Воспитательная работа
Основной целью воспитательной работы является создание условий для всестороннего развития личности, для самовыражения и саморазвития учащихся. Под этим подразумевается формирование у учащихся таких целостных качеств как аккуратность, исполнительность, чувство долга, искренность, правдивость, доброжелательность, развитие их самостоятельности, общественной активности, воспитание умения находить общий язык со своими сверстниками и взрослыми, поставить цель и добиваться ее достижения, проявлять инициативу, развивать организаторские способности.
Методическая тема - «Единство урочной и воспитательной работы в развитии личности, способной к саморегуляции, самосознанию, самообразованию».
Приоритетными направлениями воспитательной работы школы являются:
- дополнительное образование как система развития всесторонней личности.
Ожидаемый результат:
-рост личных достижений учащихся;
-предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе и ухудшения здоровья школьников;
-стабильные результаты учащихся в творческих конкурсах и различных мероприятиях;
-формирование у учащихся здорового образа жизни;
-педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях;
-увеличение численного состава занимающихся дополнительным образованием в микрорайоне школы.
- К успешной личности - через физическую культуру и спорт.
Ожидаемый результат:
-предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе и ухудшения здоровья школьников;
-стабильные результаты учащихся в спортивных соревнованиях;
-формирование у учащихся здорового образа жизни.
- Работа с одаренными детьми.
Ожидаемый результат:
-развитие у обучающихся потребностей к саморазвитию и самообразованию;
-оптимальный уровень интенсификации учебных занятий;
-создание условий, наиболее приближенных к оптимальным, обеспечивающих развитие способностей детей одаренных к учебной деятельности (индивидуальные планы, авторские программы, технологии, диагностические материалы).
-Формирование филологической культуры на основе сочетания традиционных и инновационных методов обучения.
Ожидаемый результат:
-разработка и внедрение в практику обучения систематизирующих компонентов ИКТ;
-развернутое планирование материала для уроков (варианты технико-технологических и содержательных параметров) и самостоятельной работы учащихся (система (пошаговость) проектной деятельности и работы учащихся в группах);
-создание ситуации успеха при работе с художественным, научно-популярным и научным текстом, вовлечение всех учащихся класса в общую творческую работу с видимым результатом (выставки работ, рукописный журнал, интернет - журнал, конкурсы по научным и художественным направлениям, тематические праздники, спектакли, др.).
Задачи воспитательной работы:
-формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
-совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
-поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД;
-создание и развитие детской организации как основы для межвозрастного, конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;
-систематическое накопление и обогащение опыта нравственного поведения учащихся, путём организации их практической деятельности, взаимоотношения в коллективе, отношения с учителями и родителями;
-совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.
Воспитание детей строиться на гуманистических и гуманитарных традициях. Их основной принцип: отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре. Создание соответствующей атмосферы – основная задача школьного психолога, социального педагога и классного руководителя. Классные руководители, психолог, социальный педагог, старшая вожатая, педагог организатор, заместитель директора по воспитательной работе продолжали работу в этом направлении, руководствуясь этими принципами, сотрудничая с учащимися и родителями, культурно-массовыми организациями. Особое звено их деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях.
В 2012-2013 учебном году в школе было открыто 24 класса, количество учащихся на начало года составило 582 человека. Внеклассной работой были охвачены все классы. Классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, «огоньки», спортивные состязания.
Воспитательная система складывается из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, реализацию программ воспитания, учитывая преемственность: детский сад-школа-вуз, экскурсионную и творческую деятельность.
Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в 2012-2013 учебном году проявили себя классные руководители: Липина А.В, Кожанова.Ж.Е, Герасимова.Л.А, Барсукова Н.В, Галактионова В.М, Липина Н.Н, Терентьева О.А, Козик Т.А, Бохан З.А, Боркунова О.М., Карпова Н.А. Методическое объединение классных руководителей продолжает работать над темой: «Духовно - нравственное воспитание молодежи и подростков». Было проведено 5 заседаний, согласно плану работы. Совместно была написана программа «Духовно- нравственное воспитание молодежи и подростков», которая была одобрена кафедрой «Управление развитием образовательных систем» Московского Института Открытого Образования. МО классных руководителей также активно сотрудничает с кафедрой теории, истории и методов социальной работы РГСУ, где успешно обобщает свой опыт работы в печатных работах: статья в сборнике РГСУ - «Участие родителей в организации дополнительного образования в общеобразовательной школе». Центр образования №1989 участник городской экспериментальной площадки кафедры филологического образования МИОО «Теория и методика формирования филологической культуры субъектов на основе сочетания традиционного и инновационного изучения русского языка и литературы». Индивидуальная тема: «Компьютер и книга: формирование информационной культуры современного школьника». Научный руководитель: Минералова И.Г., доктор филологических наук, профессор кафедры филологического образования МИОО.
Дополнительное образование
Цель: формирование всесторонне развитой личности учащегося с умениями и навыками для успешной социальной адаптации.
Задачи:
-выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;
-способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;
-обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”;
-содействовать самореализации личности ребенка и педагога;
Реализация дополнительного образования признана способствовать:
- обеспечению доступности и расширению возможностей свободного выбора форм дополнительного образования детей;
- усилению роли дополнительного образования детей как важнейшей составляющей единого образовательного пространства;
- интеграция основного и дополнительного образования детей в условиях реформирования структуры и содержания общего образования;
- распространению инновационного опыта работы педагогов дополнительного образования;
- развитию вариативных форм деятельности взрослых и детей в целостном образовательном процессе.
