Тема 1. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо обратить внимание на определение сущности предмета философской науки, рассмотреть, как предмет изучения философского знания менялся в зависимости от социально-культурных установок той или иной исторической эпохи.
Рассмотреть основные периоды формирования философских учений и направлений, а также структуру философской науки, важно выявить цели изучения каждого элементов структуры философского знания, т. е. усвоить объект и предмет — гносеологии, онтологии, логики, этики, эстетики, антропологии.
Второй вопрос семинара предполагает детальное рассмотрение основных проблем и функций философии: познавательной, мировоззренческой, методологической, культурно-воспитательной функции, объяснительно-информационной функции.
В подготовке вопросов, касающихся изучения основ мировоззрения и его видов, следует обратить внимание на специфику дофилософских форм мировоззрения таких как, тотемизм, фетишизм, анимизм; выявить значение мифологии и религии в формировании философских основ, определить значение этих явлений — как первых попыток осмысления мира и постановки философских проблем.
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
- предпосылки и этапы развития философской науки;
- предмет и структуру философского знания;
- функции философии и основные философские проблемы;
- место философии в общей системе знаний и жизни человека и общества;
- сущность и значение мифология и религия в формировании философского знания.
уметь:
- различать основные подходы в определении философии как науки;
-охарактеризовать мировоззрение, как основу философской системы, и его виды,
- определять специфические различия таких дофилософских форм мировоззрения как, тотемизм, фетишизм, анимизм; значение этих явлений — как первых попыток осмысления мира и постановки философских проблем.
- ориентироваться в понятийном и терминологическом аппарате философской науки.
Тема 2. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо рассмотреть этапы формирования и основных представителей, сущность философских учений античных классиков — Сократа, Аристотеля, Платона и многих других, обратить внимание на определение основной философской проблематики каждого из периодов и представителей философии Античности; подробно и обстоятельно рассмотреть изучаемый круг проблем основных школ Древней Греции (милетская школа, элеаты, атомисты, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм, пифагорейцы, софисты).
Второй вопрос семинара предполагает детальное рассмотрение основных проблем и функций философии Древнего Востока (на примере, Древней Индии и Китая). В подготовке вопросов, касающихся изучения основ мировоззрения древнеиндийской философии, следует проанализировать специфику таких философских учений (школ) как, миманса, веданта, санкхья и йога, буддизм, джайнизм и чарвака-локаята; определить причины разделения представленных школ на ортодоксальные и неортодоксальные учения.
Изучение развития и особенностей философии Древнего Китая предполагает анализ основных философских направлений (учений) - конфуцианства, моизма, легизма, даосизма, инь и ян, школы имен, ицзинистики; выделения специфических, национальных особенностей древнекитайской философии, отдельное внимание следует обратить на творчество философа Конфуция, рассмотреть основные аспекты и философскую тематику его учения.
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
- предпосылки и этапы развития философии Античного периода;
- значение философии Древней Греции в формировании философской науки;
- этапы формирования и основные представители Античной философии
- философские школы (школы эпикуреизма, стоицизма и скептицизма)
- сущность и значение философских воззрений Древнего Востока в формировании философского знания.
уметь:
- различать основные философские школы Античного периода;
- определять специфические различия ортодоксальных и неортодоксальных школ Древней Индии;
- ориентироваться в философских направлениях Древнего Китая;
Тема 3. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо обратить внимание на особенность мировоззрения и основные характеристики средневековой философии, проблемы христианской религиозности, специфику науки и знания в философии Средневековой Европы. Влияние философии на развитие культуры и искусства.
Обратить внимание на систему знаний средневековья и ее основные принципы: схоластика и патристика; предпосылки формирования сословной организации данного периода; выявить специфические черты средневековой картина мира и место в ней человека.
Второй вопрос семинара предполагает рассмотрение основных проблем и функций философии Арабского Востока. В подготовке вопросов, касающихся изучения основ мировоззрения арабской философии, следует проанализировать специфику таких философских течений как, мутуализм, суфизм, арабский перипатетизм, обратить внимание на роль религии в решении основных философских проблем.
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
- предпосылки и этапы развития Средневековой философии;
- аспекты влияние христианской религии на развитие философского знания;
- основы средневековой картины мира и место в ней человека;
- систему знаний Средневековья и ее Основные принципы;
уметь:
- различать основные направления философии средневековой Европы;
-охарактеризовать особенности философских течений Арабского Востока;
Тема 4. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо обратить внимание на предпосылки и особенности формирования философии эпохи Возрождения и Нового времени. Рассмотреть влияние научных открытий, развитие философских школ и основных представителей (Р. Декарт, Дж. Локк, д. Юм. А. Сит, Вольтер, Ж-Ж. Руссо, Д. Дидро, Ш. Монтескье, И. Кант). Рассмотреть типы и направления в культуре и политике, проанализировать взаимопроникновение религиозно и общественно-политической жизни данного исторического периода, изменения в понятии трактовки понятия «разума».
