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KONRAD DUDENKonrad Duden wurde 1829 geboren. Er studierte Sprachen in Marburg und Bonn, hatte praktische “Lehrzeit” als Erzieher im Ausland und als junger Gymnasiallehrer in Soest. Später wurde er Gymnasialdirektor in Schleist und in Hersfeld. Aus seiner Entwicklung ist eigentlich nur abzulesen, daß Konrad Duden ein bewährter Pädagoge gewesen ist. Dazu kam die Fähigkeit, mit Erfolg Leitungsfunktionen auszuüben. Als Direktor des Schleizer Gymnasiums stand er vor der Notwendigkeit, zur Förderung eines guten Deutschunterrichts eine einheitliche Rechtschreibung zu finden. So fand er seine Lebensaufgabe, die ihn nicht mehr losgelassen hat. 1871 wurden von Duden „Regeln zur deutschen Rechtschreibung“ gegeben. Als aufgeschlossenem Sprachgelehrten war ihm die Tatsache vertraut, dass die Sprache stetem Wandel unterworfen ist. Deshalb vertrat er auch den Gedanken, dass die rechte Schreibung immer wieder einmal abgleichender Korrektur bedürfe. Konrad Duden war durch seine „Deutsche Rechtschreibung“ sehr bekannt geworden. Die preußische Unterrichtsverwaltung sah sich daraufhin veranlasst, den Erlanger Germanisten Rudolf von Raumer zu bitten, einen Entwurf für eine einheitlich deutsche Schulorthorgraphie auszuarbeiten. Von Vertretern der Hochschulen, der Lehrerschaft, des Deutschen Buchhandlerverbandes und des Deutschen Buchdruckervereins wurde auf der 1. Orthographischen Konferenz 1876 in Berlin die Arbeit Rudolf von Raumers grundsätzlich gebilligt. Da eine allgemeine Lösung der orthographischen Frage nicht zustande gekommen wurde, gaben 1880 – 1884 die Unterrichtsverwaltungen von Preußen, Bayern, Sachsen, Baden, Württemberg und Mecklenburg-Strelitz eigene Regelbücher heraus. Mit philologischer Gründlichkeit verglich Duden die Abweichungen der einzelnen Regelbücher und konnte nachweisen, dass es möglich war, zu einer einheitlichen Schulorthographie zu kommen. Задание 9. Ответьте на вопросы к тексту 1. Was war Konrad Duden von Beruf? 2. Welche Aufgabe sah Duden als dringend notwendig an? 3. Wie hieß sein erstes Werk? 4. Was unternahm die preußische Unterrichtsverwaltung nach der Herausgabe der „Deutschen Rechtschreibung“ von K. Duden? 5. Wie waren die Ergebnisse der 1. Orthographischen Konferenz in Berlin? 6. Was konnte Duden bein Vergleich verschiedener Regelbücher nachweisen? 7. Was und wo studierte K. Duden? 8. Was wurde von einigen Unterrichtsverwaltungen 1880 – 1884 herausgegeben? Задание 10. Выпишите из текста предложения в Passiv и определите время. Задание 11. Выпишите из текста a) предложение с модальной конструкцией sein + zu + Infinitiv; б) предложения с инфинитивной группой и переведите их. Задание 12. Вставьте вместо точек соответствующие слова, данные под чертой 1. Konrad Duden …ein bewährter Pädagoge. 2. Er …seine Lebensaufgabe, die ihn nicht mehr losgelassen hat. 3. Rudolf von Raumer … einen Entwurf für eine einheitliche deutsche Schulorthographie …. 4. Duden … mit philologischer Gründlichkeit die Abweichungen der einzelnen Regelbücher. 5. Duden hatte … , mit Erfolg Leitungsfunktionen auszuüben. die Fähigkeit, war, arbeitete … aus, fand, verglich. Контрольная работа № 4 Грамматический справочник
