Программа внеурочной деятельности (социальное направление) «Уроки психологического здоровья»
Скачать 1.75 Mb.
|
| Тема: Как мне стать щедрым? Задачи: Раскрыть для детей понятия «жадность», «жадина», «щедрость». Создать условия для осознания детьми жадности как причины ссоры с друзьями. Воспитывать у учащихся положительное качество характера щедрость, желание преодолеть в себе жадность. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия.
Педагог читает стихотворение Я. Акима «Жадина». - Послушайте стихотворение и догадайтесь, о каком качестве людей будем сегодня говорить на занятии? Кто держит Кто мелом, Конфету свою Резинкой, В кулаке, Любою безделицей Чтоб съесть её В классе Тайно от всех в уголке, Ни с кем Ни за что Кто, выйдя во двор, Не поделится - Никому из соседей Имя тому Не даст Подходящее дадено, Прокатиться Даже не имя, На ве-ло-си-пе-де, А прозвище:…(ЖАДИНА!) II. Основная часть занятия.
- Какого человека называют жадиной? - Почему не любят людей с таким качеством характера? - Кого называют щедрым? - Трудно ли вам быть щедрым? - Делитесь ли вы со своими родителями, братьями или сестрами, когда вам дарят что-то вкусное или когда вас чем-то угощают? - Можно ли научиться быть щедрым?
- Послушайте небольшой рассказ. «Ребята отправились в лес на экскурсию. Они играли, веселились, а затем сели на лужайке и достали свои пакеты с едой. Мальчики и девочки предлагали друг другу вкусности, которые им положили с собой мамы. И только Марина сидела со своим пакетом, доставала из него еду, не предлагая никому ничего. Вскоре у неё в руках появилась большая красивая шоколадка. Марина развернула шоколадку, отломила кусочек, остальное сложила и спрятала в пакет. «У, жадина» – сказал Сережа. «Я не жадина. Я ведь у вас ничего не брала, почему же я с вами делиться должна?» – сказала Марина и пошла играть». Вопросы по содержанию рассказа: - Можно ли назвать Марину жадиной? - Как вы думаете, есть ли у Марины друзья в классе? Почему? - Что лучше в жизни человека – умение отдавать и делиться или умение не давать никому и ничего? - Можно ли прожить человеку счастливо, если он жаден?
- В своей жизни каждый из вас не раз слышали слово «жадность». Как ты представляешь жадность? Нарисуй.
Разыгрывание жизненных ситуаций с проявлением жадности или щедрости. Дети вспоминают ситуации из своей жизни и разыгрывают их в парах или небольших группах.
Педагог делит детей на группы и раздает каждой группе по мандарину. Группа должна разделить его поровну на всех членов группы.
- Что случилось с друзьями Коксиком и Зубком? - Какое качество стало причиной ссоры друзей? - Почему мультфильм имеет название «Кошка с собакой»? В каком случае говорят «как кошка с собакой»? - Как героям мультфильма удалось помириться? Какой совет вы дадите Коксику с Зубком? 7. Игра «Щедрые звездочки». Все дети — щедрые звездочки. Под музыку звездочки кружатся и танцуют звездные хороводы. Неожиданно музыка обрывается, и звездочки замирают. Педагог дотрагивается до какой-либо звездочки, и она рассказывает, кому и какой подарок она приготовила. Например: «однокласснику Саше написала звездную открытку»; «маленькой девочке-соседке подарила добрый разноцветный сон». Как только звездочка расскажет о своем подарке, она оживает и снова кружится в звездном хороводе. Игра продолжается до тех пор, пока все звездочки не оживут. III. Заключительная часть занятия.
