Программа внеурочной деятельности (социальное направление) «Уроки психологического здоровья»
Скачать 1.75 Mb.
|
| Тема: Дружба верностью сильна. Задачи: Формировать начальные представления о ценности верной дружбы для человека. Раскрыть значение понятий «верность», «верный друг». Способствовать воспитанию качеств настоящего друга, формированию добрых и дружеских отношений. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня на занятии мы продолжим разговор о дружбе. У многих из вас появились дружеские отношения с одноклассниками. Это замечательно. Каждый человек мечтает о крепкой дружбе на всю жизнь Тема занятия: «Дружба верностью сильна». II. Основная часть занятия. 1. Работа над стихотворением А. Барто «Друг напомнил мне вчера». - Как вы думаете, кого можно назвать настоящим, верным другом? (Ответы детей) - Послушайте стихотворение Агнии Барто «Друг напомнил мне вчера». Друг напомнил мне вчера, Сколько сделал мне добра: Карандаш мне дал однажды (Я в тот день забыл пенал), В стенгазете, чуть не в каждой, Обо мне упоминал. Я упал и весь промок, Он мне высохнуть помог. Он для милого дружка Не жалел и пирожка – Откусить мне дал когда-то, А теперь поставил в счет. Не влечет меня, ребята, Больше к другу не влечет. - Почему героя стихотворения «больше к другу не влечет»? - Объясните, можно ли его назвать настоящим, верным другом, ведь он сделал много доброго для друга? 2. Прослушивание песни «Когда мои друзья со мной» и свободные движения под музыку. 3.Размышление над вопросом. - Как вы понимаете строчки из песни: «Друг в беде не бросит, Лишнего не спросит, Вот что значит - Настоящий, верный друг». Педагог просит детей зачитать рассказы родителей о верных друзьях детства. - Расскажите, какие качества ваших друзей ценят ваши родители. - Подумайте, за какие качества друга мы дорожим дружбой с ним? - У вас на столах сигнальные карточки красного и зеленого цветов. Когда я буду называть качество верных друзей, вы поднимаете карточку зеленого цвета, а когда услышите качество, несвойственное дружеским отношениям, покажите карточку красного цвета:
- Действительно, чтобы рядом с нами были настоящие друзья, мы должны сами стараться во всем быть верным другом и выстраивать в классе дружеские отношения. 4. «Секрет на ушко». - Скажи на ушко, всегда ли ты поступаешь, как верный друг? 5. Просмотр мультфильма «Старая игрушка». Беседа по содержанию. - Вы радуетесь, когда вам дарят новые игрушки, с удовольствием играете с ними. А как вы поступаете со своими игрушками, пусть даже любимыми, но уже старыми? - Сегодня мы посмотрим мультфильм о девочке и ее старой игрушке – плюшевом мишке. - Что сделал мишка, когда увидел стоящую около кровати девочки подарочную коробку? - О чем подумали кукла, собачка и мишка, когда они увидели коробку? (Кукла – о новой машине, собачка – о новой будке, мишка – о новом платье для девочки) - Как поступила девочка, когда она достала из коробки новую игрушку? - Расскажите, что сделал мишка, чтобы вернуть любовь девочки? - Можно ли сказать, что мишка - верный друг? Почему? - Как вы считаете, девочка поступила со своими старыми игрушками, как верный друг или нет? - Подумайте, сможет ли девочка быть верным другом? 6. Рисунок «Верный друг» (техника на выбор). Детям предлагается нарисовать своего верного друга – игрушку или домашнее животное (на выбор).