состоит из двух или нескольких простых предложений; может быть союзным или бессоюзным. Союзы aber, oder, und, denn, doch не влияют на порядок слов. z.B. Ich kann zu dir nicht kommen, denn ich habe am Abend viel zu tun. Союзы dann, darum, deshalb, trotzdem, doch, bald ... bald, nicht nur ... sondern auch, sowohl ... als auch, weder ... noch, entweder ... oder влияют на порядок слов. z.B. Zuerst lesen die Schüler den Text vor, dann analysieren sie ihn. II. Сложноподчиненное предложение состоит из главного и одного или нескольких придаточных; может быть союзным или бессоюзным. Бессоюзные стоят перед главным и начинаются с изменяемой части сказуемого; может стоять впереди главного, после главного или в середине главного; если главное стоит после придаточного, то изменяемая часть сказуемого стоит в нем на первом месте. Порядок слов в придаточном предложении 1 – союз, 2 – подлежащее, 3 – второстепенные члены предложения, 4 – неизменяемая часть сказуемого, 5 - изменяемая часть сказуемого: 1 2 3 4 5 Er sagt, dass er die Schule beendet hat. 1 2 3 4 5 Dass er die Schule beendet hat, sagt er. Виды придаточных
10) сравнительные - wie, so ... wie, als, je ... desto, je ... um so; 11) определительные - der, die, das, die; welcher, welche, welches, welche. Склонение относительных местоимений
III. Распространенное определение стоит между артиклем и определяемым существительным, а перед существительным прилагательное или причастие I, II или причастие I с zu. К распространенному определению может относиться: а) простое согласованное определение (прилагательное, числительное), которое стоит или после артикля или перед определяемым существительным; б) простое несогласованное определение (существительное в генитиве или существительное с предлогом), которое стоит после определяемого существительного. Порядок перевода распространенного определения
2 5 4 1 2 3 z.B. Das in unseren Zeitungen veröffentlichte interessante Material über künstliche Sputniks und kosmische Raketen, füllte unsere Herzen mit Stolz. Интересный материал об искусственных спутниках и космических ракетах, опубликованный в наших газетах, наполнил наши сердца гордостью. in unseren Zeitungen veröffentlichte – это распространённое определение (РО). Вариант I 1. Используя данные в скобках союзы, составьте сложносочиненные предложения. Переведите 1. Ich kann nicht zu dir kommen. Ich habe am Abend viel zu tun. (denn) 2. Peter muss morgen früh aufstehen. Er sieht lange fern. (trotzdem) 3. Ich habe meine Freunde zum Geburtstag eingeladen. Sie sind alle gekommen. (und) 4. Herr Schuster hat es eilig. Er nimmt ein Taxi. (deshalb) 5. Es ist kalt geworden. Paul zieht sich die warme Jacke nicht an. (doch) 6. Er war sehr beschäftigt. Er konnte seine Arbeit nicht unterbrechen. (deswegen) 7. Die Mannschaft muss sich anstrengen. Sie kann das Spiel verlieren. (sonst) 8. Sie interessiert sich sehr für Musik. Sie geht regelmäßig ins Konzert. (darum) 2. Вставьте подходящие по смыслу союзы denn, darum, deshalb, und, aber, deswegen, sonst. Переведите 1. Gestern hatte ich keine Zeit, ... ich habe mich auf das Seminar vorbereitet. 2. Er ist oft zu spät gekommen, ... wurde er von den Kollegen stark kritisiert. 3. Ich habe mich verschlafen, ... komme ich zu spät zum Unterricht. 4. Es wird dunkel, ... man macht im Zimmer das Licht an. 5. Frau Stark wollte sich dieses Kleid kaufen, ... sie hatte nicht genug Geld. 6. Sabine soll im Bett bleiben, ... das Mädchen ist sehr krank. 7. Du musst dich beeilen, ... verspätest du dich. 8. Der Schüler kannte die Regel nicht, ... konnte er die Aufgabe nicht lösen. 