№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
Модуль 1. Учебно-технологический и школьный репертуар
|
1.1
|
«Детский альбом» П.И. Чайковского
|
Аннотация к циклу
|
Анализ музыкальных форм
|
1-2
|
4
|
0-2
|
1.2
|
«Этюды» К. Черни
|
Практическое освоение
|
Развитие координационных навыков
|
3-4
|
4
|
0-2
|
1.3
|
Транспонирование
|
Транспониров-ание на м.2, б.2
|
Развитие навыков транскрипции
|
5-6
|
4
|
0-2
|
|
Всего по модулю 1
|
|
|
|
12
|
0-6
|
Модуль 2. Структура концертмейстерской деятельности
|
2.1
|
Виды сопровождения, типы аккомпанементов
|
Чтение с листа хоровых пар-титур, вокальных произведений
|
Овладение навыками ансамблевой игры
|
7-8
|
4
|
0-2
|
2.2
|
Особенности ансамблевого музицирования
|
Овладение навы-ками ансамб-левой игры
|
Слушание записей исполнителей- вокалистов
|
9-10
|
4
|
0-2
|
2.3
|
Чтение с листа
|
Изучение музыкальной терминологии
|
Ансамблевое музицирование
|
11-12
|
4
|
0-2
|
|
Всего по модулю 2
|
|
|
|
12
|
0-6
|
Модуль 3. Индивидуальная концепция образного строя музыкального произведения
|
3.1
|
Основные средства музыкальной выразительности
|
Выстраивание динамического плана, нюанси-ровка, штрихи
|
Слушание записей выдающихся исполнителей
|
13-14
|
3
|
0-2
|
3.2
|
Классическая сонатная форма
|
Определение основных разде-лов: экспозиция, разработка, реприза
|
Работа над целостностью музыкальной формы
|
15
|
3
|
0-1
|
3.3
|
Основные понятия в полифонической музыке (тема, интермедия, контрапункт, противосложение, стретта)
|
Развитие диф-ференцированно-целостного слышания полифонии
|
Развитие координационных навыков
|
16
|
5
|
0-1
|
3.4
|
Пьесы композиторов-романтиков
|
Реферат
|
Подготовка и про-ведение тематических концертов
|
17
|
3
|
0-2
|
|
Всего по модулю 3
|
|
|
|
14
|
0-6
|
|
ИТОГО:
|
|
|
|
38
|
0-18
|
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
Модуль 1. Совершенствование технических навыков
|
1.1
|
Общие принципы работы над техникой
|
Анализ собственных игровых ощущений
|
Освоение специальных упражнений
|
1-2
|
4
|
0-2
|
1.2
|
Гаммовый комплекс
|
Практическое освоение
|
Развитие координационных навыков
|
3-4
|
4
|
0-2
|
1.3
|
Транспонирование
|
Транспонирование на м.2, б.2
|
Развитие навыков транскрипции
|
5-6
|
4
|
0-2
|
|
Всего по модулю 1
|
|
|
|
12
|
0-6
|
Модуль 2. Работа над фортепианной партией в вокальных произведениях
|
2.1
|
Особенности исполнения аккомпанемента в ариях
|
Поиск тембральных красок
|
Овладение навыками ансамблевой игры
|
7-8
|
4
|
0-2
|
2.2
|
Вокализы Н. Ваккаи
|
Развитие координационных навыков
|
Транспонирование
|
9-10
|
4
|
0-2
|
2.3
|
Чтение с листа
|
Освоение различных видов фактуры
|
Ансамблевое музицирование
|
11-12
|
4
|
0-2
|
|
Всего по модулю 2
|
|
|
|
12
|
0-6
|
Модуль 3. Педагогический репертуар
|
3.1
|
Пение школьного репертуара под собственный аккомпанемент
|
Демонстрация ауфтактов
|
Чтение с листа
|
13-14
|
3
|
0-2
|
3.2
|
Цикл детских песен «Необыкновенное превращение» И. Барановой
|
Использова-ние техноло-гических приемов из ФМРГ В.В. Емельянова
|
Работа над эмоциональной составляющей
|
15
|
3
|
0-1
|
3.3
|
Аккомпанемент в романсах
|
Определение вида фактуры и типа аккомпанемента
|
Выявление особенностей поэтического текста
|
16
|
5
|
0-1
|
3.4
|
Стилевой подход к изучению вокальных произведений
|
Реферат
|
Подготовка докладов, рефератов к СНПК
|
17
|
3
|
0-2
|
|
Всего по модулю 3
|
|
|
|
14
|
0-6
|
|
ИТОГО:
|
|
|
|
38
|
0-18
|
