Практический курс второго (немецкого) иностранного языка
Скачать 1.09 Mb.
|
4.1.4. Методические рекомендации по реферированию Выражения для реферирования Allgemeines
Mittel der Analyse Zustimmen
Widersprechen
Eine Einschränkung machen
Das Missttrauen
Образец текста для реферирования Чего мы ждем от школы? Какая школа предпочтительней – государственная или частная? Компания Begin Group провела опрос среди родителей, посетивших выставку «Лучшие частные школы для вашего ребенка» в апреле этого года. Вот что показали беспристрастные цифры. Родители младшеклассников предпочитают частную школу государственной главным образом из-за разницы в отношении и внимании к ребенку. Так ответило 63 % респондентов данной категории. В частной школе классы невелики и каждый ученик получает больше внимания от учителей, что не может не привлекать родителей. Родители учащихся средних классов уже задумываются о дальнейшем образовании ребенка. Их в частной школе привлекает углубленное изучение иностранного языка (63%), а также возможность лучше подготовиться к поступлению в вуз (62%). Для родителей старшеклассников эти факторы имеют уже более определяющее значение (74 и 75% соответственно). Выбор формы обучения также вполне объясним. Для родителей младшеклассников наилучший вариант – полупансион, где ребенок может находиться, пока родители на работе. 75% респондентов данной категории предпочло бы эту форму. С ними солидарно большинство родителей школьников средних классов – 62%. Многие отметили, что полупансион удобен тем, что там работают кружки и секции и родителям не надо возить ребенка по всему городу. Старшеклассникам нет необходимости оставаться в школе после уроков, поэтому половина родителей данной категории (50%) предпочитает обычное дневное обучение. Любопытно, что 38% родителей старшеклассников подумывает, не отдать ли ребенка в пансион. Среди интересующих родителей специализаций лидируют иностранные языки. Языковая специализация школы привлекательна для 56% родителей учеников младших классов, 50% родителей школьников среднего возраста и 35% родителей старшеклассников. Также высок интерес к математическим дисциплинам – их отметило 43% родителей учеников средних классов и 29% родителей старшеклассников. 79% родителей младшеклассников считают, что школа должна предлагать спортивные секции. 69% интересуются танцевальными кружками, еще 60% желают, чтобы дети посещали художественный кружок. Среди родителей учащихся средних классов популярнее всего также спортивные секции (97%), кроме того, художественные (89%) и танцевальные (75%) кружки. Родители старшекласников предпочли бы отдать своих детей в танцевальный кружок (87%), а также в научный кружок (75%) или спортивную секцию (74%). Основной критерий выбора школы – преподавательский состав. Таково мнение 67% родителей младшеклассников, 74% родителей учащихся средних классов и 50% родителей старшеклассников. Стоит отметить, что для 51 % родителей старшеклассников также важно наличие у школы связи с вузами, а для 63% родителей учащихся средних классов – стоимость обучения. Большинство родителей готово платить за обучение ребенка в частной школе от 300 до 500 евро в месяц. Эта цена устраивает 26% родителей младшеклассников, 49% родителей учеников средних классов и 37% родителей старшеклассников. 26% родителей младшекласников рассчитывает на сумму 500-700 евро в месяц, а 38% родителей старшеклассников может платить более 1000 евро. Скорее всего, это те, кто планирует отправить ребенка в зарубежный пансион. В целом, о зарубежном образовании думает 13% родителей. Из них 38% отправило бы за рубеж ребенка 10-13 лет, 38% - по достижении возраста 14-17 лет, и 24% - в возрасте 7-9 лет. 63% родителей, планирующих для родителей обучение за рубежом, считает, что там более качественное образование. 62% нацелено на поступление в зарубежный вуз. 26% привлекает возможность овладеть иностранными языками. Еще 25% считает, что зарубежное образование более престижно. 64% родителей желает, чтобы частная школа целенаправленно готовила своих учеников в ведущие российские или зарубежные вузы. 4.2 Методические рекомендации для преподавателей 4.2.1. Исходя из требований ГОС к содержанию курса ДПП.