Код компетенций
|
Формулировка компетенций
|
Результаты обучения в целом
|
Результаты обучения по уровню освоения материала
|
Виды занятий
|
Оценочные средства
|
|
Минимальный
|
Базовый
|
Повышенный
|
|
|
|
ПК-1
|
Обладает способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных методик, применяемых на фронтальных и индивидуальных занятиях, на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к детям разного возраста с различными речевыми нарушениями
|
Знает:
1. коррекционно-образовательные программы по различным формам логопедической работы (фронт. и инд.) для детей всех видов с ОВЗ;
2. технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей с ОВЗ;
3. технологии индивидуально-дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Знает:
1. основы коррекционно-образовательные программы для детей всех видов с ОВЗ;
2. основы технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей с ОВЗ;
3. технологии индивидуально-дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Знает:
1. направления коррекционно-образовательные программы по логопедичекой работе для детей всех видов с ОВЗ;
2. направления технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей с ОВЗ;
3. направления технологии индивидуально-дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Знает:
1. содержание направлений коррекционно-образовательные программы по различным формам логопедической работы (фронт. и инд.) для детей всех видов с ОВЗ;
2. содержание направлений технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей с ОВЗ;
3. содержание направлений технологии индивидуально-дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Лекция, практическое занятие
|
Доклад, реферат, тест, игровые матоды, электронные тесты, составление глоссария
|
|
Умеет:
1. выбрать коррекционно-образовательную программу, ее содержание, основные направления для каждого вида детей с ОВЗ;
2. правильно определить структуру, выбрать направления технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию лиц с ОВЗ;
3. правильно определить структуру, выбрать направления и содержание технологии индивидуально –дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Умеет:
1. выбрать коррекционно-образовательную программу для каждого вида детей с ОВЗ;
2. правильно определить структуру технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию лиц с ОВЗ;
3. правильно определить структуру технологии индивидуально –дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Умеет:
1. выбрать коррекционно-образовательную программу, ее содержание для каждого вида детей с ОВЗ;
2. правильно определить структуру, выбрать направления технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию лиц с ОВЗ;
3. правильно определить структуру, выбрать технологии индивидуально –дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Умеет:
1. выбрать коррекционно-образовательную программу, его содержание, основные направления для каждого вида детей с ОВЗ;
2. правильно определить структуру, выбрать направления и содержание технологии личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию лиц с ОВЗ;
3. правильно определить структуру, выбрать направления и содержание технологии индивидуально –дифференцированного подхода к образованию и воспитанию лиц с ОВЗ.
|
Лекция, практическое занятие
|
Доклад, реферат, тест
|
|
Владеет:
1. навыками анализа коррекционно-развивающих программ для всех видов лиц с ОВЗ;
2. навыками подбора форм, приемов и методов реализации выбранных коррекционно-развивающих программ.
|
Владеет:
1. навыками анализа коррекционно-развивающих программ для всех видов лиц с ОВЗ;
2. навыками подбора форм реализации выбранных коррекционно-развивающих программ.
|
Владеет:
1. навыками анализа коррекционно-развивающих программ для всех видов лиц с ОВЗ;
2. навыками подбора форм, приемов реализации выбранных коррекционно-развивающих программ.
|
Владеет:
1. навыками сравнения анализа коррекционно-развивающих программ для всех видов лиц с ОВЗ;
2. навыками анализа подбора форм, приемов и методов реализации выбранных коррекционно-развивающих программ.
|
Лекция, практическое занятие
|
Доклад, реферат, тест
|
|
ПК-4
|
Готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ОВЗ, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ.
|
Знает:
1. принципы , методы , направления и содержание работы по социализации ребёнка с ОВЗ;
2. задачи логопедической работы, принципы и теоретические положения, особенности коррекционно- компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения, социальной защиты;
3. особенности профессионального самоопределения лиц с ОВЗ
|
Знает:
1. принципы работы по социализации ребёнка с ОВЗ;
2. принципы и теоретические положения коррекционно- компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения, социальной защиты;
3. особенности профессионального самоопределения лиц с ОВЗ
|
Знает:
1. принципы , методы работы по социализации ребёнка с ОВЗ;
2. задачи логопедической работы, принципы и теоретические положения, особенности коррекционно- компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения, социальной защиты;
3. особенности профессионального самоопределения лиц с ОВЗ
|
Знает:
1. принципы , методы , направления и содержание работы по социализации ребёнка с ОВЗ;
2.задачи логопедической работы, принципы и теоретические положения, особенности коррекционно- компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения, социальной защиты;
3. особенности профессионального самоопределения лиц с ОВЗ
|
Лекция, практическое занятие
|
Доклад, реферат, тест
|
|
Умеет:
1.дать анализ современного состояния систем специального образования, современных путей и методов коррекционного воздействия на личность аномального ребёнка, применяемых в различных системах специального образования;
2.систематизировать знания о педагогических средствах и методах коррекционного воздействия и психологического сопровождения процесса социализации.
|
Умеет:
1.дать анализ современного состояния систем специального образования,
2.систематизировать знания о педагогических средствах коррекционного воздействия.
|
Умеет:
1.дать анализ современного состояния систем специального образования, современных путей коррекционного воздействия на личность аномального ребёнка,
2.систематизировать знания о педагогических средствах и методах коррекционного воздействия и психологического сопровождения процесса социализации.
|
Умеет:
1.дать анализ современного состояния систем специального образования, современных путей и методов коррекционного воздействия на личность аномального ребёнка, применяемых в различных системах специального образования;
2.систематизировать знания о педагогических средствах и методах коррекционного воздействия и психологического сопровождения процесса социализации.
|
Лекция, практическое занятие
|
Доклад, реферат, тест
|
|
Владеет:
1. навыками разработки современных программ коррекции и компенсации нарушений в развитии ребёнка;
2. навыками систематизации знаний о современных системах специального образования,
3. знаниями проблем социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ.
|
Владеет:
1. навыками разработки современных программ коррекции;
2. навыками систематизации знаний о современных системах специального образования,
|
Владеет:
1. навыками разработки современных программ коррекции и компенсации нарушений в развитии ребёнка;
2. навыками систематизации знаний о современных системах специального образования,
3. знаниями проблем социализации лиц с ОВЗ.
|
Владеет:
1. навыками разработки анализасовременных программ коррекции и компенсации нарушений в развитии ребёнка;
2. навыками систематизации знаний о современных системах специального образования,
3. знаниями проблем социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ.
|
Лекция, практическое занятие
|
Доклад, реферат, тест
|
|
