7.3. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
Подготовка к написанию реферата начинается с подбора литературы и составления библиографического списка. Затем собранный материал изучается и составляется план (содержание) реферата, который согласуется с преподавателем. После этого в соответствии с планом пишется основной текст реферата, оформленный в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению научных работ.
Содержание реферата должно полностью раскрывать изучаемую проблему и показывать ее противоречивые стороны. В нем должны быть отражены мнения и взгляды на решение этой проблемы разных ученых. Автор должен обобщить и сделать вывод о том, какое мнение в настоящее время является основным. В разделе Заключение автор высказывает свое мнение к изучаемой проблеме.
Примерные темы рефератов
Основы картографии и топографии. Древние картографические исследования. Первые карты территории России.
Рельеф. Отличительные черты рельефов. Определение рельефа местности.
Общая характеристика поверхности Земли, история изучения и основные топонимы.
Мировой океан. История открытий и изучения. Характеристика современных океанов.
Древние ученые и их труды в области изучения Земли.
Геодезическая сеть России. Современные системы координат.
Абсолютные величины в геологии. Значение определения уровенной поверхности Мирового океана и высоты над уровнем моря.
Глобус Земли и методы проектирования физической поверхности.
История часовых поясов. Линия перемены дат, значение 0о меридиана.
История развития картографии в средние века. Собрание карт и планов местности в 16 веке. Значение развития картографии в 17-19 вв.
Масштаб. Классификация карт по масштабу. Погрешности на карте, 1о длины меридиана в 40о и в 60о широтах и 1о длины параллели.
Крупнейшие озера Мира и России. Значение в природе.
Крупнейшие горные хребты Мира, характеристика, роль в природе, историческом и хозяйственно-экономическом развитии государств. Уральские горы, как уникальная биогеосистема.
Великие реки Мира, роль в природе, историческом и хозяйственно-экономическом развитии государств.
Крупнейшие острова Мира и России.
Крупнейшие реки России, их значение и экологические проблемы. Работа рек.
Экологическая оценка состояния Тюменской области.
Административно-территориальная характеристика Тюменской области. Крупнейшие экосистемы Тюменской области, факторы их формирования.
Характеристика климатических зон на примере Тюменской области. Климатические пояса Земли.
Литосфера, основные компоненты ее строения и общая характеристика.
Основные группы горных пород Земной коры. Полезные ископаемые и их хозяйственное использование.
Геохронологическая эволюция Земли. Теория движения литосферных плит.
Глобальные силы в природе и рельефообразующие процессы как фактор формирования биогеоценозной среды. Шкала Рихтера.
Климатогеографическая характеристика Тюменской области.
Полезные ископаемые Тюменской области, разработка, охрана и проблемы иссякаемости природных ресурсов.
Почвоведение. На примере Тюменской области охарактеризуйте известные вам виды почв и их рациональность их хозяйственного использования.
Топливно-энергетические ресурсы России и Мира. Их значение и проблемы.
Альтернативные источники получения энергии. Примеры рационального природопользования.
Атомная энергетика в 20-21 веке, предпосылки и перспективы развития.
Минералы. Шкала твердости.
Особенности тектоники Земли, плиты и разломы.
Атмосфера, ее общее строение, роль, характерные процессы и явления.
Погодные и климатические изменения в природе. Методы и значение метеорологических наблюдений и исследований.
Гидросфера и водные ресурсы. Уникальные свойства воды. Самоочищение воды в природе.
Глобальные резервные источники воды на Земле, проблемы гидроресурсов.
Эволюционное развитие Биосферы, ее свойства и функции. Формирование основных таксономических групп.
Флора. Общая характеристика развития растительного мира.
Фауна. Общая характеристика развития животного мира.
Основы экологического учения, основные теории и понятия. Экосистемы.
7.4. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ итогового
контроля успеваемости студентов
Глобус. Ориентирование и измерение расстояний на местности.
Географические карты. Классификация карт. Картографические проекции.
Топографические знаки. План местности. Масштаб. Точка отсчета высот над уровнем моря.
Азимут, компас. Ориентирование.
Строение и эволюция Вселенной, теории образования, возраст.
Солнечная система. Планеты. Естественные спутники.
Малые тела Солнечной системы.
Межзвездное вещество, туманности и галактики, их виды.
Теория Большого взрыва. Система Земля – Луна.
Суточное и годовое обращение. Смена времен года Земли.
Размеры Земли, широта, долгота и их значение.
Поясная система счета времени. Календари.