Определить значение течения гуманизма на становление философии эпохи Возрождения, что именно возрождалось в данный период, какие философские проблемы встали на первый план, провести анализ изменения мировоззрения общества из теоцентрического в антропоцентрическое.
В подготовке вопросов, касающихся философии Нового времени (эпохи Просвещения) следует обратить внимание на значение самостоятельных и влиятельных для философии направлений — эмпиризма и рационализма, рассмотреть основных представителей (Т. Гоббса, Р. Декарта, Монтескье, И. Кант). Рассмотреть типы и направления в культуре и политике, проанализировать взаимопроникновение религиозно и общественно-политической жизни данного исторического периода, изменения в понятии трактовки понятия «разума».
Определить значение течения гуманизма на становление философии эпохи Возрождения, что именно возрождалось в данный период, какие философские проблемы встали на первый план, провести анализ изменения мировоззрения общества из теоцентрического в антропоцентрическое.
В подготовке вопросов, касающихся философии Нового времени ( эпохи Просвещения) следует обратить внимание на значение самостоятельных и влиятельных для философии направлений — эмпиризма и рационализма, рассмотреть основных представителей (Т. Гоббса, Р. Декарта, Г. Лейбница, Дж. Беркли, Б. Спинозы) на развитие идей Абсолютизма. Проследить эволюцию религии, изменение значения христианства в структуре общества и государства в данный исторический период.
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
- предпосылки и этапы развития эпохи Возрождения Просвещения; влияние религии на развитие философии и культуры;
- основы картины мира и место в ней человека; систему знаний и этапы развития науки, ее основные принципы;
- основы идей рационализма, эмпиризма, Абсолютизма, идеи преобразований государственного и политического устройства;
уметь:
- различать основные направления и школы Возрождения и Нового времени;
- выявлять и анализировать роль научного прогресса в развитии философии Нового времени;
- ориентироваться философско-политических концепциях.
Вид самостоятельной работы: групповые и индивидуальные задания, задания в часы самоподготовки, тестовые, словарные работы, работа с индивидуальными карточками, творческие работы — доклады и рефераты.
Тема 5. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо обратить внимание на особенность и основные характеристики классического этапа в философии, проблемы науки в философии, проанализировать материалистические и идеалистические концепции немецких философов — основателей немецкой классической философии. Влияние философии на развитие культуры и искусства.
Г. Лейбница, Дж. Беркли, Б. Спинозы) на развитие идей Абсолютизма. Проследить эволюцию религии, изменение значения христианства в структуре общества и государства в данный исторический период.
Обратить внимание на систему знаний и основные принципы философии И. Канта — его значение в развитии философского знания, провести анализ философских концепций Шеллинга, Фихте, основы их философской проблематики.
Третий вопрос семинара предполагает рассмотрение основных проблем и специфики философской системы диалектики Гегеля, следует проанализировать материалистическая концепция Л. Фейербаха, обратить внимание на роль данных научных концепций в решении основных философских вопросов.
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
- предпосылки и этапы развития Немецкой классической философии, основных ее представителей;
- систему научных знаний философии Классического периода, ее основные принципы;
- основные аспекты философского творчества основных мыслителей данного периода (Канта, Гегеля, Шеллинга, Фихте)
уметь:
- различать основные направления философии Классического периода;
- проводить анализ взаимопроникновения философских открытий в структуре немецкой Классической философии;
- применять законы и категории диалектики Гегеля в изучении философского знания — как основных законов классической науки.
Тема 6. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо проанализировать философские направления 20 века, обратить внимание на особенность и основные характеристики неклассического этапа в философии, рассмотреть проблемы науки в философии, проанализировать концепции философов, где тесно взаимосвязаны вновь появившиеся в 19-20 вв. дисциплины гуманитарного плана - психологии, политологии, антропологии, культурологи, социологии, экономики.
Рассмотреть фундаментальную для философии концепцию марксизма, определить основные отличия позитивистской теории, концепции рационализма, прагматизма.
Проанализировать специфические особенности психоанализа Фрейда, развития фрейдизма и неофрейдизма, исследовать взаимовлияние антропологии и философии.
Обратить внимание на систему знаний и основные принципы представителей философии Новейшего периода, определить значение в развитие философского знания каждого из данных персоналий А. Шопенгауэра, Ф. Ницше, .3. Фрейда, К. Маркса, О. Конт).
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
- предпосылки и этапы развития Новейшего периода в философии, основных ее представителей;
- систему научных знаний философии Новейшего времени, ее основные принципы; философские направления данного периода;
- основные аспекты философского творчества основных мыслителей данного периода (Шопенгауэра, Ницше, Фрейда, Конта, Маркса)
уметь:
- различать основные направления философии Новейшего времени;
- проводить анализ взаимопроникновения философских направлений;
Тема 7. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо обратить внимание на предпосылки и особенности формирования русской философии, проанализировать все ее этапы, причины становления самобытности русской философии, влияние исторического развития на темпы и уровень развития данной философии. Выделить и объяснить особенности пяти основных признаков русской философии.
Необходимо начать исследование данного периода с исторической ретроспективы с периода древнерусской философии, рассмотреть такие источники как «Пчела», «диоптра», «Толковая Палея», «Повесть временных лет», «Слово о законе и благодати», «Изборники» 1073 и 1076 годов, где закладывались основы для формирования древнерусской философии. Рассмотреть специфику развития философская мысль ХIII — ХVII вв., а конкретно творчество Нила Сорского, Максима Грека.
Определить значение в философских взглядов в России ХVIII — начала ХIХ вв. (реформы Петра 1, деятельность Ломоносова, А.Н. Радищева), провести анализ философской проблематики двух главных направлений — славянофилов и западников.
Обстоятельно исследовать русскую религиозную философию, а именно, философия всеединства, основы русского космизма, выявить особенности взглядов В.Соловьева, Н.Бердяева, В. Вернадского, Н. Федорова и др.
Проанализировать философскую мысль в России ХХ века, которая начинается после революции 1917 года, основа которой стала теория марксизма — составная часть официальной идеологии в государстве.
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
• предпосылки и этапы развития Русской религиозной философии; основные признаки самобытности русской философии;
• систему знаний и этапы развития философского знания, основные принципы;
• философскую проблематику, основные учения данного периода
• сущность взглядов славянофилов и западников
• особенность философии всеединства, основы русского космизма
уметь:
• различать основные направления и школы Русской философии;
• выявлять и анализировать значение идей славянофилов и западников в становлении отечественной философии;
• ориентироваться в представителях и основных этапах развития;
Тема № 8. Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию по данной теме необходимо обратить внимание на содержание понятия «бытие» в общепринятое в современной науке, предпосылки и этапы развития онтологии учении о бытии. Выделить и объяснить особенности и признаки онтологии, проанализировать категории и терминологических аппарат данного философского учения.
Во втором вопросе, следует исследовать своеобразие бытия вещей, создаваемых человеком (мир сознания и мир природы, Физический, материальный, природный мир, психический мир).
Рассмотреть философские концепции мира в изучении бытия, которые подразделяются на идеализм и Материализм, монизм и плюрализм, детерминизм и индетерминизм и т.д. Проанализировать основных представителей идеализма и материализма в разные исторические периоды.
В результате изучения данной темы, обучающиеся должны:
знать:
- определение категории «бытие»
- основной вопрос учения о бытии — онтологии
- этапы эволюции категории «бытия» в разные исторические периоды;
- философскую проблематику, основные учения онтологии; уметь
- ориентироваться в категориях и терминологическом аппарате онтологии;
- выявлять и анализировать значение онтологических разработок в структуре философского знания;
- ориентироваться в представителях и основных этапах развития онтологического учения;
Методические рекомендации по самостоятельной работе
В процессе изучения философии студенты усваивают дисциплину аудиторно, т.е. на лекциях и семинарах и внеаудиторно, т. е. самостоятельно работая с конспектами лекций и соответствующей учебной литературой, указанной в программе курса.
Большой объем теоретического курса студенты должны усвоить самостоятельно при подготовке к семинарам, рейтинговому тестированию и экзамену.
В течение семестра будут проведены рейтинговое тестирование, оценивающие уровень знаний студентов по философии. Студентам будут предложены тесты, которые содержат вопросы, касающиеся определений основного категориального аппарата изучаемой науки, содержания теорий.
Успех в изучения дисциплины складывается благодаря владению навыками конспектирования лекций и учебной информации, а так же умениями смыслового (содержательного), а не механического запоминания материала. Понимание смысла – основа усвоения научной информации в процессе вузовского образования.
