Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Порошинской средней общеобразовательной школы

Скачать 1.82 Mb.

Название	Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Порошинской средней общеобразовательной школы
страница	10/12
Дата публикации	04.07.2014
Размер	1.82 Mb.
Тип	Публичный отчет

100-bal.ru > Право > Публичный отчет

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

МЕТОДИКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Название психологического исследования	Класс
Дом-Дерево-Человек «Рисунок семьи» «Несуществующее животное» «Классификация» «Таблицы Шульте» «Корректурная проба» Тест умственного развития младшего школьника (ТУРМШ) Тест Гудинаф-Харриса Матрицы Равенна «Кактус» «Закончи предложение»	Начальная школа
Проективная беседа «Мой круг общения» Методика исследования межличностных отношений Р.Жиля «Рисунок семьи» «Несуществующее животное» Тест-опросник родительского отношения (ОРО) Многофакторный личностный опросник Р.Б. Кеттела Методика изучения отношения ребенка к членам семьи Е.Антони и Е.Бине Диагностика эмоционального отношения к учению Методика «Составь расписание»	Средняя школа
Вопросник Басса-Дарки 16-факторный опросник Р.Кеттела Методике «Несуществующее животное» Измерение мотивации достижения А.Мехрабиана Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)	Старшая школа

2.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ

№	Название программы	Основная направленность программы
1	Адаптационно-развивающая программа для первоклассников	- снятие эмоциональной напряженности; - создание положительного эмоционального настроя; - развитие межполушарного взаимодействия, связей; - развитие внимания и памяти; - развитие воображения; - формирование произвольности; - диагностика психического развития и эмоционального состояния ребенка.
2	Программа развития коммуникативных навыков и преодоления школьной тревожности для учащихся первых классов	- повышение работоспособности детей; - повышение сплоченности группы; - формирование желания общаться, быть активным; - снятие тревожности.
3	Коррекционно-развивающая программа «Будь внимательным» для 1-х классов	- развитие интеллектуальных способностей; - развитие памяти; - развитие внимания; - развитие воображения; - развитие познавательной активности; - развитие мелкой и крупной моторики; - сформировать внутреннюю позицию школьника.
4	Коррекционно-развивающая программа для учащихся 2-го класса	- развитие воображения; - развитие качеств внимания, памяти; - внутренний план действий; - анализ текстов.
5	Коррекционно-развивающая программа для учащихся 4-го класса	- развитие воображения; - развитие качеств внимания, памяти, мышления; - внутренний план действий; - анализ текстов.
6	Программа психолого-педагогического сопровождения	- изучить индивидуальные особенности учащихся (интересы, склонности, особенности познавательной деятельности, проблемы); - осуществлять мониторинг работы всех участников образовательного процесса; - разрабатывать рекомендации по результатам исследований, выявленным в процессе работы проблемам; - организовать развивающую, консультативную практику через тренинги, семинары, деловые игры.
7	Программа. Коррекция негативных эмоциональных состояний, формирование положительной учебной мотивации, развитие социальных навыков у учащихся 5-8 классов.	- повышение самооценки; - обучение способам снятия мышечной и эмоциональной напряженности; - развитие навыков общения; - снятие тревожности.
7	Программа адаптации пятиклассников к условиям обучения в среднем звене школы	- повысить уровень психологической готовности детей к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию; - содействовать адаптации учебной программы и нагрузки к возрастным и индивидуальным, личностным возможностям и потребностям учеников; - разработать систему диагностических средств с целью выявления детей с низким уровнем адаптации к школе; - психолого-педагогическое просвещение родителей с целью полной реализации потенциальных возможностей ребенка в период адаптации его к условиям обучения в средней школе.
8	Программа подготовки школьников к будущей карьере	- помочь школьнику как можно раньше определить свой творческий потенциал и целенаправленно развивать свои способности через систему спецкурсов с тем, чтобы иметь возможность целесообразного выбора и планирования своей будущей карьеры.
9	Программа психолого-педагогической помощи выпускникам в период подготовки к итоговой аттестации, единому государственному экзамену	- отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к итоговой аттестации и к единому государственному экзамену; - обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; - повышение уверенности в себе, в своих силах.

КОНСУЛЬТАТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

За прошедший период было проведено 76 консультаций (индивидуальных и групповых) для учащихся, а также 22 – для педагогов школы, и 56 консультаций для родителей учащихся.

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные и уточняется запрос; б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком и уточнялись рекомендации.

В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разделить на:

Межличностные отношения: «Учитель-Ученик» (учитель - авторитарная личность и пр.), «Учитель-Учитель», «Учитель – Ученик» (изгой в классе, неразделенная любовь), «Ученик – Родитель» (детско-родительские отношения: проблемы воспитания ребенка, взаимоотношения с отчимом, мачехой, гиперопека ребенка, навязчивость родителя и др.), «Учитель – Родитель»;
Проблемные дети: дети «группы риска», «дети с особыми образовательными потребностями» и др.;
Подростковые направления: эмо, готы, неформалы; их влияние на развитие личности ребенка;
Рекомендации, выводы, комментарии о проведении диагностических методик на базе ОУ;
Информированность о психологическом развитии личности;
Конфликты;
Профориентация и трудоустройство старшеклассников;
Жесткое обращение с детьми;
Аддективное поведение детей: поведенческие отклонения, психические нарушения, девиантность, пропуски уроков, агрессия и др.;
Снятие эмоционального напряжения;
Депрессивное состояние;
Неуспеваемость по предметам, сложность в обучении;
Детские страхи;
Поло-возрастная направленность старшеклассника;
Одиночество;
Тревожность у выпускников.

В процессе консультирования решались следующие задачи:

прояснение и уточнение запроса;
сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;
диагностика нарушений;
рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений;
составление плана дальнейшей работы по запросу.

Выводы.

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью клиентов на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до клиентов важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу. Также стоит обратить внимание на низкое количество обращений за консультациями со стороны родителей. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями учащихся.

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

Работа велась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников и родителей.

Всего за учебный год было продиагностированно 637человек. Из них 430ч. учащиеся, 36ч.- педагоги, 170ч.- родители.

Мониторинг исследований ОУ:

ГОШ (готовность к обучению в школе – 1 классы)

Уровень готовности	1А	1Б	1В	1Г	Всего
Низкий	1	2	2	8	15%
Средний	11	15	15	11	59%
Высокий	10	5	5	3	26%
Всего	22	22	22	22	100%

Адаптация 1-х классов

Класс	Уровень школьной адаптации					Всего
Класс	высокий	хороший	положительный	низкий	дезадаптация	Всего
1А	2	8	6	0	0	16
1Б	1	8	6	3	0	18
1В	2	9	6	1	0	18
1Г	2	5	3	9	0	19
Всего	5	30	21	13	0	71
%	10%	42%	30%	18%	0%	100%

Адаптация 5-х классов

Класс	Уровень школьной адаптации					Всего
Класс	Высокая	Хорошая	Удовлетворительная	Низкая	Дезадаптация	Всего
5 «а»	3(6%)	6(12%)	2(4%)	1(2%)	0(0%)	12(24%)
5 «б»	1(2%)	15(31%)	4(8%)	0(0%)	0(0%)	20(41%)
5 «в»	3(6%)	6(12%)	8(16%)	(0%)	0(0%)	17(35%)
Всего	7(14%)	27(55%)	14(29%)	1(2%)	0(0%)	49(100%)

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Похожие:

	Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного... Паспорт Образовательной программы муниципального казённого общеобразовательного учреждения Круглоподполенской средней общеобразовательной...		Отчет о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5
	Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35		С. В. Буторина Паспорт образовательной программы муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новонадеждинской средней общеобразовательной...
	О проведении запроса котировок на поставку учебного оборудования... ...		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25
	Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25		Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован...
	Пояснительная записка I. Общие положения Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №19 (далее школа) разработан...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Зерновое
	«О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования...		Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7
	Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной...		Положение о Портфолио педагога Муниципального казенного общеобразовательного... Правила определяют основные требования технической эксплуатации железной дороги
	Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3		Публичный отчёт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Московской средней общеобразовательной школы

Школьные материалы