Ф.08 Практический курс второго иностранного (немецкого) языка преподаватель должен включить в изучение дисциплины следующие аспекты: 1) изучение иноязычной культуры как содержание иноязычного образования; 2) фонетический материал, необходимый для коррекции и постановки правильного произношении и интонации; 3) грамматический материал, необходимый для формирования лингвистической компетенции обучаемых; 4) лексический материал, необходимый для проявления коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях в официальной и неофициальной сферах; 5) формирование всех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). 4.2.2. 5 курс – завершающий этап обучения, на котором осуществляется дальнейшее формирование грамматических навыков, активного словаря, обучение диалогической и монологической речи, навыков аналитического чтения аутентичных текстов немецкоязычных писателей. Кроме того, большая роль отводится обучению реферированиию текстов, прочитанных на русском языке и обучению аудированию литературной иностранной речи. Основными источниками отбора текстов для реферирования являются СМИ (интернет, газеты, журналы за последние 2 года), а для аудирования - речь носителей языка, записанная на DVD или аудиокассету, либо немецкоязычная речь художественных фильмов и телепередач. 4.2.3. На пятом курсе изучаются такие темы по грамматике как: Сослагательное наклонение. Употребление конъюнктива. Косвенная речь. Конъюнктив в придаточных предложениях условия. Нереальное желание. Нереальная возможность. Нереальное сравнение. Конъюнктив 2. Образование и употребление Конъюнктив 2. Кроме того, повторяется весь грамматический материал, изученный в течение 3 лет обучения. На этапе повторения грамматики актуальными являются задания на коррекцию (Korrigieren Sie….). 4.2.4. При изучении тем по лексике (Основные тенденции в искусстве. Архитектура. Изобразительное искусство: Немецкие и русские художники. Немецкое и русское кино. Театр в России и Германии. Музыка в России и Германии) следует особое внимание обратить на использование аутентичного материала, источниками которого могут служить журналы немецких изданий, журналы, издаваемые DAAD для изучающих немецкий язык (Deutschland, Komma, Juma, Vitamin De и др.), Интернет (www.wikipedia.de, www.wiesent.de, www. tatsachen über deutschland.de, www.daad.de, www.brawo.de и др., www.vitamin.de, www.paradisi.de, www.spiegel-gruppe.de, www.selbständig-im-netz.de и др.), немецкоязычные фильмы, новостные передачи. 4.2.5. В 10 семестре повторяется весь изученный ранее материал и осуществляется подготовка к государственному экзамену. На государственный экзамен выносятся следующие темы по лексике: Семья. Друг. Квартира. Города Германии. Мой родной город. Молодежь. Конфликт поколений. Здоровый образ жизни. Спорт. Взаимоотношения в семье. Свободное время. Путешествия. Образование (Изучение иностранного языка. Аlma mater). Изобразительное искусство. 4.2.6. В билет ГАК входят три вопроса: пересказ текста с элементами стилистического анализа, комментирование газетной русскоязычной статьи на немецком языке, высказывание по теме (неподготовленная речь). Экзаменационный материал подобран с учетом программных требований к уровню языковых умений и навыков выпускников в области владения вторым языком. Тексты для анализа представляют собой оригинальные образцы произведений таких известных авторов, как Б. Брехт, Г. Гессе, Х. Новак, Х. Бель и др., и являются хорошей основой для выявления проблематики текста, а также позволяют студентам продемонстрировать сформированность навыков стилистического анализа. В соответствии с требованиями второго вопроса экзаменационного билета студентам предлагается газетная статья для комментирования, выявления и обсуждения основных затронутых проблем. Третий вопрос экзаменационного билета называет тему для высказывания, сформулированную в виде проблемного вопроса, что предполагает предъявление неподготовленной речи. 4.2.7. В методические рекомендации по аналитическому чтению включены тексты для анализа (по объему анологичные текстам на ГАКе), схема анализа, а также толковый словарь стилистических терминов. В методических рекомендациях по реферированию представлен образец статьи и выражения для реферирования (выражение согласия, несогласия, предположения, высказывание собственной точки зрения). 4.2.8. Методические рекомендации по грамматике содержат теорию по теме Konjunktiv и упражнения на закрепление изученного материала. 4.2.9. В методических рекомендациях по лексике даны материалы на отработку навыков устной речи. Все тексты – оригинальные, отражающие современные лингвистические и страноведческие реалии. 