I. Общая характеристика учреждения

Скачать 1.02 Mb.

Название	I. Общая характеристика учреждения
страница	8/10
Дата публикации	04.11.2014
Размер	1.02 Mb.
Тип	Публичный отчет

100-bal.ru > Право > Публичный отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

V. Социальная активность и внешние связи учреждения.
Школа находится в отдалённом от центра микрорайоне города. Это единственный социокультурный центр данного района. Школа тесно сотрудничает с ДК, СЮТ, СЮН, ДЮСШ, ДДТ, Советом ветеранов , Союзом ветеранов Афганистана Правобережного района. Этими учреждениями, организациями и школой проводятся совместные мероприятия для обучающихся, в план работы школы включено сотрудничество педагогов и работников этих учреждений. В микрорайоне школы находятся два детских сада №11 «Чебурашка» и №8 «Дюймовочка», педагогические коллективы которых работают в тесном контакте со школой. Педагоги ДОУ и начальной школы проводят совместные семинары-практикумы, реализуя идею преемственности в обучении и воспитании детей.

VI. Финансово – экономическая деятельность.

Согласно утверждённой бюджетной смете на 2012 год запланированы расходы в сумме 14 млн. 305 тыс.руб.

Большая часть этих расходов составляют расходы по оплате труда и начисления на оплату труда, а именно 10 млн. 519 тыс.руб.

Так же предусмотрены следующие статьи расходов:

Компенсация на приобретение методической литературы – 59 тыс.руб.
Оплата коммунальных услуг –1 млн. 212 тыс.руб.
Приобретение медикаментов – 3 тыс.руб.
Приобретение продуктов питания – 485 тыс.руб.- обеды; 711 тыс.руб.-завтраки.

Источником финансирования этих расходов является бюджет, как федеральный, так и местный.
VII. Перспективы и планы развития.

1.Освоение учащимися образовательных стандартов нового поколения (начальная школа).

2.Организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры, образования для создания условий повышения уровня образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения.

3. Повышение качества деятельности учителей, администрации школы.

4.Укрепление здоровья обучающихся.

5. Развитие системы государственно-общественного управления.

6.Расширение состава педагогического персонала, владеющего технологиями развития и активизации познавательных процессов.

7.Расширение состава детей, принимающих участие в исследовательской, творческой деятельности.

8.Расширение состава детей, презентующих результаты творческой, исследовательской деятельности на олимпиадах, конкурсах, смотрах.

9.Повышение психолого-педагогической компетентности родителей, становление активной позиции родителей как педагогов – воспитателей.

VIII. Проект желаемого будущего состояния школы

Проект как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных «факторов роста», «факторов развития», которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:

-    сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитания учащихся в течение последних лет;

-    хороший кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;

-     определенный контингент учащихся.

Эти факторы развития могут служить стартовой площадкой для формирования модели будущего состояния школы.

Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс информационных компьютерных технологий, проектного метода на основе деятельностного подхода, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Миссия школы: обеспечить получение основного общего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности; содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей, региона.

Общей задачей деятельности школы мы считаем достижение уровня информированности и функциональной грамотности, создания условий для полноценного развития личности ребенка, его самореализации.

Социально-педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне «учитель – ученик», «ученик – ученик», «учитель – учитель», «ученик – родитель», «учитель – родитель»).

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:

овладение школьниками основами культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;
социальная адаптация обучающихся в реальной жизни;
психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.

Принципы обучения и воспитания на период развития школы.

В основу организации жизнедеятельности школы мы кладем следующие принципы:

1. Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;
уникальность личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;
приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;
самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей задатков, способностей, потребностей и склонностей;
социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;
индивидуализация – развитие и продуктивно – творческое индивидуально – неповторимого потенциала личности.

2. Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни. В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.

3. Принцип гуманности, предполагающий:

создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;
формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);
развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам;
формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;
создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.

4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;
создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;
разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, устава и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;
развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;
развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.

5. Принцип научности, предполагающий:

развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;
постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла;
создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

6. Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации.
Модельное представление школы на перспективу развития.

Коллектив видит школу как массовое основное общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное развитие ребенка, обладающее своей системой обучения и воспитания, с сетью кружков и секций во второй половине дня, позволяющее школьнику найти себе занятие по своим интересам.

Мы предполагаем, что у каждого обучающегося школы будет индивидуальная карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого обучающегося на основе методико-психолого- педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе.

Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами.

Модель выпускника

Направления	Критерии
Направления	Начальная школа 1-4 классы	Основная и полная школа 5-11 классы
Гражданские качества.	знание своих прав и обязанностей; любовь к природе, охрана ее; любовь к родному краю; осознанность своих поступков; правдолюбие.	знание своих прав и обязанностей; долг и ответственность перед семьей и школой; любовь к родному краю, патриотизм; уважение к традициям русского народа; быть социально адаптированными к жизни в условиях современного общества, иметь активную жизненную позиции ; иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений.
Нравственные качества.	доброта; честность; умение жить в коллективе; уважение к старшим; любовь к школе;	понятие чести, достоинства; выдержка милосердие; взаимовыручка; честность, порядочность; здоровый образ жизни; уважительное отношение к чужому труду; гуманизм; обязательность.
Интеллектуальные способности.	сформированный запас основных ключевых компетентностей; использование ключевых компетентностей на практике; понимание, что учеба – это труд. любознательность	сформированный запас ключевых компетентностей; использование ключевых компетентностей на практике; стремление к познанию расширению своего кругозора; овладение ИКТ умение анализировать; самостоятельность мышления; способность к самообразованию, умение ориентироваться в потоке информации; иметь хорошее физическое и психическое здоровье;
Общая культура.	приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; чувство прекрасного; внешний опрятный вид.	культура поведения; приобретение навыков этикета; приобщение к художественным ценностям; знание норм морали.

IX. Ресурсное обеспечение выполнения. Проекта перспективного развития школы.

1. Нормативно – правовое:

формирование пакета утвержденных комплексно-целевых программ;
разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей;
разработка необходимых локальных актов, обновление имеющихся.

2. Программно – методическое:

формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение и выполнение государственных программ по предметам;
разработка рабочих программ в соответствии с государственными стандартами и примерными программами;
разработка календарно-тематического планирования в соответствии с авторскими и рабочими программами.

3. Информационное:

информирование коллектива учителей, родителей, обучающихся о характере преобразований в школе.
информирование педагогического коллектива об основных направлениях работы района по реализации инициативы «Наша новая школа».

4. Мотивационное:

разработать способы стимулирования результативной деятельности учителей (через формы и морального поощрения);
усилить мотивационную работу среди учителей, родителей и учащихся о необходимости внедрения преобразований в школе.

5. Кадровое:

обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима,введения ФГОС второго поколения ;
подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;
курсовая переподготовка учителей.

6. Организационное:

составить учебный план и расписание работы;
подготовить условия для реализации работы по методической теме школы.

7. Материально – техническое:

решить вопрос по обеспечению кабинетов современным оборудованием, компьютерной техникой (обновление компьютерной техники);
оснащение спортинвентарем;
приобретение оборудования для столовой.

8. Финансовое:

укрепление финансовой базы школы и улучшение ее использования;
рациональное использование выделенных бюджетных средств;
привлечение спонсорских средств.

X. План действия по реализации проекта перспективного развития

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Характеристика учителей по категориям Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Мостовинской средней общеобразовательной школы		Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения... Общая характеристика образовательного учреждения
	Общая характеристика учреждения Перспективы и планы развития образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год		Общая характеристика учреждения Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Красноярский краевой Дворец пионеров...
	Общая характеристика учреждения 4 Раздел Особенности образовательного процесса 7 Доклад является средством обеспечения информационной открытости учреждения, формой общественно-государственного управления		Публичный доклад Общая характеристика учреждения
	Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Охватывает детей с 6,6 летнего возраста до 18 лет		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Доклад Муниципального образовательного учреждения Общая характеристика учреждения, условия осуществления образовательного процесса		Доклад о деятельности учреждения в 2009-2010 учебном году Общая характеристика... Моу «сарашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя советского союза ш. Казанбаева» участник национального реестра «ведущие...
	Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования		Публичный отчет «О работе педагогического коллектива в 2012 -2013... Вид учреждения – основная общеобразовательная школа. Организационно-правовая форма – казенное учреждение
	Публичный отчет моу мастахская сош за 2006-2007 учебный год Общая... Муниципальное общеобразовательное учреждения Мастахская средняя общеобразовательная школа		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общая характеристика образовательного учреждения (краткая историческая справка, ступени развития образовательного учреждения)
	Школы Общая характеристика образовательного учреждения и его материально-техническая база		Общая характеристика учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №50»

I. Общая характеристика учреждения

Похожие: