Министерство здравоохранения и социального развития российской федерации
Скачать 4.98 Mb.
|
ОРАЛЬ И ЭТИКАОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ МОРАЛИ. Любое общество складывается из множества людей, множества индивидуумов. И в любом обществе взаимодействие этих людей должно быть согласовано в совокупную деятельность и, при всем своем разнообразии, подчиняться определенным общим правилам. Это происходит путем выработки общих норм поведения человека в обществе, общих правил, предписаний и оценок. Функцию такого согласования и выполняет мораль, наряду с другими институтами общественной жизни. Мораль – общественный институт, выполняющий функцию регулирования поведения человека, ответственный за человеческое общежитие. Она и есть то, что связывает, соединяет человеческое общежитие, делает его возможным. Мораль регулирует поведение, поступки человека во всех без исключения сферах его личной и общественной жизни - в труде и быту, в политике и науке, в семье и общественных местах. Однако эта регуляция коренным образом отличается от регуляции в других областях общественной жизни. Так, экономическое регулирование осуществляется через материальные интересы людей. Нормы права закрепляются в официальном законодательстве и поддерживаются силой государственного принуждения. Административные формы контроля осуществляются через распределение обязанностей и официальных полномочий между должностными лицами. Мораль же регулирует поведение человека через некие постулаты, рекомендующие как поступать в обществе в той или иной ситуации, которые называют нравами. Эти постулаты, эти рекомендации в жизни общества поддерживаются силой массовой привычки, так сказать, «властью», которая признается и поддерживается если не всеми, то, хотя бы большинством, - общественным мнением.Мораль поддерживает определенные общественные устои, строй жизни, общение массы людей в самой общей форме. Это система воззрений на жизнь людей в социуме, отражающая то или иное понимание целого ряда положений общественной жизни. Она складывалась из понятий (за которыми стояли реальные поступки), считающихся обществом как основополагающие духовные ценности. За многотысячелетнюю историю человеческой цивилизации накопилось значительное количество таких понятий. Это такие, как «добро», «зло», «честь», «совесть», «сострадание», «искренность», «справедливость», «бескорыстие», «благородство», «достоинство», «гуманность», «добросовестность», «человеколюбие», «дружелюбие» и сотни других. Именно на основе этих понятий выросли такие краеугольные категории морали, как сострадание к больным, бедным и немощным; уважение и любовь к ближним своим; уважение к старым и старшим; любовь к детям; бескорыстная помощь бедствующим; великодушие, интернационализм и множество–множество других. Категориями морали являются и известные исторические запреты – не убей, не укради, не лжесвидетельствуй. Моральные нормы формируются, складываются на протяжении всей жизни человеческого общества в процессе общения и отображают жизненно-практический и исторический опыт. Они сохраняются в виде массовых привычек, обрядов, традиций, обычаев, которые, в свою очередь воспитывают, формируют индивидуальные убеждения и побуждения. Принципы морали – это как бы неписаные законы поведения человека в обществе. В то же время, эти принципы могут быть сформулированы в виде различных заповедей, положений, указаний, которые передаются различными путями от поколения к поколению. Считается, что моральные принципы не направлены на достижение человеком каких либо частных материальных успехов, то есть это не правила внешней целесообразности. Следование моральным принципам скорее отвечает той или иной общественной потребности. В выполнении моральных принципов и положений велика роль сознания индивида, поскольку нравственная оценка всегда носит внутренний, духовный, а не материальный характер, в ее идеальном варианте нет мер принуждения или поощрения, а если и имеются, то они имеют характер как раз духовного порядка. Моральные поступки, явления человек должен осознать сам. Здесь уместно привести высказывание Канта, который говорил «Два явления бесконечно изумляют меня, два явления: звездное небо над головой и моральный закон во мне». И этот моральный закон должен сидеть в самом человеке, а не навязываться извне какими либо общественными или государственными институтами или отдельными личностями. Именно сам человек должен осознавать принципы и нормы добра и зла, и сам направлять свои поступки в соответствии с этой осознанностью. Именно его внутренний мир и принципы должны контролировать его действия, его поведение в обществе, в коллективе, группе, семье. Сказанное подчеркивает значимость воспитания моральных принципов в человеке с детских лет в семье, быту, коллективе. Но это воспитание не должно быть авторитарным или назидательным навязыванием ему принципов. Речь идет о формировании в каждом человеке способности самостоятельно, без какого либо внешнего контроля, определять и направлять свою линию поведения, чтобы эта способность стала его alter ego, внутренней потребностью, следствием его естественных склонностей. Ответственность в морали, в отличие от права, как уже отмечалось, имеет не материальный, а идеальный, духовный характер. Опираясь на общественное мнение, на выработанные в обществе нравственные представления, усваивая их, отдельный человек может и должен в той или иной мере самостоятельно регулировать свое поведение и судить о моральном значении всего происходящего вокруг него. Таким образом, мораль есть отношение человека к себе в перспективе стремления к совершенству, идеалу. ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕКУ НУЖНА МОРАЛЬ. Ответ на данный вопрос сложен и неоднозначен. Наш современник, русский писатель, философ и социолог А. А. Зиновьев так характеризует сущность человека: «Человек есть на все способная тварь» и это суждение считается в такой же мере суровой оценкой, в какой и беспристрастной констатацией факта. Как известно, животным присущ врожденный запрет братоубийства. Им свойственны инстинктивные тормозные механизмы, ограничивающие проявления агрессивности против представителей своего вида. У человека таких тормозов нет или они ослаблены до очень опасного предела. В человеческом обществе отец убивает сына (Иван Грозный), сын убивает отца (множество примеров из жизни монархов). В человеческом обществе полно индивидуумов, способных радоваться страданиям других людей (садисты, мазохисты). Могут сказать, что эти маргинальные явления, что они редки и не являются решающими в жизни человеческого сообщества. Да, это так. Однако есть и целый ряд других явлений, которые нередко владеют массовым сознанием людей. Это такие явления, как беспринципность, безответственность, вероломность, двуличность, недоброжелательность, нечестность, несправедливость, неуважение к другим, черствость, эгоизм, ксенофобия, национализм и многое другое, что никак не может служить на благо человеческого социума. Не зря почти все великие моралисты пессимистично оценивали реальное состояние межчеловеческих отношений. Известный философ Гоббс постулировал некое естественное гипотетическое состояние тотальной вражды между людьми («война всех против всех»). Именно это явление в человеке, его нравственная дефективность, врожденные антисоциальные инстинкты, несовершенное сознание, эгоизм и многое другое породили необходимость морали. |
Похожие:
 | Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Дисциплина «Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения» относится к циклу профессиональных дисциплин | | Министерство здравоохранения и социального развития российской федерации В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации Правительство Челябинской области |
| Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение ижевская государственная медицинская академия | | Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Дисциплина «Химия» относится к естественнонаучному циклу дисциплин по специальности Стоматология высшего профессионального медицинского... |
| Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Цель дисциплины освоение студентами теоретических основ и практических навыков диагностики заболеваний нервной системы и лечения... | | Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Цель дисциплины – овладение студентом теорией и практикой применения методов диагностики, лечения и профилактики зубочелюстных аномалий... |
| Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Цель дисциплины обеспечить приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков по специальности офтальмология, необходимых... | | Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Цель дисциплины овладение знаниями об общих закономерностей развития функционирования иммунной системы при заболеваниях, обусловленных... |
| Министерство образования и науки российской федерации министерство... Планирование составлено на основе Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. (М.: Астрим act, 2004);... | | Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования включает в себя учебный план, рабочие программы... |
| Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования включает в себя учебный план, рабочие программы... | | Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования включает в себя учебный план, рабочие программы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов служащих (Собрание законодательства Российской Федерации,... | | Программа Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации ... |
| Министерство образования и науки российской федерации министерство... Дисциплина «Микробиология, вирусология» относится к циклу математических, естественнонаучных и медико-биологических дисциплин по... | | Российской федерации министерство здравоохранения и социального развития российской федерации Цель дисциплины овладение знаниями общей и частной инфектологии, а также знаниями по фтизиатрии, с применением принципов диагностики,... |
