Новиков В. С. Психолого педагогико подготовка заместителей директоров по безопасности образовательных учреждений к действиям в чрезвычайных ситуациях криминального характера учебно методическое пособие
Скачать 4.11 Mb.
|
Непроизвольное внимание, например, если кто-то откроет дверь в аудиторию, где находятся обучаемые, то все граждане без всяких волевых усилий и без намерения кого-либо увидеть будут вынуждены переключить свое внимание на того, кто открыл дверь в их аудиторию. Произвольное внимание, которое у заместителя директора по безопасности возникает только при наличии волевых усилий, т.е. он должен сосредоточиться, заставить себя думать, чтобы решить задачи КБОУ. Послепроизвольное внимание - вначале заместитель директора по безопасности сосредоточенно наблюдает за объектом (произвольное внимание - это внимание возникает после определенных волевых усилий), а потом наблюдение увлекает его (произвольное внимание перерастает в послепроизвольное, которое не требует особых волевых усилий), и заместитель директора по безопасности сосредоточенно наблюдает за объектом и при этом перестает отвлекаться. Устойчивое внимание - концентрация, направленность, сосредоточенность сознания заместителя директора по безопасности на объекте в течение длительного периода времени. Неустойчивое внимание - рассеянное, дезорганизованное сознание заместителя директора по безопасности. Может возникнуть в результате переутомления. Внешнее внимание - направленность и сосредоточенность (концентрация) психики заместителя директора по безопасности на человеке. Внутреннее внимание - направленность и сосредоточенность сознания заместителя директора по безопасности на своей психологической структуре личности.
Рис. 31. Свойства внимания Направленность психики (сознания) заместителя директора по безопасности - целенаправленный выбор им человека для восприятия и организованного наблюдения ("луч света в темноте от фонарика"). Сосредоточенность (концентрация) сознания заместителя директора по безопасности - переключение им внимания только на конкретного человека ("удержать луч света в темноте от фонарика только на объекте"). 0бъем внимания - количество объектов или предметов материального мира, воспринимаемых заместителем директора по безопасности одновременно. Распределение внимания - умения заместителем директора по безопасности организовать и сосредоточить свое внимание на различных деяниях человека. Сознательное, целенаправленное, организованное, динамическое статическое, активное, планомерное перемещение заместителем директора по безопасности своего внимания с одного объекта на другой объект называется переключением внимания. Устойчивость внимания - умения заместителем директора по безопасности длительное время быть сосредоточенным на человеке. Возможности внимания:
Г.В. Бороздина разработала приемы привлечения внимания, которые заместитель директора по безопасности может использовать [7,с.34-36]. Прием "нейтральной фразы". Суть его при всем многообразии применений сводится к тому, что в начале выступления произносится фраза, прямо не связанная с основной темой, но зато наверняка по каким-то причинам имеющая значение, смысл и ценность для всех присутствующих и поэтому собирающая их внимание. Прием "завлечения". Суть его заключается в том, что говорящий вначале произносит нечто трудно воспринимаемым образом, например, очень тихо, очень непонятно, слишком монотонно или неразборчиво. Слушающему приходится предпринимать специальные усилия, чтобы хоть что-то понять, а эти усилия и предполагают концентрацию внимания. Прием установления зрительного контакта между говорящим и слушающим. Очень многие пользуются этим приемом, зная его эффективность: они обводят аудиторию взглядом, смотрят пристально на кого-нибудь одного, фиксируют взглядом нескольких человек в аудитории и кивают им и т.д. Установление зрительного контакта - прием, широко используемый в любом общении (не только в массовом, но и в личном, деловом и т.д.). Пристально глядя на человека, мы привлекаем его внимание, постоянно уходя от чьего-то взгляда, мы показываем, что не желаем общаться: любой разговор начинается со взаимного зрительного контакта. Приемы "навязывания ритма". Постоянное изменение характеристик голоса и речи - наиболее простой способ задать нужный ритм разговора. Говоря то громче, то тише, то быстрее, то медленнее, то скороговоркой, то нейтрально, говорящий как бы навязывает слушающему свою последовательность переключения внимания, не дает ему возможности расслабиться на монотонном отрезке и что-то пропустить. Приемы акцентировки. Они применяются в тех случаях, когда необходимо обратить особое внимание партнера на определенные, важные с точки зрения говорящего, моменты в сообщении, ситуации, эти приемы можно разделить на прямые и косвенные. Прямая акцентировка достигается за счет употребления различных служебных фраз, смысл которых и составляет собственно привлечение внимания; таких, например, как "прошу обратить внимание", "важно отметить, что…", "необходимо подчеркнуть, что ...". Косвенная акцентировка достигается за счет того, что места, к которым нужно привлечь внимание, выделяются из общего строя общения за счет контраста - они организуются таким образом, чтобы контрастировать с окружающим фоном и поэтому автоматически привлекать внимание. Таким образом, внимание не является психическим процессом, так как непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание не может существовать или возникнуть без других психических процессов. Представление - воспроизведение в сознании заместителя директора по безопасности ранее воспринятых предметов, явлений материального мира, объектов, непосредственно воздействовавших уже ранее на органы чувств заместителя директора по безопасности.
Рис. 32. Виды представлений Мы можем воспроизвести и представить себе образ человека, если мы его знали ранее и при этом уже не видели несколько лет. Представления бывают зрительные (мы как бы видим образ физического лица, которое находится в отпуске), слуховые (мы как бы слышим голос физического лица, которое находится в отпуске), обонятельные (мы представляем запах духов) и т.д. Представления у заместителя директора по безопасности возникают в его сознании в виде образов и при этом без непосредственного воздействия самих предметов, явлений и объектов на органы чувств. Представления могут относиться как к прошлому, так и к будущему. Полнота представлений зависит от следующих психических процессов: запоминание, сохранение усвоенного, узнавание и воспроизведение, а также забывание – память. Память - психические процессы: запоминание, сохранение и последующее воспроизведение (узнавание или припоминание) человеком того, что им было усвоено в процессе общения с различными категориями граждан и в деятельности (знания, навыки, умения), которые он имеет реальную возможность повторно использовать в общении и профессиональной деятельности.
Рис. 33. Формы запоминания Информация, которую хранит наша память, запоминалась:
Запоминание в образовательных учреждениях бывает двух видов:
Произвольное запоминание, которое используется обучаемыми образовательных учреждений систематически для добывания знаний, формирования навыков, умений и т.д., называется заучиванием усвоенного программного учебного материала. Качества памяти: объем, быстрота, точность, длительность и психологическая готовность к запоминанию, сохранению усвоенного, узнаванию или воспроизведению и забыванию.
Рис. 34. Качества памяти
Рис. 35. Виды памяти | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ работы Государственного автономного образовательного учреждения... С к действиям при чрезвычайных ситуациях, обучение способам защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие... | | Рабочая программа по дисциплине сд. 23 Подготовка газодымозащитников «Подготовка газодымозащитников» являются удовлетворение потребности студентов в углублении и расширении образования в сфере деятельности... |
| Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной... Данное методическое пособие предназначено для руководителей учреждений дополнительного образования, а также специалистов, ведущих... | | «Действия сотрудников Службы в чрезвычайных ситуациях техногенного... Ознакомить слушателей конкретным действиям по выживанию в экстремальных ситуациях, по охране жилища, мерам противодействия террористическим... |
| Аннотация дисциплины Подготовка бакалавра к грамотным и целесообразным действиям в чрезвычайных ситуациях и при ликвидации их последствий |  | Методическое пособие самара 2010 Центр профессионального образования Самарской области Методическое пособие предназначено для педагогических работников образовательных учреждений всех типов: заместителей директора по... |
| Урока п п № уро ка по теме Тема урока Характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Общие сведения... | | Учебно-методическое пособие для образовательных учреждений Омск К 61 Духовно-нравственная культура: учебно-методическое пособие для образовательных учреждений. – Омск : боудпо «ирооо», 2009. –... |
| Методические рекомендации Азбука методической работы: планирование, формы и методы работы Рекомендации предназначены для заместителей директоров по учебно воспитательной работе, заместителей директоров по научно – методической... | | Тема №1: "Обязанности производственного персонала и населения по... |
| 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» (бжд и мк) является формирование культуры безопасности,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Информационный методический центр» подготовлена программа, на основании которой состоялось заседание методического совета, 24 заседания... |
| Урок по курсу обж в 7 классе. Тема: «Чрезвычайные ситуации природного... Тема: №5 «Действия работников организаций в чрезвычайных ситуациях техногенного характера» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Администрации Новгородской области от 29. 12. 2007 №313 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»... |
| Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений... Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного... | | Государственное учреждение «Областной молодежный центр» Сборник предназначен для директоров, заместителей директоров по воспитательной работе, старшим |