7. Рассказы детей «Знакомьтесь: мой верный друг». Педагог просит детей рассказать по рисунку о своей любимой игрушке или домашнем животном, которого можно назвать верным другом. III. Заключительная часть занятия 1. Рефлексия. - Прочитайте пословицы о дружбе. Как вы их понимаете? Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Птица сильна крыльями, а человек дружбой. Дружбу помни, а зло забывай. - Какая из пословиц вам уже знакома? - Какая народная мудрость дана нам как урок для души? 2. Ритуал прощания. Рекомендации для детей и родителей. Подготовиться к итоговому занятию: «Мы мечтаем о будущем!» Занятие 8. Тема: Дети и взрослые – волшебники! или Мы мечтаем о будущем! Итоговое, обобщающее занятие с родителями. Задачи: Создание праздничной атмосферы и ситуации для сплочения родителей и детей. Способствовать воспитанию любви, взаимоуважения, доброжелательности, вежливости в отношениях детей и их родителей. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. Упражнение «Я желаю Вам добра и счастья». Дети и родители становятся в круг, берутся за руки и по просьбе педагога передают друг другу с помощью тактильного контакта свои положительные чувства. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня, дети, необычное занятие, на нем присутствуют ваши родители. Мы поговорим о наших мечтах и поразмышляем о том, как сделать, чтобы они сбылись. II. Основная часть занятия. 1. Диагностика «Послание старику Хоттабычу» (выявление ориентации на личностные или общественные потребности детей и взрослых). - Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня на занятии у нас есть уникальная возможность написать письмо о своей мечте и отправить старику Хоттабычу. Предлагаю вам на листах бумаги написать три своих самых сокровенных мечты, затем листок сложить, подписать кому и от кого и «отправить по почте», т.е. бросить в ящик с прорезью. Во время работы над письмом негромко звучит «Песня о Хоттабыче». 2. «Секрет на ушко». - Мечтали ли вы когда-нибудь о крыльях, было ли у вас желание летать? Дети говорят свой секрет родителям или учителю, взрослые – детям. 3. «В гостях у книжки». М. Скребцова «Поющая корова». «Жила-была пятнистая корова. Она была неуклюжей и очень печальной. Ее единственной радостью были большие пятна на туловище, которые она считала привлекательными. Целыми днями корова могла любоваться ими, но и они не развеивали ее печали. Корову мучило одно страстное желание. Больше на свете она мечтала научиться летать! «Летает тот, кто ловкий и гибкий, легкий и быстрый. Как жаль, что не такая!» — с грустью размышляла она, становясь все тяжелее от сочной душистой травы, которую она обожала. «Может быть, перестать есть? — думала она. — Когда мои глаза оторвутся от земли, я стану чаще смотреть в небо, и тогда оно, наверняка, вырастит в моем сердце крылья». На несколько долгих минут, которые казались ей вечностью, она переставала есть. Но, увы, эта жертва не помогала. «Надо увидеть сон, в котором я летаю», — размышляла корова. Но подобные сны ей не снились. Хотя однажды, да, это случилось рано утром, ей что-то привиделось. Был ли это сон, или она уже не спала, корова не помнила. Ей показалось, что на нее села маленькая летающая коровка, гибкая и ловкая, легкая и быстрая. Она не мычала, не жевала, не шевелила хвостом, — ничего не делала, как все другие коровы. Она... Она пела. Видение быстро исчезло. Корова очнулась. «Странно», - подумала она. «Разве коровы умеют петь, разве они должны петь?!» - спрашивала она себя Печальная корова никогда не пела. Она умела только мычать. Когда же она не мычала, то вздыхала и молчала. «Может быть, если я научусь петь, то взлечу, как маленькая коровка из моего сна?» И она решила попробовать. Звук, который издала корова, был очень странным – что-то среднее между мычанием, печальным вздохом и молчанием. Она еще раз попробовала, но крылья так и не появились. После этого корова опять загрустила, и ничто не могло ее утешить... И все-таки она научилась летать! Как? Да очень просто! Так просто, как сама она и предположить не могла. Однажды вечером выдался удивительный закат! Небо переливалось разными красками и оттенками и очаровывало своей красотой. Оно было таким прекрасным, что у печальной коровы впервые в жизни не хватило мычания, вздохов и... даже молчания, чтобы выразить свои чувства! Тогда она запела... И, о чудо, пока она пела, куда-то исчезла вся ее тяжесть и неуклюжесть — большая корова превратилась в маленькую крылатую коровку... Единственное, что осталось от прежней коровы, были пятна, те самые, которыми она так гордилась. Коровка расправила крылышки и, продолжая петь, взлетела ввысь навстречу чудесному небу, которое подарило ей крылья ... Так и появилась на свет божья коровка». Вопросы по содержанию. - Как вы думаете, почему корове хотелось научиться летать? - Что ей мешало научиться летать, а что, наоборот, помогло? - Представьте, что божья коровка, в которую превратилась корова, летала над землей и дарила всем радостные песенки. Расскажите, о чем она пела разным обитателям земли. 4. Прослушивание песни «Где водятся волшебники» и свободные движения под музыку детей и взрослых. 