Программа внеурочной деятельности (социальное направление) «Уроки психологического здоровья»
Скачать 1.75 Mb.
|
| Тема: Я – честный! Задачи: Формировать нравственные качества личности честность, правдивость, ответственность. Воспитывать стремление всегда говорить правду и поступать честно. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня мы продолжаем разговор о честности и правдивости. Будем учиться говорить правду и поступать честно. II. Основная часть занятия. 1. Беседа о честности и правдивости. - Покажите ваше честное сердечко и расскажите, кому на прошедшей неделе удалось говорить правду и честно поступать? - Случалось ли вам говорить неправду? - Что в этот момент вам подсказывало ваше сердечко? - Послушайте стихотворение М. Скребцовой «Все минется, одна правда останется» Правда в сердце проживает И за нас переживает. Сердце стало вдруг стучать? Значит, кто-то начал врать. Сердце лжи не переносит, Потому что правду носит. Тысячи столетий минет – Правда сердце не покинет! - Вспомните, у кого сердце стучало и волновалось, когда вы говорили неправду, обманывали? - Почему всегда нужно говорить правду, быть честным во всех делах? (Ответы детей) - Если человек один раз соврет, ему никогда никто не поверит. Его будут считать и называть вруном, лгуном, даже если он не будет совершать нечестных поступков. 2. Просмотр фрагмента мультфильма «Пятачок». Беседа по содержанию. - Как поступил Волчонок с деньгами, которые нашел? - Как можно назвать такой поступок? - Как бы вы поступили, если бы нашли деньги? 3. «В гостях у книжки». Притча «Можно ли погубить правду?» «Жили в деревне два брата. Перед смертью отец велел им помогать друг другу во всем и оставил каждому в наследство по сто монет. Старший брат попросил младшего дать ему свою долю в долг на два года, чтобы свадьбу сыграть и новый дом построить. - Хорошо, - согласился младший брат. - Мне пока жениться рано, хочу на белый свет посмотреть. Через два года вернусь за деньгами. Время быстро летит. Вернулся младший брат, а старший говорит: - Ты мне денег не давал. Видно, растратил их и хочешь мое богатство забрать. - Тогда пойдем к судье, пусть он нас рассудит, - предложил младший брат. Испугался старший брат. Знал он, что возле дома судьи дерево правды растет. Во время суда судья всегда смотрел на дерево. Когда человек говорил правду, дерево шелестело листочками. Если же люди обманывали, листочки на дереве опадали. Решил старший брат погубить чудесное дерево. Ночью выкопал он его и обрубил корни. Яму камнями засыпал и воткнул деревце между камнями, а сверху землей присыпал. Расстроился судья, когда увидел, что дерево завяло. Но делать нечего - надо суд вершить. Выслушал он обоих братьев и задумался. Тут младший брат заплакал и воскликнул: - Отец нам перед смертью велел помогать друг другу. Не хочу больше с братом судиться. В этот момент деревце правды покрылось свежими листьями. - Это обман. Не растет дерево на камнях! - воскликнул старший брат. - Дерево правды не сохнет, даже если его посадить на камни, - произнес судья» Вопросы по содержанию: - Как вы думаете, почему дерево правды зазеленело? - Почему иногда очень трудно сказать правду? - Почему дети часто обманывают родителей? 4. Рисование в технике монотипия. - Сейчас предлагаю вам нарисовать планету Правдивых. На этой планете все живущие люди всегда говорят правду и поступают честно. Работа выполняется на пленке красками (акварель, гуашь), затем полученные изображения необходимо «отпечатать» на листе бумаги. Получаются различные цветовые пятна-отпечатки. 5. Игра «Шапка Правды». Выбирается водящий. Он надевает на себя соломенную шляпу правды. Остальные по очереди задают ему любые вопросы. Водящий должен отвечать только правду. Дети по очереди надевают шляпу правды, и каждому задается по пять вопросов. III. Заключительная часть занятия 1. Рефлексия. - Подумайте, кто из вас хотел бы жить на Планете Правдивых? Эти дети возьмите свои рисунки и поместите их на доску под названием «Планета Правдивых». 2. Ритуал прощания. Рекомендации для детей и родителей. 1. Детям нарисовать медаль за честность. 2. Родителям вспомнить случай из детства, когда им было стыдно за свой поступок и рассказать о нем своему ребенку. Занятие 12 Тема: Бывает ли мне стыдно? Задачи: Раскрыть для детей смысл таких понятий как «стыд», «стыдно». Формировать в детях умение испытывать чувство стыда. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Случалось ли вам, ребята, испытывать стыд? Сегодня каждый из вас попытается разобраться в таком сложном вопросе: «Бывает ли мне стыдно?» II. Основная часть занятия.