3. Используя данные в скобках союзы, составьте сложноподчиненные предложения. Переведите 1. Der Lehrer spricht langsam und deutlich. Alle Schüler verstehen ihn gut. (damit) 2. Wir hoffen. Das Wetter wird morgen wärmer. (dass) 3. Du kommst zu mir. Ich zeige dir meine Briefmarken. (wenn) 4. Ich gehe zum Arzt. Ich bin krank. (weil) 5. Der Unterricht ist schon zu Ende. Die Schüler gehen nach Hause nicht. (obwohl) 6. Wir warten an der Haltestelle. Der Bus kommt. (bis) 7. Ich wollte wissen. Seine Briefpartner schreiben ihm. (ob) 8. Der Lehrer liest einen Text vor. Die Schüler sollen eine Nacherzählung schreiben. (damit). 4. Поставьте придаточные предложения перед главным 1. Niemand weiß, ob die Versammlung stattfindet. 2. Monika isst kein Weißbrot, weil sie abnehmen will. 3. Sie stellen sich nicht vor, wie schwer diese Arbeit sein kann. 4. Dieter durfte gehen, nachdem er im Obstgarten gearbeitet hatte. 5. Wir haben viel zu besprechen, wenn wir uns sehen. 6. Ich beginne früh mit meiner Arbeit, damit die anderen mich nicht stören. 7. Ich weiß nicht, wann die erste Prüfung beginnt. 5. Поставьте придаточные предложения после главного 1. Wo sich die Oper befindet, kann ihnen jeder Mensch erklären. 2. Obwohl der Wind eiskalt ist, gehen die Kinder Schi laufen. 3. Dass dieser Film interessant ist, haben wir schon gehört. 4. Da es schon geläutet hat, hören die Schüler mit dem Streit auf. 5. Ob ich in die Disko am Samstag mitgehe, weiß ich noch nicht. 6. Wenn wir die Ausstellung besuchen, sehen wir uns die Bilder mit Interesse an. 7. Damit das Kind schnell einschläft, macht die Mutter das Licht aus. 8. Weil die Arbeiten schon abzuliefern sind, beeilt sich der Student mit seiner Jahresarbeit. 6. Подчеркните определяемое существительное одной чертой, распространенное определение – волнистой. Переведите 1. Das an den Bodenschätzen reiche Sibirien versorgt die Industrie unseres Landes mit Kohle und Erz. 2. Die an den zahlreichen Hochschulen unseres Landes ausgebildeten Fachleute arbeiten auf allen Gebieten der Volkswirtschaft. 3. Die meisten während des Krieges zerstörten Dresdener Architekturdenkmäler sind wiederhergestellt worden. 4. Mein Freund arbeitet in einem in diesem Jahr errichteten Kraftwerk. 5. In unseren Städten atmen wir heute die durch Autos und andere Verkehrsmittel verschmutzte Luft. 6. Der aus unserem Lande gekommene Fachmann arbeitete hier zwei Monate. 7. Diese mit großen Schwierigkeiten verbundene Arbeit wurde mit Erfolg abgeschlossen. 7. Из данных слов и словосочетаний составьте предложение с распространенным определением 1) die Menschen, arbeiten, in diesem Hause, lebenden, im Werk; 2) von der Jugend, die Stadt, entwickelte sich, gebaute, schnell, sehr; 3) arbeiten, an unserer Hochschule, die Fachleute, ausgebildeten, in allen Gebieten Russlands; 4) das Volk, baut, befreite, ein neues Leben, von der Erpressung; 5) in diesem Werk, viele Verfahren, werden ausgenutzt, erfolgreich, in anderen Betrieben, verwendeten; 6) interessant, die Beiträge, gelesenen, von uns, über, zu übersetzende, die Leipziger Messe; 7) mit, Transistor, ein Empfänger, versehener, so, klein, kann, wie eine Streichholzschachtel, oder, werden, eine Armbandur, gebaut; 8) von diesen Gelehrten, das Problem, von großer Bedeutung, zu besprechende, ist. 8. Прочитайте текст и переведите на русский язык | |||||||||||||||
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