- Послушайте стихотворение Э. Мошковой. Жадные! Поднимите руки! Жадные, жадины и жадюги! Нету рук… Вдруг жадных не стало. Как не бывало. Ну, хоть бы мало! Две-три штуки! Поднимите руки, Жадные девочки, Жадные мальчики… Поднимите хотя бы пальчики! Сколько жадных? Надо же знать! 5? 25? Или 105? Сколько жадных? Смотрим тщательно. Жадных нет? Замечательно! - Ребята, почему замечательно, если в классе нет жадных ребят? - Подумайте и посоветуйте друг другу, как стать щедрым. (Сделать своими руками небольшие подарки, сюрпризы и подарить их своим родственникам, друзьям, соседям, гостям. Подарить малышам во дворе свои игрушки, книжки. Поделиться сладостями с одноклассниками. Покормить бездомную кошку…) 2. Ритуал прощания. Рекомендации для детей и родителей. 1. Детям постараться контролировать свое поведение; находить случаи, чтобы проявить свою щедрость. 2. Родителям понаблюдать за ребенком. Если ребенок проявляет жадность, обсудить с ним конкретную ситуацию. Занятие 9. Тема: Я упрямый или настойчивый? Задачи: Раскрыть понятия «упрямство» и «настойчивость». Создать условия для осознания детьми настойчивости как необходимого качества для достижения каких-то результатов. Воспитывать нравственные качества: настойчивость, упорство, терпение; желание преодолеть в себе упрямство. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия.
- Сегодня на занятии мы поговорим о таких понятиях, как упрямство и настойчивость. II. Основная часть занятия.
- Подумай и ответь на вопрос: «Я упрямый или настойчивый?»
- Какие слова из песенки Зубка вы запомнили? Педагог читает слова песенки: Немного уменья, немного терпенья, Немного старанья и разуменья. И если при этом не горячиться, То может, поверьте, всё получиться. Спокойно за дело беритесь И главное – не горячитесь! Спокойствие – это успеха залог. Вас уверяет мастер Зубок. - К чему призывает песенка, которую пел мастер-Зубок? - Удалось ли Зубку выполнить дело до конца? Что ему помешало? - А вы можете вспомнить случаи, когда вы не проявили достаточно настойчивости и не довели дело до конца? 3. «В гостях у книжки». Л. Пантелеев «Две лягушки». «Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка — храбрая, сильная, веселая, а другая была ни то ни се: трусиха была, лентяйка, соня. Про нее даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась. Но все-таки они жили вместе, эти лягушки. И вот однажды ночью вышли они погулять. Идут себе по лесной дороге и вдруг видят - стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мхом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят. Вот забрались они поскорей в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной. И стали тонуть. А тонуть им, конечно, не хочется. Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться. Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Все равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону». Подумала она так, перестала барахтаться — и утонула. А вторая лягушка - та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет». Но только нет, ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывешь. Горшок узенький, стенки скользкие - не вылезти лягушке из сметаны. Но все-таки она не сдается, не унывает. «Ничего,— думает,— пока силы есть, буду бороться. Я ведь еще живая - значит, надо жить. А там что будет». И вот из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушечьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается. Знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушечья смерть...» И вдруг - что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее уже не сметана, а что-то твердое, что-то такое крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла. «Что такое? - думает лягушка.— Откуда здесь взялось масло?» Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой сметаны твердое масло сбила. «Ну вот, — думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула». Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой — в лес. А вторая лягушка осталась лежать в горшке. И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала. Ну что ж. Если говорить правду, так сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом! Не умирай раньше смерти». Вопросы по содержанию: - Что случилось с лягушками? - Почему первая лягушка сразу же утонула? - Согласны ли вы с мнением автора, что она сама виновата? Что значит «не падать духом»? - Почему смогла спастись вторая лягушка? - Автор назвал ее настоящей лесной лягушкой. Какой она была? - Какое качество помогло нашей героине спастись: упрямство или настойчивость? 4. Свободные движения детей под музыку песни «Про лягушек и комара» (слова Волгиной Т., музыка Филиппова А.). Две лягушки вечерком На лугу сидели, Две лягушки вечерком На луну глядели. Тут комарик на лужок Прилетел под липки, Сел на тонкий лопушок, Заиграл на скрипке. Две лягушки комара Мигом услыхали, На лужайке до утра Польку танцевали! 5. Рисование в технике оттиск пробкой. Педагог предлагает детям нарисовать бокал с молоком для упорной лягушки, чтобы она могла подкрепиться, так как потеряла много сил. 6. Упражнение «Как стать настойчивым?» Звучит спокойная музыка. - Сейчас вспомните случай, когда у вас не получалось выполнить какое-то дело… Представьте себе, что в данный момент вы стараетесь завершить это дело. Мысленно произнесите слова: «Я не сдаюсь!» «Я не брошу!» «Я могу сделать это!» «Я попробую еще раз!» «Я сделаю это настолько хорошо, насколько смогу!» И успех обязательно придет. Вы завершите начатое дело. - Успех никогда не бывает случайным. Для достижения цели необходимо проявить настойчивость, терпение, старание, только благодаря трудолюбию и работе над собой можно добиться результатов.