4.2.10. Средства контроля в УМКД представлены двумя группами: рейтинг-контролем и контрольно-измерительными материалами (материалами текущего и итогового контроля). Рейтинг-контроль является в настоящее время одной из ведущих форм контроля в вузе. В течение семестра преподаватель осуществляет все виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый: текущий – на лабораторных занятиях (различные формы опроса, аналитическое чтение, реферирование); промежуточный – по завершению изучения темы (тесты по теме, контроль монологической и диалогической речи, вокабуляр по теме, презентации, просмотр и обсуждение фильмов); итоговый – по завершению курса (итоговые тесты, индивидуальное чтение, экзамен). Результирующая оценка складывается из многих компонентов: работа на лабораторных занятиях, выполнение домашних заданий, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий, диалогическая и монологическая речь, вокабуляр по теме, аналитическое и индивидуальное чтение, проблемные ситуации, просмотр и обсуждение фильмов, подготовка презентаций. Все компоненты находят свое отражение и оцениваются в рейтинговой книжке студента. По завершению семестра они суммируются. На основании общего балла выводится среднеарифметическая оценка. При условии согласия студента с оценкой студент освобождается от экзамена, если же студент претендует на более высокую оценку – он сдает экзамен. Однако, на экзамене студент может улучшить свою оценку лишь на один балл. |
Похожие:
 | Практический курс второго (немецкого) иностранного языка учебно-методический комплекс дисциплины Д коржнева Е. А. Практический курс второго (немецкого) иностранного языка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:... | | Программа дисциплины опд. Ф. 04. 2 Практический курс второго иностранного языка Целью преподавания данной дисциплины является совершенствование лингвистической и коммуникативной компетенции студентов средствами... |
| Практический курс немецкого языка Учебно-методический комплекс дисциплины Д. Практический курс немецкого языка как основного [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины/ Сост.: Кузьмина И. Н.; Бийский... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине "Практический курс немецкого... Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный).... |
| Методические указания по практике немецкого языка (как второго иностранного)... Методические указания предназначены для студентов 2 курса факультета филологии и журналистики ргу, романо-германского отделения,... | | Российской федерации «Практический курс основного иностранного языка» (Профессиональный цикл), изучаемой в 1-5 семестрах и курса «История основного иностранного... |
| Рабочая программа практический курс письменного перевода (первый иностранный язык) Практический курс письменного перевода первого иностранного языка: рабочая программа / авт сост. Л. Б. Борисанова. – Спб.: Ивэсэп,... | | Российской федерации Изучение дисциплины базируется на знаниях студентов, полученных в ходе освоения дисциплин «Введение в языкознание», «Классический... |
 | Программа модуля «Практический курс первого иностранного языка» Данный элективный курс заканчивается викториной on-line, позволяющей учителю закрепить и проконтролировать знания учащихся по всему... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дисциплина «Практический курс второго иностранного языка» является важной составляющей в подготовке специалиста, который должен в... |
| Учебно-исследовательская практика Направление – 050100-Педагогическое... «Философия», «Культура речи», «Информационные и телекоммуникационные технологии в работе учителя», «Общая психология», «Возрастная... | | Российской федерации Изучение дисциплины базируется на знаниях студентов, полученных в ходе освоения дисциплин «История страны изучаемого языка», «Практикум... |
| Предисловие Практикум «Практический курс русского языка» Практикум «Практический курс русского языка» используется при изучении одноименной дисциплины (12496). Цель изучения дисциплины –... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому изучение второго иностранного языка сегодня — это насущная необходимость. При изучении второго иностранного языка речь идёт... |
| На уроках немецкого языка На уроках иностранного языка я широко применяю информационно-компьютерные технологии, выступая в роли консультанта и координатора.... | | Введение Место дисциплины в системе подготовки Аспект «Основной курс» входит в состав дисциплины «Практический курс первого иностранного языка», которая относится к циклу общепрофессиональных... |
