Новиков В. С. Психолого педагогико подготовка заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений к действиям в чрезвычайных ситуациях криминального характера учебно методическое пособие
Скачать 4.11 Mb.
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ: ПОНЯТИЯ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯЛичность - совокупность устойчивых психических свойств, устойчивых психических образований, индивидуальных психологических особенностей, которые она формирует в активной профессиональной деятельности и в общении с различными категориями граждан, характеризующие ее со стороны направленности (сфера мотивационная) и включенности в систему общественных отношений (сфера опыта). Если мы проанализируем это определение, то выделим следующие психологические признаки личности:
Психологический потенциал личности - уровень сформированности ее психики, ее четырех подструктур, ее способностей к развитию и саморазвитию, к совершенствованию и самосовершенствованию, к творчеству. Структура личности - относительно устойчивое единство определенным образом систематизированных, взаимосвязанных и взаимодействующих биологических и социально-обусловленных ее свойств, в котором определяющими являются последние. Если мы проанализируем эти три понятия, то можем сделать вывод, что психологическая структура любой личности условно состоит из четырех подструктур: направленности, опыта, форм отражения и самоуправления, биологической. К.К. Платонов утверждает что на четыре основные подструктуры личности накладываются характер и способности.   ХАРАКТЕР Черты, характеризующие отношение личности к обществу, к объектам, к другим людям, к самому себе, к своему формальному и неформальному статусу, к своему здоровью, к труду, к собственности и т.п. ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ Профессиональная деятельность и общение Воспитание, приучение, самовоспитание Образование, самообразование, обучение, самообучение Индивидуальные и групповые упражнения Тренировочные практические занятия НАПРАВЛЕННОСТИ ОПЫТА БИОЛОГИЧЕСКАЯ   ФОРМ ОТРАЖЕНИЯ И САМОУПРАВЛЕНИЯ      Рис. 9. Виды формирования структуры личности заместителя директора по безопасности образовательного учреждения Мы имеем реальную возможность воздействовать только на подструктуру направленности личности школьника или учителя (далее – человека), а три остальные подструктуры, характер, общие и специальные способности мы должны учитывать при решении задач комплексной безопасности образовательного учреждения (далее – КБОУ).
В иерархии потребностей личности выделяют: первичные (физиологические) и вторичные потребности. 
Рис. 11. Иерархия основных первичных и вторичных потребностей любой личности Направленность личности - иерархия устойчивых первичных и вторичных потребностей, которые обуславливают систему устойчивых побуждений человека, мотивацию его поведения, его психологические установки, его планы и перспективы, его близкие, средние и далекие перспективные цели, его целеустремленность, его избирательную активность. При изучении подструктуры направленности личности мы должны уметь выявить доминирующую потребность и близкие, средние и далёкие перспективные цели. чтобы психологически грамотно влиять на подструктуру направленности личности человека. Подструктура опыта личности – совокупность её житейских и научных профессионально-психологических знаний, навыков, умений, профессионально-деловых качеств, профессиональных привычек, психологических установок, психологической устойчивости, позитивного и негативного опыта и индивидуальная профессиональная концепция, которая формируется в процессе обучения, общения и профессиональной деятельности.
Рис. 12. Психические образования человека При решении задач КБОУ у заместителя директора по безопасности образовательного учреждения (далее – ЗДпоБ ОУ) формируется индивидуальная профессиональная концепция. Индивидуальная профессиональная концепция человека - система научных профессионально-психологических знаний, навыков и умений и т.п., опосредованных личным индивидуальным опытом, обусловленных потребностями, поэтому им реально используемая в качестве руководства к действию в конкретных объектных, обстановочных и субъектных условиях.
