Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Порошинской средней общеобразовательной школы
Скачать 1.82 Mb.
|
Вывод: Уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения высокий. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПЕДАГОГОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ШКОЛЕ В анкетировании приняло участие 36 педагогов, что составляет 68% от общего числа педагогов образовательного учреждения. Были получены следующие результаты:
Главные пожелания педагогов: Отремонтировать здание школы. Установить стеклопакеты. Улучшить систему отопления школы. Оборудовать кабинеты мультимедийными проекторами и интерактивными досками. Учитывать работу классного руководителя отдельной графой при распределении стимулирующей части. Вывод: Степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении высокая. Кроме представленных данных проводились и другие тематические исследования («Выявление уровня агрессивности»; «Уровень воспитанности», ПДО и др.) и исследования по запросам классных руководителей. В этом учебном году на внутришкольный контроль было поставлено 15 учеников из неблагополучных семей. Для работы с этой категорией учащихся были разработаны индивидуальные программы реабилитации несовершеннолетних. Согласно программе были проведены диагностики: акцентуации характера (ПДО Личко, Айзенка), эмоционально-личностная дезадаптация, тест «Несуществующее животное», «Рисунок семьи». С каждым поставленным на учет ребенком проведена диагностика и заполнены диагностические листы, определен индивидуальный план коррекционной работы, посещения семьи, где были даны рекомендации родителям, испытывающим трудности в воспитании детей. Работа с детьми «группы риска» проводилась по разработанной программе коррекции акцентуации поведения детей 7-14 лет. Для работы с неблагополучными семьями психолог и классные руководители осуществляли патронаж семей на дому, где проводилась работа согласно плану. В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения. Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей. Выводы. Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов. Однако, в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики. Коррекционно-развивающее направление За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с учащимися, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Всего за этот учебный год было проведено 75 групповых и 160 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий. Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:
Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике. Однако, стоит обратить внимание на усиление групповой работы с учащимися 8,9, классов. Низкая посещаемость занятий учащимися, возможно, связана со следующими проблемами: недостаточная мотивированность учащихся. Выводы. Проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности. В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы. Просветительская деятельность. Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах. 1) Проведение тематических классных часов для учащихся. Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей. Основные темы классных часов:
В связи с тем, что были получены положительные отзывы (от учащихся и классных руководителей) о проведенных занятиях, а после занятий учащиеся проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях и участии в развивающих данное направление деятельности можно считать очень эффективным. 2) Выступления на родительских собраниях. Всего было проведено 12 выступлений для родителей учащихся (общешкольные и классные родительские собрания). Темы проведенных выступлений: « Особенности адаптации первоклассников к школе», «Адаптация пятиклассников», «Психологическая карта класса», «Помощь родителей в профессиональном самоопределении учащихся», «Психологические особенности возрастных периодов», «Профилактика суицида» и др. В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после родительских собраний родители обращались за консультационной помощью. 3) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности является: 1) повышение психологической грамотности; 2) осознание педагогами своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка; 3) побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком; 4) мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей. В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами. 4) Выступления на педагогическом совете и методическом объединении классных руководителей. Тема выступлений «Особенности адаптационного периода у детей 1-х классов», « Возрастные особенности детей подросткового периода. Особенности адаптации детей 5-х классов», «Проблема профессионального определения » и др. Задача данного вида просветительской деятельности – повышение психологической грамотности пед. коллектива, ознакомление с рекомендации по работе данными учащимися. 5) Групповые и индивидуальные просветительские консультации для учащихся по вопросам профессионального самоопределения и подбору учебных заведений. Выводы. Реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний специалиста, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации. Методическая работа. Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и написание программ выступлений на родительских собраниях; д) создание базы диагностических методик.
Выводы. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с одаренными детьми. *** Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с неуспевающими детьми, имеющими пропуски уроков без уважительной причины. Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год. 11. Социальное партнёрство МКОУ Порошинская средняя общеобразовательная школа - открытая образовательная система, построенная на принципах общественно-государственного управления и социального партнерства. Школа активно участвует во многих культурно-социальных и образовательных проектах района и области: в течение многих лет проводит методические семинары для ОУ Камышловского района и Восточного управленческого округа. Партнерские отношения налажены с Гарнизонным Домом офицеров
МО «Калиновское сельское поселение»
Сотрудничество с родителями заключается в следующем: - регулярное проведение родительских классных и общешкольных собраний. - проведение индивидуальных консультаций, - информирование об успешности и не успешности, активности и негативных проявлениях поведения учащихся, - привлечения родителей к участию в школьных, классных и районных мероприятий - привлечение родителей к участию решения школьных проблем. Педагогический коллектив принимал активное участие в работе с родителями и родительским комитетом школы. Систематически проводились родительские собрания в классах. Основными направлениями деятельности, членов родительского комитета школы: - Учебно – образовательная;
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного... Паспорт Образовательной программы муниципального казённого общеобразовательного учреждения Круглоподполенской средней общеобразовательной... |  | Отчет о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 |
| Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 | | С. В. Буторина Паспорт образовательной программы муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной... |
| О проведении запроса котировок на поставку учебного оборудования... ... | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 | | Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован... |
| Пояснительная записка I. Общие положения Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №19 (далее школа) разработан... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Зерновое |
| «О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования... | | Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 |
| Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной... | | Положение о Портфолио педагога Муниципального казенного общеобразовательного... Правила определяют основные требования технической эксплуатации железной дороги |
| Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 | | Публичный отчёт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Московской средней общеобразовательной школы |