Магнитное поле Земли и Солнца. Биоритмологическая теория.
Гравитационное поле Земли. Сила притяжения и приспособления к ней в живой природе.
Геохронологическая таблица строения и истории Земли.
Развитие Земной коры и рельеф Земного шара.
Горные породы. Шкала твердости. Причины образования пород.
Группы полезных ископаемых. Топливно-энергетические ресурсы Мира и России.
Почва. Типы почв. Почвы России и Мира и их использование.
Литосфера ее состав и свойства.
Внутренние силы Земли. Движение материковых плит
Вулканы, землетрясения. Шкала Рихтера.
Внешние процессы, преобразующие поверхность Земли.
Состав атмосферы и ее свойства. Строение атмосферы.
Температура воздуха, амплитуда. Изотермы.
Вода в атмосфере. Природные явления.
Атмосферное давление. Изобары. Барограф.
Шкала Бофорта. Виды ветров. Использование ветра.
Погода и ее прогнозирование. Воздушные массы.
Климатическая и синоптическая карта. Климат, климатические пояса.
Гидросфера и ее образование. Свойства.
Мировой океан. Воды. Движения воды в природе.
Подземные воды как часть гидросферы, их ресурсы.
Реки, их строение и характеристика. Озера. Болота.
Крупнейшие реки, озера, моря, их национальное и природное значение.
Биосфера. Географическая оболочка, ее компоненты и их взаимодействие.
Природные зоны Земли их особенности. Природные зоны России.
Уровни организации, основные свойства и функции живой материи.
Основы органографии. Ткани растительного организма, классификация и функции. Размножение и воспроизведение растений.
Общая систематика растений.
Особенности биологического уровня организации материи.
Клетка – структурная и функциональная единица жизни.
Признаки живого.
Типы обмена веществ у организмов.
Раздражимость и движения организмов.
Формы размножения организмов.
Способы размножения растений.
Способы размножения животных.
Система классификации живых организмов.
Прокариоты. Эукариоты.
Царство Грибы. Общая характеристика. Ядовитые грибы и грибы паразиты.
Лишайники, их особенности и роль в природе.
Низшие растения. Общая классификация, представители.
Мохообразные, особенности строения, жизненный цикл и роль в природе.
Папоротникообразные, особенности строения, жизненный цикл и роль в природе.
Голосеменные. Особенности, строение и размножение, роль в эволюции растений.
Покрытосеменные. Общая характеристика. Цветок как великий ароморфоз в природе.
Онтогенез цветкового растения. Жизненные формы растений.
Растительные сообщества, пространственная и временная организация, типы взаимоотношений организмов между собой.
Зональность и поясность распределения растительности.
Экологические группы и видовое разнообразие комнатных растений. Уход за растениями.
Классификация животного мира.
Зооценоз как составная часть биоценоза.
Одноклеточные животные.
Низшие беспозвоночные животные.
Тип членистоногие.
Тип хордовые. Общая характеристика
Класс рыбы. Класс земноводные. Особенности, общая систематика и представители.
Класс пресмыкающиеся. Эволюционные изменения и их значение.
Класс птицы. Класс звери. Особенности и систематика. Значение в природе и для человека. Представители фауны Тюменской области.
Антропогенез и место человека в систематике. Роль труда и речи в эволюции человека.
Особенности биологического уровня организации материи.
Человек как представитель класса Млекопитающие.
Экологические факторы среды. Цепи питания.
Систематика живых организмов по отношению к воде, теплу, свету, потреблению кислорода, по выполняемой функции.
Основные свойства популяции. Миграция генов.
Взаимоотношения организмов. Приспособляемость.
Экологические системы. Эволюция экосистем.
Пирамида чисел, пирамида массы, пирамида энергии.
Свойства и структура биоценозов. Разнообразие биоценозов.
Примерные тестовые задания.