Детям предлагается обсудить в группах одну из проблемных ситуаций. Объяснить, как упорство и настойчивость могут помочь в решении проблемы:
III. Заключительная часть занятия
Игра «Аплодисменты». - Похлопай в ладоши, если согласен со следующими высказываниями: Настойчивость – хорошее качество человека. Настойчивость, терпение, старание помогут довести начатое дело до конца. Упрямым быть плохо. Упрямство в себе нужно преодолевать. Надо стараться развивать в себе настойчивость. - Я желаю вам победы над упрямством и настойчивости в учебе, труде, хороших делах.
Рекомендации для детей и родителей. 1. Ребятам сделать то, что у них не получалось раньше. 2. Родителям понаблюдать за деятельностью своего ребенка и определить, какое качество у него развито больше: упрямство или настойчивость. Занятие 10. Тема: Всегда ли я поступаю честно? Задачи: Раскрыть понятия «честность» и «правдивость», «честный поступок». Учить правильно оценивать позитивные и негативные поступки литературных героев. Развивать у учащихся стремление к осмыслению своих поступков. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня мы поговорим о честности и правдивости. Каждый себе задаст вопрос «Всегда ли я поступаю честно?» II. Основная часть занятия.
- Что случилось с Ванечкой? - Что решил сделать мальчики с осколками от вазы? - Чему удивилась Мика, когда Ванечка сказал ей неправду? - Что нового для вас рассказала Мика Ванечке? - Какое «открытие» для себя сделал Ванечка после разговора с Микой? - Что почувствовал мальчик, когда сказал родителям правду? - Что помогло Ванечке совершить честный поступок? Звучит тихая спокойная музыка 2. «В гостях у книжки». Притча «Не обманывай». «Сын гордился, что отец послал его одного на ярмарку продавать соломенные шляпы. Юноша погрузил шляпы в повозку и тронулся в путь. У развилки двух дорог молодой крестьянин остановился передохнуть. Только он вскипятил чай, как послышался цокот копыт, и к юноше подъехала повозка, тоже груженная соломенными шляпами. - Эй, парень, по какой дороге мы быстрее доедем до ярмарки? - спросил крестьянин с повозки. - Отдохните немного, - предложил юноша, расстроенный тем, что у него появился конкурент. Крестьянин отказался, и тогда юноша показал рукой на правую дорогу, что шла через поле. Он слукавил, эта дорога была в три раза длиннее лесной дороги. «Все равно вперед меня не успеете», - пробормотал юноша. Отдохнув немного, он поехал по лесной дороге. Юноша почти доехал до ярмарки, как вдруг его лошадь встала. Юноша глазам своим не поверил, когда увидел, что на дороге лежит огромный дуб. Объехать дерево было невозможно, пришлось поворачивать назад, а потом ехать на ярмарку длинной дорогой. Вернувшись домой, сын расстроено рассказал отцу: - Я продал мало шляп, потому что поздно приехал на ярмарку. Дерево загородило дорогу. К тому же на ярмарке был другой торговец шляпами. Я его обхитрил и послал по длинной дороге, но он все равно приехал раньше меня. - Запомни, сынок: обманывая людей, обманываешься сам, - сказал отец. - Я себя не обманывал, - удивился сын. - Если бы ты показал крестьянину правильную дорогу, он бы предупредил тебя о дереве. Вот и получается, что ты сам себя обманул, - объяснил отец». Вопросы по содержанию: - Почему юноша указал крестьянину на дорогу через поле, которая была длиннее лесной дороги? - По какой причине юноше самому пришлось ехать на ярмарку длинной дорогой? - Почему отец сказал сыну, что он «обманул самого себя»? - За что был наказан юноша? - Как бы вы поступили на месте юноши? - В сказках часто тот, кто обманывает, поступает нечестно, бывает наказан. Как вы думаете, бывает ли так в жизни?
