Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению 070106. 01 «Хоровое дирижирование»
Скачать 356.51 Kb.
|
М. Березовского, Д. Бортнянского. Профессионализация и бурное распространение светских жанров. Традиция «русской европейскости». Взаимопроникновение средств выразительности хоровой, оркестровой, оперной, камерно-вокальной музыки. Кантаты итальянского образца, танцевальная музыка с хором. «Екатеринская эпоха» и расцвет ведущего жанра – русского классического хорового концерта. Интеграция церковно-певческого искусства и нового светского музыкального мышления. Черты сонатно-симфонического цикла. Этапы русского классического хорового концерта: 1.- 60-е,70-е годы 18века. (Галуппи, Березовский); 2.- 70-е, 80-е годы (Бортнянский); 3. – конец 80-х (Бортнянский, Дегтярев, Ведель, Сарти), В данной теме анализируется два хоровых концерта Березовского и Бортнянского. Студенты обязаны играть фрагменты партитур и прослушать эти сочинения в записи. 4. Предпосылки становления русской композиторской школы 18 века. Жанр хоровой обработки русских народных песен. Сборники русских народных песен. Собрание музыкального фольклора. В. Трутовский, Н. Львов, К. Данилов. Опера Арайи «Цефал и Прокрисс» - первый русский текст (либретто Сумарокова) 1755 год. Обработки для хора композиторов – классиков: Мусоргского, Римского-Корсакова, Лядова. 4 типа: гармонизация, полифонический, смешанный, свободная обработка. Установление подлинного национального стиля в жанре хоровой обработки: специфика русского мелоса и особенности многоголосия. Игра, анализ, слушание образцов. 5.Оперно-хоровое творчество М. Глинки. Доглинкинский период и значение творчества А. Верстовского. Романтизм в оперном жанре. Эстетические принципы и формирование стиля. Два типа оперной драматургии: опера – драма, опера – сказка. Реализм и народность творчества. Монументальность хоровых сцен. Значение хора в операх. Стилизация как творческий метод работы с народной музыкой. Подробно анализируются хоровые интродукции 2-х опер, финалы и отдельные обрядовые хоры. Игра части хоровых партитур по клавиру, слушание и видеозаписи. Для самостоятельной работы предлагается хоровое творчество М. Глинки – патриотическая песня «Москва», песни с хоровым припевом, переложения романсов. 6. Оперно-хоровое творчество А. Даргомыжского. Народно-реалистические основы творчества. «Великий учитель музыкальной правды». Утверждение метода критического реализма. «Гоголевский период» в литературе 19 века. Особенности драматургии оперы «Русалка». Значение хоров, круг жанров народной музыки, стилизация и цитирование музыкального материала. Разнообразие составов хора, свобода модулирования, богатство гармонических средств, подголосная полифония. Подробно изучаются хоры 1,2,4 действий. Для самостоятельной работы рекомендуется циклы для неполного смешанного хора «Петербургские серенады». Игра, анализ, прослушивание. 7. Оперно-хоровое творчество А. Бородина. А. Бородин – «Музыкальный сын Глинки». Продолжение глинкинских традиций в русской школе. Круг тем, обрядов, черты стиля. Развитие героико-патриотической темы богатырства. Оригинальная формула Римского-Корсакова: «Бородин – это Глинка + Бетховен + Шуман + свое». Влияние «Могучей кучки». Два начала творчества: эпос и лирика. «Русская музыка о Востоке» (Б. Асафьев) историко-эпический тип драматургии в опере «Князь Игорь». Хоры Пролога, 1д. 2 картина, финал 1д., 2 д., 4 д. Хоровые партитуры (фрагменты игаются, анализируются, слушаются). 8. Викторина Озвучивание на рояле хоровых фрагментов из предыдущих тем. Письменный разбор: место действия, состав, формы, значение аккомпанемента, тональный план, конкретизация звучащего фрагмента. 9. Оперно-хоровое творчество П. Чайковского. Представитель Московской школы. Черты симфонизма в хоровых сценах. Значение хора в операх. Стилизация и цитирование подлинных народных мотивов, влияние городского романса. Анализ и прослушивание хоров из опер: «Евгений Онегин», «Мазепа», «Пиковая дама». Игра партитур по клавирам, исполнение фрагментов женских хоров на уроке самостоятельно. 10.Оперно-хоровое творчество Н. Римского-Корсакова. Художественная ценность творческого наследия и историческое значение. Проблема народности в поэтически возвышенных, эстетически прекрасных чертах. Творческий метод – поэтический реализм. Опора на фольклор, обряды. Русская народная песня в подлинном звучании и «авторско-народные мелодии». Хоры из опер : «Майская ночь» (1,2 действие), «Снегурочка» (Пролог, 1,3 действие – Сцена в заповедном лесу»), «Царская невеста» (1 действие – фугетта «Слаще меду», хор «Слава» - песня, 2 действие «То не соколы». Сцена «Яр хмель». Требования к знаниям и умениям в этой теме аналогичны предыдущим. 