1
|
Абсолютный возраст горных пород определяется с помощью методов
|
|
А
|
Сейсмологических
|
|
Б
|
Радиологических
|
|
В
|
Тектонических
|
|
Г
|
Палеонтологических
|
2
|
Материальный носитель наследственности, единица наследственной информации, отвечающая за формирование какого-либо признака, - это..
|
|
А
|
Генофонд
|
|
Б
|
Ген
|
|
В
|
Геном
|
|
Г
|
Генотип
|
3
|
Возможность выхода на сушу связана с таким важнейшим ароморфозом в истории жизни как появление…
|
|
А
|
Фотосинтетической деятельности
|
|
Б
|
Гетеротрофного питания
|
|
В
|
Многоклеточности
|
|
Г
|
Эукариотных организмов
|
4
|
По приведенным химическим формулам укажите сложное вещество:
|
|
А
|
Не
|
|
Б
|
Н2О
|
|
В
|
S8
|
|
Г
|
О3
|
5
|
Концепцию возникновения жизни, основанную на принципе «все живое - от живого», называют…
|
|
А
|
Абиогенезом
|
|
Б
|
Этногенезом
|
|
В
|
Антропогенезом
|
|
Г
|
Биогенезом
|
6
|
Одним из основных проявлений каталитических свойств живых систем является...
|
|
А
|
Открытость живых систем воздействию окружающей среды
|
|
Б
|
Иерархическая организация всего живого
|
|
В
|
Наличие энергетического обмена
|
|
Г
|
Ускорение процессов диссипации энергии в окружающую среду
|
7
|
Участок водоема или суши с однотипными условиями рельефа, климата и других абиотических факторов, занятый определенным биоценозом, называется…
|
|
А
|
Биотипом
|
|
Б
|
Биотой
|
|
В
|
Фитоценозом
|
|
Г
|
Зооценозом
|
8
|
Главным озоноразрушающим агентом считают….
|
|
А
|
Фреон
|
|
Б
|
Углекислый газ
|
|
В
|
Угарный газ
|
|
Г
|
Гелий
|
9
|
Одним из экологических последствий неолитической революции (10-8 века до нашей эры) стало…
|
|
А
|
Опустынивание огромных территорий, возникновение пустыни Сахары
|
|
Б
|
Рост концентрации парниковых газов в атмосфере
|
|
В
|
Химическое загрязнение атмосферы
|
|
Г
|
Разрушение озонового слоя
|
10
|
Почти весь кислород атмосферы образован в результате деятелдьности…
|
|
А
|
Автотрофных организмов
|
|
Б
|
Гетеротрофных организмов
|
|
В
|
Колониальных простейших
|
|
Г
|
Бактерий
|
11
|
Мутации отличаются от модификаций тем, что они …
|
|
А
|
Возникают одновременно у многих особей популяции
|
|
Б
|
Всегда проявляются в фенотипе
|
|
В
|
Сохраняются у потомков при отсутствии вызвавшего их фактора
|
|
Г
|
Возникают как приспособления организмов к внешней среде
|
12
|
В процессе дифференциации вещества Земли произошло расслоение на …
|
|
А
|
Железное ядро и силикатную мантию
|
|
Б
|
Урановое ядро и железную мантию
|
|
В
|
Алюминиевое ядро и силикатную мантию
|
|
Г
|
Силикатное ядро и железную мантию
|
13
|
Идею о решающей роли белков в становлении предшественников клеточных структур обосновывает концепция …
|
|
А
|
Генобиоза
|
|
Б
|
Голобиоза
|
|
В
|
Креационизма
|
|
Г
|
Панспермии
|
14
|
Метод исследования эволюции, связанный с анализом скорости накопления изменений в информационных молекулах ДНК, относится к ….
|
|
А
|
Биохимическим
|
|
Б
|
Морфологическим
|
|
В
|
Эмбриологическим
|
|
Г
|
Молекулярно-биологическим
|
15
|
Расположите объекты в порядке увеличения размеров (укажите порядковый номер для всех вариантов ответов):
|
|
А
|
Тектоническая плита
|
|
Б
|
Горный массив
|
|
В
|
Литосфера
|
16
|
Гомеостаз как важнейшее свойство живых систем состоит в их способности…
|
|
А
|
Поддерживать постоянство внутренней среды
|
|
Б
|
Сохранять постоянство состава крови
|
|
В
|
Обеспечивать свое неустойчивое состояние
|
|
Г
|
Обеспечивать обмен веществ с окружающей средой
|
17
|
Эволюционная теория Ч.Дарвина дает ____________ предсказания о будущем живых систем.
|
|
А
|
Абсолютно точные
|
|
Б
|
Вероятные
|
|
В
|
Однозначные
|
|
Г
|
Жестко детерминированные
|
18
|
Выберите наземную природную экосистему с наименьшим био- разнообразием.