   Рис. 13. Объектные, субъектные, обстановочные юридические и психологические условия, в которых решает задачи КБОУ ЗДпоБ ОУ Клубов Е.П. в подструктуре опыта выделяет индивидуальную профессиональную концепцию. При этом Е.П. Клубов в структуре индивидуальной профессиональной концепции личности выделяет следующие компоненты:
Давайте мы эти компоненты рассмотрим на конкретном примере. Так, например, ЗДпоБ ОУ на месте происшествия застигнут правонарушитель, который пытается ударить ножом гражданина П., который сделал законное замечание неизвестному посягающему, когда он нарушал общественный порядок в МОУ - СОШ. Сверхзадача - оперативно на месте происшествия пресечь посягательство, задержать неизвестного посягавшего, доставить его в ближайший ОВД. Целевое профессиональное наполнение - рефлексивный прогноз динамики конкретного криминального конфликта и решение вышеуказанных основных задач (пресечь посягательство, задержать посягавшего, доставить его в органы власти) с учетом конкретных обстановочных, субъектных, объектных юридических и психологических условий реализации ст.45 Конституции РФ, ст.37 УК РФ, ст.24 ФЗ РФ «Об оружии» на опережение активных противоправных насильственных действий посягавшего в целях пресечь реальную угрозу посягательства на жизнь и здоровье гражданина П. Управленческие (оперативные) замыслы - система иерархически соподчиненных способов решения вышеуказанных задач т.е. ЗДпоБ ОУ обязан без предупреждения применить огнестрельное оружие на опережение активных противоправных насильственных действий посягающего, который пытается ударить ножом гражданина П. Подструктура форм отражения и самоуправления - уровень развития познавательных психических процессов у конкретной личности, т. е. как она использует основные формы чувственного (ощущение, восприятие, представление и воображение) и рационального (понятие, суждение, умозаключение, гипотеза и научная теория) познания. Подструктура биологически обусловленная (биологическая) - это совокупность устойчивых индивидуально-психологических особенностей (холерический, сангвинический, флегматический и меланхолический темперамент), а также пол и возраст личности. Биологическая подструктура личности отвечает на вопросы. Какова психологическая совместимость между заместителем директора по безопасности и человеком? Какова психологическая устойчивость заместителя директора по безопасности?
Рис. 14. Социализация подструктур личности ЗДпоБ ОУ На эти четыре подструктуры личности накладываются характер и способности.
Рис. 15. Уровни знаний и уровни развития способностей Соотношение понятий: человек, индивид, личность, субъект и индивидуальность.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
истема научных профессионально-психологических ЗНАНИЙ
рофессионально развитые психологические качества
озитивный и негативный опыт
бстоятельства, в которых мы решаем задачи КБОУ
Похожие:
 | Анализ работы Государственного автономного образовательного учреждения... С к действиям при чрезвычайных ситуациях, обучение способам защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие... | | Рабочая программа по дисциплине сд. 23 Подготовка газодымозащитников «Подготовка газодымозащитников» являются удовлетворение потребности студентов в углублении и расширении образования в сфере деятельности... |
| Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной... Данное методическое пособие предназначено для руководителей учреждений дополнительного образования, а также специалистов, ведущих... | | «Действия сотрудников Службы в чрезвычайных ситуациях техногенного... Ознакомить слушателей конкретным действиям по выживанию в экстремальных ситуациях, по охране жилища, мерам противодействия террористическим... |
| Аннотация дисциплины Подготовка бакалавра к грамотным и целесообразным действиям в чрезвычайных ситуациях и при ликвидации их последствий |  | Методическое пособие самара 2010 Центр профессионального образования Самарской области Методическое пособие предназначено для педагогических работников образовательных учреждений всех типов: заместителей директора по... |
| Урока п п № уро ка по теме Тема урока Характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Общие сведения... | | Учебно-методическое пособие для образовательных учреждений Омск К 61 Духовно-нравственная культура: учебно-методическое пособие для образовательных учреждений. – Омск : боудпо «ирооо», 2009. –... |
| Методические рекомендации Азбука методической работы: планирование, формы и методы работы Рекомендации предназначены для заместителей директоров по учебно воспитательной работе, заместителей директоров по научно – методической... | | Тема №1: "Обязанности производственного персонала и населения по... |
| 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» (бжд и мк) является формирование культуры безопасности,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Информационный методический центр» подготовлена программа, на основании которой состоялось заседание методического совета, 24 заседания... |
| Урок по курсу обж в 7 классе. Тема: «Чрезвычайные ситуации природного... Тема: №5 «Действия работников организаций в чрезвычайных ситуациях техногенного характера» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Администрации Новгородской области от 29. 12. 2007 №313 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»... |
| Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений... Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного... | | Государственное учреждение «Областной молодежный центр» Сборник предназначен для директоров, заместителей директоров по воспитательной работе, старшим |