- За что Котенку стало стыдно? - Котенок назвал щенка жадным. Зачем он это сделал? - Что сделал котенок, когда он осознал, что незаслуженно назвал Бульку жадным?
- Как вы думаете, что такое стыд? (Ответы детей) - Стыд - это чувство, которое возникает при оценке своих плохих, нечестных поступков. - Отчего вам бывает стыдно? - Что вы ощущаете, когда испытываете чувство стыда?
Педагог рассказывает поведенческую ситуацию: «Мальчик Коля случайно сломал пульт у телевизора. Он испугался, что его накажут и не пустят гулять. Коля сказал папе, что маленький брат играл пультом и уронил его. Братика наказали. Коле стало очень стыдно». Детям предлагается изобразить, что испытывает старший брат. (Выразительные движения: голова наклонена вперёд, брови подняты и сдвинуты, углы рта опущены).
- Как вы думаете, что можно сказать о человеке, если он испытывает чувство стыда за свой поступок? (Ответы детей) - Если человеку бывает стыдно за свой поступок, значит, он осознал, что поступил плохо и в следующий раз не будет так себя вести. Иногда человек запоминает этот случай на всю жизнь и каждый раз, вспоминая его, испытывает чувство стыда. Я предлагаю вам, ребята, поговорить по душам, честно и открыто. Педагог рассказывает о поступке в своей жизни, за который ему было стыдно. - Вспомни, за какой поступок было стыдно твоей маме или папе, когда они были маленькими. Дети с разрешения родственников рассказывают о случаях, которые произошли с их мамами, папами, другими членами семьи в их детстве. - Кто из вас хочет поделиться с нами, было ли тебе когда-нибудь стыдно за свой поступок? Дети по желанию продолжают рассказ. 5. Символическое рисование «Мой стыд». - С помощью красок нарисовать свой стыд. - На что похож стыд? - Какие краски вы используете для изображения стыда? III. Заключительная часть занятия. 1. Рефлексия. - Подумайте над фразой «За свои плохие поступки мне бывает стыдно…». Под рисунком «Мой стыд» напишите одно из слов: часто, иногда. - Ребята, вы смогли честно признаться в своих ошибках, за это вам вручается медаль за честность. 2. Ритуал прощания. Рекомендации для детей и родителей. 1. Родителям понаблюдать за ребенком, испытывает ли ребенок чувство стыда. Занятие 13. Тема: Бывает ли мне стыдно? Задачи: Развивать в детях осознание того, что поступил плохо и важность умения просить прощения. Учить детей говорить слова извинения. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Мы продолжаем говорить на тему «Бывает ли мне стыдно?» Сегодня мы будем учиться говорить слова извинения, просить прощения за свои плохие поступки. II. Основная часть занятия. 1. «Разговор по душам». - Почему нам бывает стыдно? - Стыдиться – хорошо или плохо? - Почему люди просят прощения друг у друга? - Доводилось ли вам просить прощения? - Что чувствует человек, которого простили? - Просить прощения – стыдно?
- Что случилось, когда Зубок играл в «рыцарей» и «отражал атаку врага»? - Когда вазочка разбилась, что он стал делать? - Почему Зубок решил «замести следы»? - Почему он боялся попросить прощения у Шуни? - Вспомните случаи, когда вам было странно признать в поступке и попросить прощения.
«Каждое утро Мея водили в детский сад. Конечно, ему нравилось бывать там, нравились воспитатель, няня, девочки и мальчики, с которыми он очень подружился, но бывало, что малышу хотелось остаться дома. И вот в один из таких вечеров Мей долго думал о том, что же такое придумать, чтобы завтра не идти в сад. И вдруг он вспомнил, что когда он заболевал, то мама не ходила на работу, а заботливо ухаживала за ним. - Мамочка, мне нездоровится и у меня болит голова, - сказал он маме. Она забеспокоилась и, потрогав ладонью лоб малыша, сказала: - Наверное, ты загрипповал. Придется утром вызывать врача, а сейчас ложись в кровать. - Мам, а почему заболевает человек? - поинтересовался Мей. - В воздухе, почве и воде живут микробы. Простым глазом их не увидишь, но можно рассмотреть через специальный прибор, который называется микроскопом. Среди микробов есть вирусы, которые, попав в тело, начинают размножаться, отравляя организм, и человек заболевает. Ну, понял что-нибудь, почемучка? - спросила мама, взъерошив волосы сына и ласково улыбнувшись. - Почти что понял, то есть, нет. - Спокойной ночи. Пусть тебе приснится хороший сон! - пожелала мама. - Эй, привет! Ты меня еще помнишь? Это я, - услышал мальчик над головой и, приподнявшись, увидел Дрему, который сидел на спинке кровати. - Ой, привет! Как долго ты не появлялся. Я уж подумал, что ты мне только приснился! - радостно приветствуя друга, сказал мальчик. - А у меня внутри поселился, как его... Ну, мама как-то назвала его. Ну... - Мей изо всех сил пытался вспомнить мудреное слово. - Такой маленький и он еще отравляет организм и человек заболевает. - Заболин?! - подсказал Дрема. - Да нет же. На букву «В» кажется, - почесывая затылок, проговорил Мей. Видя, как приятель тщетно пытается вспомнить злосчастное слово, Дрема сжалился над ним и, решив успокоить, сказал: - Ну его, это слово! Скажи лучше, как тебя угораздило подцепить этого на «В»? - Ну... - хотел было что-то сказать мальчик. - Подожди, сейчас я тебя обследую, - перебил его Дрема, неожиданно вынул из кармана стетоскоп и приставил его к груди Мея. - Дыши! Еще дыши! А, вот он! Я его слышу! Как он жутко кричит. - А как его из меня прогнать? - Наверное, ты ничего не ешь, и не пей, и он умрет с голоду, - предложил Дрема. - Но если я ничего не буду кушать, то умру с голоду сначала я, а уж потом он, - почему-то шепотом сказал Мей и ткнул себя в живот. Конечно, имея в виду не свой живот, а того, кто сидел в нем. - Тогда он навсегда останется в тебе, - сказал человечек, сделав непроницаемое лицо. Он, конечно, догадался, что по каким-то причинам Мей сочинил эту историю. И теперь Дрема пытался понять, для чего она выдумана, уставив на друга испытывающий взгляд, полный разоблачения. - В общем, я не болен, мне просто не хочется идти в сад, - признался мальчик, не выдержав насмешливых глаз приятеля. - Значить, ты вешал маме лапшу на уши? - Ни какой лапши я не вешал, - не поняв Дрему, возразил мальчик. - Эх ты, так выражаются, когда кто-то говорит неправду, а ты солгал маме и она наверняка теперь не спит, а сидит рядом с тобой и прислушивается к твоему дыханию. Когда Мей проснулся, то увидел маму, которая спала сидя на кресле у его кровати. Малышу так стало стыдно за свой обман, что он тихо заплакал и, шмыгнув носом, разбудил маму. - Что с тобой, милый мой? - встрепенулась она. - Мама! Мамочка! Прости меня, пожалуйста! Я не болен, мне просто не хотелось идти в сад. А ты не сердишься за то, что я сказал тебе неправду? - Разве я похожа на рассерженную? Но давай договоримся: впредь никаких обманов, - сказала мама. - Никогда! Честное-пречестное! Клянусь своей честью, - приложив руку к груди, сказал малыш». Вопросы по содержанию: - Зачем Мей обманул маму? - Почему мама беспокоилась, переживала? - Что вы скажите о поступке мальчика? - Когда малышу стало стыдно за свой обман? -Как Мей решил признать и исправить свою вину? - Какие слова говорил сын маме, когда просил у нее прощения? 4. Игровое упражнение «Сюрприз». - Часто случается так, мы понимаем, что виноваты и важно уметь просить прощения, но язычок не слушается. Я предлагаю вам вспомнить, у кого бы вы хотели попросить прощения и написать лимонным соком на белой бумаге слово «ПРОСТИ!». Во время работы детей звучит тихая музыка. Запись на листе должна высохнуть. Листы откладываются до конца урока. Педагог берет заранее просушенный лист с записью слова «Прости!», на глазах детей проглаживает его горячим утюгом через газетный лист. На листе появляется слово «Прости!»
- Когда человеку стыдно, плохо на душе, то он может помочь себе сам. Чтобы самому успокоиться, нужно сесть поудобнее, закрыть глаза и медленно, спокойно и глубоко подышать: во время вдоха считать до пяти, во время выдоха - до семи. Представить, что ты в лесу или на берегу моря, где воздух свежий, где тебе свободно и приятно дышать, и ты сразу успокоишься. - Если ты совершил проступок, из-за которого самому стало стыдно, то самый верный способ вернуть расположение к себе близких и друзей - признать свою вину и попросить прощения. Дети встают в круг. Педагог держит в руках лист со словом «Прости!», рассказывает случай из своей жизни, когда ему было стыдно за свой поступок, и он смог попросить прощения. Лист передается по кругу, дети по очереди называют человека, у которого просят прощения. III. Заключительная часть занятия. 1. Рефлексия. Игра «Хлопни в ладоши». - Если вы согласны с утверждениями, то хлопните в ладошки. Стыдно – это когда:
Рекомендации для детей и родителей в воспитании нравственных качеств личности ребенка. Занятие 14. |
Похожие:
 | Программа внеурочной деятельности (духовно-нравственное направление) «Уроки нравственности» Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»…7 | | Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление: проектная деятельность) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности.... |
 | Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист» Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое,... | | Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу сош №16 (программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья», автор Митрофанова В. В.) | | Уроки нравственности Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создаёт условия для применения полученных... |
| Особенности программного обеспечения внеурочной деятельности в 1-3... Класс-«Уроки здоровья», «Мир фантазий», «Юный исследователь». Учитель Медведева О. Л | | Уроки по 35 минут В другие два дня на первых занятиях внеурочной деятельности (после обеда) организованы подвижные игры на свежем воздухе в рамках... |
| Программа внеурочной деятельности (духовно нравственное направление) наименование курса Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления... | | Социальное благополучие населения залог солидарного общества Социальное благополучие является составным элементом более широкого понятия качества жизни (КЖ). Кж это интегральная характеристика... |
| Рабочая учебная программа курса внеурочной деятельности «Художественное творчество» Программа курса Художественное творчество разработана на основе Примерной программы внеурочной деятельности (начальное общее образование)... | | О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся» Министерства образования рс(Я) от 09. 10. 2013 года №01-16/2715 «О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа психологического кружка «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей | | 5 Совершенствование системы укрепления здоровья и профилактики заболеваний,... «Воспитание личности – носителя этнокультурных традиций Прикамья в условиях интеграции урочной и внеурочной деятельности» |
| Программа внеурочной деятельности мс(К)оу начальная школа-детский... Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «азбука здоровья» Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного... |