5. «Разговор по душам». Педагог просит родителей и детей разделиться на группы по 4-5 человек. Рассказать друг другу о разных моментах своей жизни, когда чувствовал себя счастливым или о каком-либо своем поступке, которое принесло счастье окружающим. Затем от каждой группы выслушиваются по одному рассказу. 6. Просмотр мультфильма «Как Коксик решил сделать мир счастливее» из телепередачи «Шишкин лес». Беседа по содержанию. - Сегодня мы с вами отправляемся в Шишкин лес, и посмотрим мультфильм о том, как Коксик решил сделать мир счастливее. Но сначала мне хотелось бы узнать, как вы понимаете, что значит: «сделать мир счастливее»? Дети и родители рассуждают на поставленный вопрос, затем смотрят мультфильм - Дети, как вы думаете, можно ли с помощью волшебной палочки сделать людей счастливыми? - Удалось ли Коксику сделать счастливыми своих близких? (Нет, он не помог Енотычу вымыть посуду и нагрубил Зубку и Коксику) - Как он решил исправить положение? - А как вы поступаете, чтобы ваши родственники чувствовали себя счастливыми? 7. Творческое задание: «Счастлив тот, кто в радости живет». - Уважаемые взрослые, поделитесь, пожалуйста, своим жизненным опытом. А когда вы чувствуете себя счастливыми? Затем педагог делит детей и родителей на группы и просит придумать какое-либо правило счастья, чтобы всем людям на Земле жилось радостно. Например: утром при встрече люди должны улыбнуться и сказать что-то хорошее; дети должны делиться друг с другом и т.д. Каждая группа записывает свои правила счастья на альбомных листах и вывешивает на стенд. 8. Коллективный рисунок «Кем я хочу стать?» Педагог предлагает детям с помощью взрослых нарисовать, кем они станут, когда вырастут. По рисункам друг друга дети рассказывают, о каких профессиях мечтают их друзья. Родители должны рассказать, чему дети должны научиться в детстве, чтобы в будущем им было легче приобрести профессию, о которой они мечтают; и пообещать им помощь в осуществлении мечты. III. Заключительная часть занятия 1. Рефлексия. Упражнение «Волшебная страна счастливых людей». - Представьте себе, что все мы с вами очутились в волшебной стране счастливых людей. В этой стране каждый человек сам выбирает для себя волшебную палочку. Волшебная палочка розового цвета исполняет желания для одного человека. Волшебная палочка желтого цвета умеет выполнять желания других людей и делает их счастливыми. Подойдите к столику и выберите для себя волшебную палочку. Педагог предлагает детям и взрослым встать в круг. Закрыть глаза, загадать желания. 2. Ритуал прощания. Педагог благодарит детей и родителей за сотрудничество, желает, чтобы все их добрые мечты осуществились. Напоминает, что для этого необходимо приложить старание, терпение, настойчивость. Литература
Интернет ресурсы: |
Похожие:
 | Программа внеурочной деятельности (духовно-нравственное направление) «Уроки нравственности» Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»…7 | | Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление: проектная деятельность) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности.... |
 | Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист» Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое,... | | Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу сош №16 (программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья», автор Митрофанова В. В.) | | Уроки нравственности Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создаёт условия для применения полученных... |
| Особенности программного обеспечения внеурочной деятельности в 1-3... Класс-«Уроки здоровья», «Мир фантазий», «Юный исследователь». Учитель Медведева О. Л | | Уроки по 35 минут В другие два дня на первых занятиях внеурочной деятельности (после обеда) организованы подвижные игры на свежем воздухе в рамках... |
| Программа внеурочной деятельности (духовно нравственное направление) наименование курса Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления... | | Социальное благополучие населения залог солидарного общества Социальное благополучие является составным элементом более широкого понятия качества жизни (КЖ). Кж это интегральная характеристика... |
| Рабочая учебная программа курса внеурочной деятельности «Художественное творчество» Программа курса Художественное творчество разработана на основе Примерной программы внеурочной деятельности (начальное общее образование)... | | О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся» Министерства образования рс(Я) от 09. 10. 2013 года №01-16/2715 «О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа психологического кружка «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей | | 5 Совершенствование системы укрепления здоровья и профилактики заболеваний,... «Воспитание личности – носителя этнокультурных традиций Прикамья в условиях интеграции урочной и внеурочной деятельности» |
| Программа внеурочной деятельности мс(К)оу начальная школа-детский... Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «азбука здоровья» Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного... |