Дополнительное образование оказывает воздействие на образовательный процесс школы:
-углубляют и расширяют знания учащихся по основным и факультативным предметам;
-делают школьное обучение личностно-значимым для многих учащихся;
-стимулируют учебно-исследовательскую активность школьников;
-повышают мотивацию к обучению
Дополнительное образование оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся:
-оно способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии;
-формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности;
-содействует укреплению самодисциплины, развитию;
-самоорганизованности и самоконтроля школьников;
-появлению навыков содержательного проведения досуга;
-позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни;
-умение противостоять негативному воздействию окружающей среды;
-повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей;
Детские объединения в системе дополнительного образования
№ п/п
|
Название детского объединения
|
Направленность
|
Основной вид деятельности (предмет)
|
Возраст обучающихся (от_)
|
Возраст обучающихся (до_)
|
1
|
Азимут
|
Туристско-краеведческая
|
физическое развитие
|
13 лет
|
17 лет
|
2
|
Физика вокруг нас
|
Научно-техническая
|
Физика
|
14 лет
|
17 лет
|
3
|
Занимательная грамматика английского языка
|
Культурологическая
|
английский язык
|
15 лет
|
17 лет
|
4
|
Английский с начала
|
Культурологическая
|
английский язык
|
7 лет
|
12 лет
|
5
|
Лаборатория знаний
|
Научно-техническая
|
Химия
|
14 лет
|
17 лет
|
6
|
Живая планета
|
Эколого-биологическая
|
биология
|
14 лет
|
17 лет
|
7
|
Юный журналист
|
Художественно-эстетическая
|
творческое развитие
|
10 лет
|
17 лет
|
8
|
Радуга
|
Художественно-эстетическая
|
Изобразительное искусство
|
7 лет
|
17 лет
|
9
|
Народная мастерская
|
Художественно-эстетическая
|
Материальная технология
|
11 лет
|
14 лет
|
10
|
Умники и умницы
|
Художественно-эстетическая
|
творческое развитие
|
12 лет
|
17 лет
|
11
|
Мелодия
|
Художественно-эстетическая
|
Музыка
|
13 лет
|
17 лет
|
12
|
Капельки
|
Художественно-эстетическая
|
Музыка
|
9 лет
|
13 лет
|
13
|
Мир книги
|
Художественно-эстетическая
|
Литература
|
14 лет
|
17 лет
|
14
|
Библиотечное дело
|
Культурологическая
|
Литература
|
8 лет
|
12 лет
|
15
|
Познай себя
|
Культурологическая
|
Психология
|
13 лет
|
17 лет
|
16
|
Психологическая азбука
|
Культурологическая
|
Психология
|
7 лет
|
12 лет
|
17
|
Традиции
|
Культурологическая
|
История
|
15 лет
|
17 лет
|
18
|
Поиск
|
Культурологическая
|
История
|
15 лет
|
17 лет
|
19
|
В мире математики
|
Естественнонаучная
|
Алгебра
|
15 лет
|
17 лет
|
20
|
Интеллектуал
|
Естественнонаучная
|
Геометрия
|
10 лет
|
13 лет
|
21
|
Борьба
|
Физкультурно-спортивная
|
Спортивная секция
|
6 лет
|
17 лет
|
22
|
Баскетбол
|
Физкультурно-спортивная
|
Спортивная секция
|
10 лет
|
17 лет
|
23
|
Волейбол
|
Физкультурно-спортивная
|
Спортивная секция
|
7 лет
|
17 лет
|
24
|
Сити-Джем
|
Физкультурно-спортивная
|
танцевальная студия
|
3 года
|
18 лет и старше
|
25
|
Сити-Джем
|
Физкультурно-спортивная
|
танцевальная студия
|
7 лет
|
17 лет
|
26
|
Сити-Вокал
|
Художественно-эстетическая
|
вокальная студия
|
7 лет
|
17 лет
|
27
|
Сити-Джем
|
Художественно-эстетическая
|
Развитие мелкой моторики дошкольников
|
3 года
|
7 лет
|
28
|
Велоспорт
|
Физкультурно-спортивная
|
Спортивная секция (девочки)
|
10 лет
|
17 лет
|
29
|
Велоспорт
|
Физкультурно-спортивная
|
Спортивная секция
|
10 лет
|
17 лет
|
30
|
Велоспорт
|
Физкультурно-спортивная
|
Спортивная секция
|
8 лет
|
17 лет
|
31
|
Английский с начала
|
Культурологическая
|
английский язык
|
7 лет
|
12 лет
|
32
|
Самый сильный
|
Физкультурно-спортивная
|
Спортивная секция
|
8 лет
|
17 лет
|
33
|
Учимся играть на гитаре
|
Художественно-эстетическая
|
Музыка
|
14 лет
|
18 лет и старше
|
34
|
Сити-Джем
|
Физкультурно-спортивная
|
Танцевальная студия
|
7 лет
|
17 лет
|
35
|
"АБВГД-ка"
|
Культурологическая
|
Общее развитие дошкольников
|
5 лет
|
7 лет
|
36
|
Дельфиненок
|
Физкультурно-спортивная
|
Плавание
|
3года
|
7лет
|
37
|
Компьютерный гений
|
Научно-техническая
|
Информатика+Математика
|
15 лет
|
17 лет
| |
