которые ставятся перед российским образованием в рамках концепции модернизации образования, является переход к новой форме проведения итоговой аттестации в 9 классах. В свете изменения формы итоговой аттестации актуальной стала предварительная психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса к прохождению аттестации. Подготовка включает в себя формирование и развитие психологической, педагогической готовности (наличие знаний, умений и навыков по предмету) и личностной готовности (опыт, особенности личности, необходимые для прохождения процедуры итоговой аттестации). Навыки, приобретаемые в ходе такой работы, не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями и т.п. К основным направлениям психолого-педагогической подготовки следует отнести:
Психолого-педагогическое просвещение состоит в предоставлении информации о цели, задачах, принципах, требованиях, правилах и сроках проведения аттестации и т.д. Психолого-педагогическая подготовка участников включает формирование положительного отношения к ГИА, разрешение прогнозируемых трудностей, формирование и развитие определенных знаний, умений и навыков, необходимых для прохождения ГИА. Подготовка педагогов и обучающихся к прохождению итоговой аттестации в форме теста связана с развитием у обучающихся умения работать с различными видами тестовых заданий, а у педагогов умения разрабатывать и использовать тесты школьных достижений в учебном процессе. Необходимо выделить следующие направления работы по психолого-педагогической подготовке в процессе предметной подготовки учащихся к ГИА:
Педагогам, проводящим подготовку обучающихся к итоговой аттестации, важно помнить, что на результаты ГИА влияют:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного... Паспорт Образовательной программы муниципального казённого общеобразовательного учреждения Круглоподполенской средней общеобразовательной... |  | Отчет о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 |
| Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 | | С. В. Буторина Паспорт образовательной программы муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной... |
| О проведении запроса котировок на поставку учебного оборудования... ... | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 | | Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован... |
| Пояснительная записка I. Общие положения Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №19 (далее школа) разработан... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Зерновое |
| «О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования... | | Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 |
| Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной... | | Положение о Портфолио педагога Муниципального казенного общеобразовательного... Правила определяют основные требования технической эксплуатации железной дороги |
| Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 | | Публичный отчёт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Московской средней общеобразовательной школы |