|
|
А
|
Северная тундра
|
|
Б
|
Степь умеренной зоны
|
|
В
|
Тропическая саванна
|
|
Г
|
Тайга
|
19
|
Следствием снижения биоразнообразия может быть…
|
|
А
|
Уменьшение численности народонаселения
|
|
Б
|
Изменение рельефа местности
|
|
В
|
Снижение устойчивости биосферы
|
|
Г
|
Изменение климата на Земле
|
20
|
Одним из важнейших этапов эволюции человека является неолитическая революция (10-8 тыс. до н.э.). итогом ее является…
|
|
А
|
Возникновение техногенной цивилизации
|
|
Б
|
Возникновение сельского хозяйства
|
|
В
|
Переход к ноосфере
|
|
Г
|
Возникновение письменности
|
21
|
Согласно биохимическому принципу В.И. Вернадского, в процессе эволюции появляются виды, которые __________ миграцию (-ии) атомов
|
|
А
|
Не влияют на скорость
|
|
Б
|
Влияют избирательно на
|
|
В
|
Увеличивают биогенную
|
|
Г
|
Уменьшают биогенную
|
22
|
Пара организмов, в которой осуществляются отношения типа хищничества, - это
|
|
А
|
Лев и гиена
|
|
Б
|
Зебра и жираф
|
|
В
|
Лев и зебра
|
|
Г
|
Лев и клещ
|
23
|
Соединения на основе кремния преобладают в (во) ______ Земли.
|
|
А
|
Гидросфере
|
|
Б
|
Внешнем ядре
|
|
В
|
Мантии
|
|
Г
|
Внутреннем ядре
|
24
|
Предками современных земноводных были …
|
|
А
|
Стегоцефалы
|
|
Б
|
Брахиозавры
|
|
В
|
Кистеперые рыбы
|
|
Г
|
Двоякодышащие рыбы
|
25
|
К абиотическим факторам среды обитания относятся …
|
|
А
|
Микробы, бактерии
|
|
Б
|
Осадки, влажность
|
|
В
|
Грибы, вирусы
|
|
Г
|
Мхи, лишайники
|
26
|
Элементом-органогеном, играющим роль основы биоорганических молекул, является
|
|
А
|
Селен
|
|
Б
|
Йод
|
|
В
|
Кислород
|
|
Г
|
Бром
|
27
|
Образованию органических веществ из неорганических газов на ранних стадиях развития земли могло способствовать воздействие …
|
|
А
|
Ультрафиолетового излучения
|
|
Б
|
Энергии термоядерного синтеза
|
|
В
|
Низкой температуры поверхности
|
|
Г
|
Низкой влажность воздуха
|
28
|
Образование клетками высших растений, водорослей и некоторыми бактериями органических веществ при участии квантов света называется …
|
|
А
|
Хемосинтезом
|
|
Б
|
Фотосинтезом
|
|
В
|
Фотодыханием
|
|
Г
|
Биосинтезом
|
29
|
Химическая эволюция на ранней Земле протекала в условиях …
|
|
А
|
Атмосферы восстановительного типа и присутствия паров воды
|
|
Б
|
Наличия в атмосфере кислорода и обилия солнечной энергии
|
|
В
|
Атмосферы окислительного типа и озонового слоя
|
|
Г
|
Вулканической деятельности и наличия озонового слоя
|
30
|
Газовая функция живого вещества в биосфере обусловлена способностью организмов
|
|
А
|
Накапливать различные вещества
|
|
Б
|
Разрушать и перерабатывать органические остатки
|
|
В
|
Поглощать и выделять кислород, углекислый газ
|
|
Г
|
Обеспечивать потоки энергии
|
КЛЮЧИ К ТЕСТАМ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
№ теста
|
№ ответа
|
№ теста
|
№ ответа
|
№ теста
|
№ ответа
|
1
|
Г
|
11
|
В
|
21
|
В
|
2
|
Б
|
12
|
А
|
22
|
В
|
3
|
А
|
13
|
Б
|
23
|
В
|
4
|
А
|
14
|
Г
|
24
|
А
|
5
|
Г
|
15
|
Б, В, А
|
25
|
Б
|
6
|
В
|
16
|
А
|
26
|
В
|
7
|
А
|
17
|
Б
|
27
|
А
|
8
|
А
|
18
|
А
|
28
|
Б
|
9
|
А
|
19
|
В
|
29
|
А
|
10
|
А
|
20
|
Б
|
30
|
В
|
8. Образовательные технологии.