11.Оперно-хоровое творчество М. Мусоргского. Новаторская сущность творчества. «Дерзай! Вперед, к новым берегам!». Реформаторство в оперной драматургии. «Народ – великая личность, одушевленная единой свободолюбивой идеею». Коренное обновление всего организма оперы. Хоровой мелодический речитатив – «душевно-эмоциональный говор». Яркая музыкальная характеристика различных групп народа, разнообразие форс, составов. Сравнительный анализ нескольких редакций оперы «Борис Годунов». Хоровые сцены из Пролога – 1=2 картин, Сцена под Кромами. Религиозно-мистическая трактовка в опере-хронике «Хованщина». Сцена в Стрелецкой слободе – хор «Батя», молитва «Господи, не дай врагам в обиду». 4 действие – 3 женских хора – сюита. Обязательна игра партитур, знание хоровых тем, прослушивание и видеозапись. 12. Сравнительная характеристика оперно-хорового стиля русских композиторов. 2 школы русской классической музыки: Московская и Петербургская. Их яркие представители. Отличие в трактовках хоровых сцен, значении образа народа. Формообразование, хоровая фактура, жанровые истоки, роль оркестра. 13. Хоровая кантата конца 19 начала 20 века. Трактовка жанра кантаты: «на случай», «дифирамбическая», торжественная, драматизированный романс, вокально-симфоническая композиция. Расцвет жанра 90-е года 19 века (Н. Римский-Корсаков, С. Танеев, П. Чайковский, А. Кастальский). Кантата П. Чайковского «Москва» - 1993 год сл. А. Майкова. По случаю коронации Александра 3. единственное сочинение, написанное в стилизованно-русском былинном характере. Русский эпос, нерифмованная поэзия. 6 эпизодов. Общность музыки и текста. 3 сольных номера. Простота, лаконичность форм ( в основном, 3-х частное) финал кантаты – образы народных, славильных песен. Кантата С. Рахманинова «Весна» - 1902 год от Н. Некрасова. Глубокий, суровый драматизм, сложный душевный мир человека. Любовь и страдание – основная тема. Противоставление мира человеческих чувств и гармонического мира природы. Подчеркнутость её законов возрождения и обновления. 3-х частная форма с монологом баритона в центре. Ведущая роль оркестра. Хоровая партитура насыщена тонкими колористическими эффектами, хор дополняет оркестр, обрамляет монолог, выполняет изобразительные функции. Система лейтмотивов в музыкальной ткани. Кантата С. Танеева «Иоанн Даманскин» (1884 год). Лирико-философский склад. Поэма А. Толстого написана в 1858 году, 12 глав воспевают свободу поэтического творчества, эпизоды из жизни поэта – гимнолога 7 – 8 веков Иоанна из Дамаска. Использование Танеевым стихов А. Толстого как поэтическую обработку канонического текста (большая строфа 8 главы). Основная мысль тропаря: «Все пепел, призрак, тень и дым». Первое использование древнерусской мелодии в светской профессиональной музыке, как основы целого произведения. 3 части (крайние – фуги, средняя – аккордово-гармонический эпизод). Строение восходит к хоровому концерту 17-18 веков. Особенность драматургии циклических форм – монотематизм (интонационное единство). Прослушивание всех кантат по данной теме целиком. Игра фрагментов хора в аккордово-гармонической и полифонической манере. Знание лейтмотивов и пение сольных эпизодов. 14. Хоры а капелла П. Чайковского. Духовное и светское наследие в этом жанре. Традиции русского народного многоголосия и церковно-певческая культура. Высокий уровень хорового исполнительства и деятельность профессиональных и любительских хоров. Разнообразие составов, форм, средств музыкальной выразительности в светских хорах: «ночевала тучка», «Без поры», «Вечер», «Соловушко». Подробный анализ хоров «Ночевала тучка», «Соловушко». Исполнение на рояле, слушание грамзаписи. Сравнительные характеристики аналогичного текста М. Лермонтова у Н. Римского-Корсакова, В. Шебалина. Ознакомление с партитурами данных хоров. Рекомендуется прослушивание «Литургии св. Иоанна Златоуста» (фрагментов). 15. Хоры а капелла С. Танеева. Периодизация хорового творчества. Различные жанры хоровой литературы. Посвящение исполнительским коллективом. Малые формы хоров (до 90-х годов). Связь с традициями зарубежных миниатюр Шуберта, Шумана, Мендельсона. «Сосна», «Венеция ночью», «Вечерняя песня», «Серенада». С 1891 – масштабность, углубленная философская трактовка, полифоническое начало, развитое многоголосие и многосоставность: «12 хоров на ст. Я. Полонского» и 16 хоров для мужских голосов на ст. А. Бальмонта – вершина в жанре хоров а капелла. Анализ 2-х хоров. Подробно знакомимся с хорами: «Вечер», «Посмотри, какая мгла», «Восход солнца». Игра партитур в 4 руки, знание тем, форм, партитурных ремарок. 