- Какой совет вы дали бы человеку, который может совершить нечестный поступок? Например: Когда хочется кого-то обмануть, надо вспомнить глаза своей мамы.
- Подумайте над вопросом «Всегда ли я поступаю честно?»
Педагог помещает на доску «солнышко честности» без лучиков и просит детей рассказать о своем честном поступке. Всякий раз, когда ребенок рассказывает о своем честном поступке, педагог просит его подрисовать к солнышку лучик.
Педагог предлагает нарисовать «честное сердечко». Дети по шаблону обводят сердечко, затем кусочек поролона опускают в краску и с помощью поролона заполняют контур. III. Заключительная часть занятия.
- Положи свою ладошку на сердце, если оно говорит тебе: «Это честно!» Мальчик опоздал в школу и сам рассказал об этом отцу. Ученица списывала у своего соседа по парте. Первоклассник случайно испачкал портфель своего одноклассника, и признался в этом. Девочка съела конфеты, которые ей дала бабушка и еще взяла из вазочки. Мальчик пролил молоко из кружки на стол и чтобы его не ругали, свали Мальчик попросил у друга игрушку, а потом вернул ее. Друзья договорились пойти в кино, а один из них забыл о встрече и не пришел. Мальчик дал слово другу и не сдержал его. 2. Ритуал прощания. Рекомендации для детей и родителей. 1. Детям предлагается в течение недели контролировать свои поступки. Каждый честный поступок отмечать в «сердечке». 2. Родителям проконтролировать насколько ребенок адекватно оценивает свои поступки. Занятие 11. |
Похожие:
 | Программа внеурочной деятельности (духовно-нравственное направление) «Уроки нравственности» Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»…7 | | Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление: проектная деятельность) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности.... |
 | Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист» Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое,... | | Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу сош №16 (программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья», автор Митрофанова В. В.) | | Уроки нравственности Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создаёт условия для применения полученных... |
| Особенности программного обеспечения внеурочной деятельности в 1-3... Класс-«Уроки здоровья», «Мир фантазий», «Юный исследователь». Учитель Медведева О. Л | | Уроки по 35 минут В другие два дня на первых занятиях внеурочной деятельности (после обеда) организованы подвижные игры на свежем воздухе в рамках... |
| Программа внеурочной деятельности (духовно нравственное направление) наименование курса Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления... | | Социальное благополучие населения залог солидарного общества Социальное благополучие является составным элементом более широкого понятия качества жизни (КЖ). Кж это интегральная характеристика... |
| Рабочая учебная программа курса внеурочной деятельности «Художественное творчество» Программа курса Художественное творчество разработана на основе Примерной программы внеурочной деятельности (начальное общее образование)... | | О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся» Министерства образования рс(Я) от 09. 10. 2013 года №01-16/2715 «О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа психологического кружка «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей | | 5 Совершенствование системы укрепления здоровья и профилактики заболеваний,... «Воспитание личности – носителя этнокультурных традиций Прикамья в условиях интеграции урочной и внеурочной деятельности» |
| Программа внеурочной деятельности мс(К)оу начальная школа-детский... Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «азбука здоровья» Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного... |