Курс предусматривает использование активных и интерактивных технологий обучения для повышения компетентности студентов и предполагает работу в режиме межличностного взаимодействия. Студент при этом выступает активным элементом обучающей системы. Это проявляется через взаимодействие в парах, в малых группах, в общей группе, когда студенты активно взаимодействуют между собой. Процесс интерактивного обучения предполагает организацию различных видов деятельности студента: выявление и активизацию личного опыта, проблематизацию рассматриваемых положений, выполнение практических работ и исследований, создание и обсуждение проблемных задач; моделирование и разбор конкретных ситуаций, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций. Общими для данной основной образовательной программы являются следующие формы организации обучения: лекции, семинары, практические работы, самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа, консультация, практическое занятие.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
9.1. Основная литература:
Игнатова В.А. Естествознание и основы экологии. Учебное пособие. Тюмень, Издательство Тюменского государственного университета, 2007. 408 с.
Игнатова В.А. Естествознание. Учебное пособие. М.: ИКЦ «Академия», 2002. 254 с.
Игнатова В.А. Основы экологической культуры: Учебное пособие. Тюмень, Издательство Тюменского государственного университета, 2008. 240 с.
Игнатова В.А. Социальная экология: Учебное пособие. Тюмень, Издательство Тюменского государственного университета, 2008. 198 с.
Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных. М., ACADEMIA, 2001.
Шамилева И.А. Экология: Учебное пособие для студ. пед. Вузов. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2004. 144 с.
9.2. Дополнительная литература:
Бакулин В. В., Козин В. В. География Тюменской области. Екатеринбург, 1996.
Блинников Б. А. Зоология с основами экологии. М., 1991.
Бондарев В. П. Геология: Краткий курс лекций. М., 1998.
Петросова Р. А. и др. Естествознание и основы экологии. Учебник для педучилищ, М.: издат.центр «Академия», 2000. 304 с.
Рейвн П., Эверт Р., Айкхерн С. Современная ботаника. М., 1990.
Сухарев Ю. Окружающий мир. Учебное пособие для педучилищ. Саранск, 1999.
Белова С.В. Охрана окружающей среды. Учебник под ред. С. В. Белова М.: Высшая школа, 1991. 307 с.
Нехлюдова А.С., Акимов И.А. Ботаника с основами экологии растений. М., 1978
Федеральный закон РФ: от 10 января 2002 г. №7-ФЗ «Об охране окружающей среды».
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. Окружающий мир - главная страница
http:// www.viki.rdf/ru/okrujaushiy_mir/
2. Окружающий мир, познай мир…
http:// www.poznayka.ru/categoru/worid/
3. Уроки по окружающему миру для педагогов и родителей
http:// www.okrmir.ru
4. Окружающий мир, каталог, образовательные программы. Методика, ПЕДСОВЕТ…
http:// www.pedsovet.org/component/....
5. Методика преподавания естествознания. Том 1. Теоретические основы методики обучения естествознанию в начальных классах. Лазарева О.Н.
6. Программное тестирование по вопросам и заданиям на персональном компьютере.
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Иллюстративные и дидактические материалы по темам практических занятий: физико-географические, флористические и фаунистические карты, макет «Формы поверхности», набор видеофильмов; набор учебных компакт-дисков; наборы таблиц по «Окружающему миру», «Таблицы по общей биологии», таблицы по «Зоологии беспозвоночных», таблицы по «Зоологии позвоночных», таблицы: «Систематика растений», «Систематика животных», набор учебных видеофильмов по ботанике, зоологии, общей биологии.
Измерительные приборы и оборудование: аудио-видеоаппаратура, бинокль, лупа, весы, глобус, микроскопы, набор химической посуды, нагревательные приборы, пинцет, скальпель, препаровальная игла, предметные и покровные стекла. Набор микропрепаратов по ботанике, зоологии и общей биологии, влажные препараты, гербарии, коллекции плодов, семян, насекомых, раковин моллюсков, чучела птиц и млекопитающих.
Тестовые задания и ситуационные задачи по темам практических занятий.
Технические средства обучения (компьютеры, мультимедийные средства, множительная техника (для копирования раздаточных материалов).
Лекции в формате электронных презентаций.
Электронные ресурсы (материалы из Интернет-источников).
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Л. М. Волосникова/
__________ _____________ 2011г.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной формы обучения
направления подготовки 050100.62
Педагогическое образование
Профиль подготовки «Начальное образование»
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы _____________________________/Сазанова Т. В. /
«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры медико-биологических дисциплин
и безопасности жизнедеятельности, _________, протокол № ____.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 23 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/Гребнева Н. Н./
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики.
Протокол № от ____________ 2011г.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Арефьева А. В./
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Федорова С. А./
«______»_____________2011 г.
|