16. Хоры а капелла Ц. Кюи. Новая русская музыкальная школа. Деятельность в качестве музыкального критика. 80-е годы – стиль изящной, салонно-чувствительной лирики. Хоровая миниатюра, романсы. Тесная связь с хоровыми коллективами, дирижерами, певцами. «Семь вокальных квартетов» (ор. 59). 1885 год – семь хоров для смешанного состава, шесть хоров ор. 53, ор. 63. 30 смешанных хоров, духовные хоры ор. 80, 93, 3 псалма. Подробно изучаются детские хоры «Всюду снег», «Весеннее утро», смешанный хор «Воды», «Розы». Анализ, игра, транспозиция. 17. Хоры а капелла и с сопровождением для женских и смешанных составов П. Чеснокова. Мастер хорового искусства в Московской консерватории. Педагог, ученый, хормейстер, композитор 20 женских хоров для воспитанниц женского пансиона. Влияние русского народного песнетворчества. Хоры «Зеленый шум», «Яблоня», «Русалка», «Несжатая полоса» - глубокое лирическое раздумье, поэтическая задушевность, созерцательность и драматические коллизии. Хор «Не цветочек» - драматически насыщенная партитура, стилизованная в народном духе. Мастерские вариации «АХ, ВЫ, СЕНИ». Жанр хоровой обработки р.н. песни (пример «Дубинушка»). Полнота хоровой звучности, частые дивизи, фактурные контрасты, сложные формы, понимание природы и выразительных возможностей певческого голоса. Подробный анализ хора «Теплится зорька». Игра, пение голосов, совместное музицирование на двух роялях (аккомпанемент + хоровая партитура), прослушивание имеющихся записей. 18. Хоровое творчество В. Калинникова. 15 хоров а капелла на стихи русских поэтов – вершина творчества композитора. Близость манере П. Чайковского – «русская поющая гармония» и А. Бородина – эпичность, сатира. Жанр хорового романса – «Элегия», «Осень», «Жаворонок», «Нам звезды» особенности формообразования, хоровой фактуры, свободы гармонического и мелодического языка. Подробный анализ хора «Зима» на ст. Е. Баратынского – период из 4 предложений. Хоровые краски, передача темы, регистры, орган. пункт. Прослушивание имеющихся грамзаписей. Содержание учебной дисциплины «Современная хоровая литература»
Общий обзор и характеристика жанров хоровой литературы современности: современная массовая песня 20 века, сюиты, кантаты, оратории, хоры а капелла с сопровождением, хоровые концерты, детское песенно-хоровое творчество. Общественно-политический фон 20 века. Становление советской музыкальной школы. Деятельность хоровых коллективов. Новизна тем, образов, музыкального языка, поиски форм хорового исполнительства. Для самостоятельной работы рекомендуется ознакомление с различными этапами становлении массовой песни 20 века (Давиденко, Покрасс, Новиков, Соловьев-Седой, Пахмутова и др.). Исполнение песен с аккомпанементом. 2. Особенности развития хорового творчества композиторов в 20-х 70-х годах 20 века. Связь хорового творчества с историческими, общественно-политическими событиями в стране. Цикличность, смешение жанров – отличительная черта современности. Героическое прошлое народа, подвиги в ратном и трудовом деле, высокая нравственность и духовность – вот главные темы в творчестве А. Давиденко, М. Коваля, С. Прокофьева, Г. Свиридова, Д. Шостаковича. Традиции русской хоровой музыки и проблема преемственности. 3. Обзор хорового творчества М. Коваля, В. Шебалина. Жанры хоровой музыки в творчестве М. Коваля. Цикл «5 хоров» на ст. Тютчева. Подробно анализируется хор «Слезы» (форма, гармония, фактура, жанровые признаки, тональный план, особенности кульминации, вокально-хоровые трудности). Два хора на ст. Некрасова «Буря бы грянула» - анализ, игра. Темы войны в творчестве М. Коваля. Вокализ «Траурный прелюд» (игра анализ). Крупные вокально-симфонические сочинения – оратория «Емельян Пугачев», одноименная опера, хоровая сюита «Семь народов», Поэма «Сказ о партизане». Прослушивание фрагментов оратории. Хоровое творчество В. Шебалина. Хоры на стихи советских поэтов – М. Танка, А. Сафронова. Военно-патриотическая тема, образность, метаформичность поэзии военных лет, яркий мелодизм, народная основа голосоведения, специфика формы, своеобразие кадансов, тонального плана – вот отличительные черты хорового письма В. Шебалина. Подробно изучаются, анализируются и исполняются хоры «Утес», «Зимняя дорога», «Мать послала к сыну думы», «Дикий виноград». 4. Вокально-хоровое творчество Д. Шостаковича. Жанры хоровой музыки: песни из кинофильмов, обработка народных песен, циклы хоров а капелла, оратории, хор симфониях. «10 поэм на стихи революционных поэтом 19-20 века» - крупный хоровой концерт, раскрывающий тему революции, образы и судьбы революционеров, картины народного горя, пафос истории. Структура цикла, особенности драматургии, черты сюитности, близость оперным сценам М. Мусоргского («9 января»), полифоничность ткани, сложность ладо-гармонического языка, обилие ярких выразительных средств, масштабность и драматизм – вот отличительные особенности этой музыки. Игра, анализ хора «Казненным». Прослушивание в записи всего цикла. 5. Хоровое творчество В. Салманова. Композитор широкого творческого диапазона, яркий новатор в жанре хоровой музыки, пытливый, ищущий. 1959 год – цикл на ст. Н. Хикмета «Но бьется сердце» (6 поэм), 1959 год – 6 хоров на ст. Р. Гамзатова «Восьмистишия», 1967 год – хоровой концерт «Лебедушка» на народные тексты, 3 хора на ст. С. Есенина. Высокая гражданственность и мужество, пламенность поэзии Хикмета, в цикле «Но бьется сердце» (анализ хора «Лев в клетке», «Пятнадцать ран»). Безупречность композиции, решение средствами ритмического и ладоинтонационного развития художественной идеи. Аллегория повествования, особенности метроритма, мелодических попевок, тембровых, штриховых контрастов. Новизна хоровой инструментовки в концерте «Лебедушки». Игра, анализ №1 «Высоко ли», (5 частей) слушание всего сочинения. 6. Хоровое творчество Р. Щедрина. Обилие жанров хоровой музыки: кантаты, оратории, циклы а капелла, оперные хоры, бестекстовые концерты. Годы обучения в Хоровом училище им. Свешникова. Характерные черты стиля – на примере 2-х циклов: на ст. А. Твардовского и на ст. А. Вознесенского. Ранние 2 хора на ст. А. Пушкина «Тиха украинская ночь», «Пора, мой друг». Тяготение к хоровой декламации, к четкой, броской манере подачи текста приемами скандирования, преобладание аккордового склада изложения, ритмичной синхронности голосов, ярко выраженной линеарной полифонии, использование хоровой педали, эхо – отголосков, ораторские интонации. Специфика поэтического текста А. Твардовского и А. Вознесенского. Воздействие фольклорно-частушечного тематизма, имитации инструментальных звукотембров, хор как своеобразный «вокальный» оркестр. Игра и анализ хоров « Тиха украинская ночь», «Как дорог друг», «Первый лед». Прослушивание записей. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению... Дается понятие о разнообразных формах массового музыкального воспитания детей. Программа по учебной дисциплине «Методика преподавания... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... «Инструменты эстрадного оркестра», 070109. 02 «Эстрадное пение», 070109. 03 «Звукооператорское мастерство»), специальности 070104«Вокальное... |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению... Требования к уровню усвоения программ, формы текущего контроля и промежуточного и итогового контроля | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению... Столь разносторонняя, многоаспектная деятельность требует владения многими профессиональными музыкальными умениями и навыками, среди... |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению... Учебно-методический комплекс основан на общих задачах курса учебной программы «Чтение хоровых партитур» и авторской разработки «К... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению... Учебная дисциплина «Введение в специальность» (факультатив) разработан для студентов II курса в ряду прочих музыкальных и педагогических... |
 | Основная образовательная программа среднего профессионального образования... Лопушенко С. Н., председатель предметно-цикловой комиссии «Хоровое дирижирование» «гоу спо сызранского колледжа искусств и культуры... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История отечественного государства и права» ... |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности Данный учебно-методический комплекс составлен на основе: требований Государственного Стандарта для студентов III курсов, обучающихся... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности Данный учебно-методический комплекс составлен на основе: требований Государственного Стандарта для студентов I-II курсов, обучающихся... |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... |
| Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 080110 Ведение и учет расчетных операций: Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 080110 «Банковское дело».... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по экономическим специальностям Учебно-методический комплекс. Для студентов, обучающихся по экономическим специальностям. – М.: Финансовая академия при Правительстве... |
| Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению:... Документальная основа умк |