Конспекты, составленные в ходе изучения учебного материала, позволяют выделить основные теоретические положения, которые необходимо запомнить. Грамотно составленный конспект позволить не только сохранить необходимые знания, но экономить время при подготовке к семинару, контрольным работам, либо экзамену.
Требования к оформлению рефератов
РЕФЕРАТ (от лат. refero — сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по определенной теме.
Задание для подготовки рефератов получают неуспевающие студенты, не набравшие необходимое число баллов к промежуточному рейтингу (менее 15 баллов) либо к финишному рейтингу за семестр (менее 40 баллов).
Тема реферата определяется порядковым номером, под которым фиксируется фамилия студента в журнале посещаемости аудиторных занятий. Для выполнения работы необходимо ознакомится с учебной и научной литературой по курсу социологии, составить план реферата, в котором должны быть представлены введение, основная часть (главы или разделы), заключение и список источников.
Объем работы должен быть 10 печатных страниц. Требования к оформлению реферата стандартные:
- формат страницы А 4;
- поля страницы: верхнее, нижнее – 2 см., левое – 2 см., правое – 2 см.;
- шрифт Times New Roman;
- кегель – 13;
- межстрочный интервал – одинарный;
- выравнивание текста по ширине;
- титульный лист должен содержать название темы, фамилию (ФИО) студента, номер группы.
Срок подготовки реферата не более 14 дней с момента получения задания.
Реферат в печатном виде на бумажном носителе предоставляется преподавателю. После положительной оценки содержания работы, преподаватель определяет время, когда студент должен выступить публично с докладом.
Учебно-методическое обеспечение
1. Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой или иными информационными ресурсами и материально-техническом оснащении:
Алексеев П.В. Панин А.Ф. Философия Уч-к/реком. УМО/Изд.3 перераб. и доп.-М.:ПБОЮЛ,2001-608 с.
Введение в философию. Уч.-к в 2- ч./ред.. Фролов И.Т..- М.Политиздат,1998.- ч.1-367 с, ч. 2- 639 с.
Крапивенский С.Э. Общий курс философии: Уч-к для нефил. спец.-Волгоград:Ун-т,1998.-472 с.
Крапивенский С.Э. Соц. философия: Уч.-к/ Изд.4, испр. -М.:Владос,1998.-416 с
История философии. Уч.-к . /ред.. Кохановский В.П.- Р-н-.:Феникс,2000-573 с.
Спиркин А.Г. Философия: Уч-к./реком МО/-М.:Гардарики,2000-816 с
Философия. Уч.-к/реком МО/ред. Кохановский В.П.- Р-н-Д,:Феникс,1999- 573 с.
Чанышев А.Н. Философия Древнего мира. Уч.-к/реком МО/- М.:ВШ,2001.- 703 с.
Соколов В.В Европейская философия ХV-ХII вв. Уч-к, Изд.2, испр. и доп.-М.:ВШ,1996 -400 с.
Хрестоматия по философии.:Уч..пос./сост. Алексеев П.В.,Панин А.В./Изд.2, перераб. и доп.-М.:Гардарики,1997-576
Хрестоматия по философии:Уч. пос./ред.Кохановский В.П.- Р-н-Д.:Феникс,1997-541 с
Хрестоматия по философии:Уч.пос./сост.Алексеев П.В.,Панин А.В.-М.:ТЕИС,1996- 416с.
Марков Б.В. Философская антропология. Очерки истории и теории: Уч.пос.-СПб.:ЛАНЬ,1997-384 с
Мировая философия. Антология философии.Уч.пос.-М.:ОЛМА-ПРЕСС,2001.- Сред в.,Возрожд.-448с., Антич.-415 с.
Радугин А.А. Философия.Курс лекций.:Уч.пос. Изд.2, перераб. и доп.-М.:Центр,2001.-269 с.
Русская философия.Уч.пос./сост.Солнцев Н.В.-М.:ИНФРА,2001-489 с.
Зотов А.Ф.,Мельвиль Ю.К. Западная филос. ХХ в.:Уч.пос.-М.:Проспект,1998-430 с.
Социальная философия / - М.:ЮНИТИ,1995-237 с
Философия для средн. спец. уч.зав.:уч.пос./ Кохановский В.П. и др.-Р-н-Д :Феникс,1999- 317 с.
Философия:Уч.пос. для заочн.обуч..Фрагменты лекц./реком УМО/.- СПб,2000- 315 с.
Канке В.А. Философия. Историч. и систем. курс.:Уч-к/реком МО/,Изд.4.-М.:ЛОГОС,2002 - 344 с.
Философия в вопросах и ответах.:Уч.пос./ред.Несмеянов Е.Е.- М>:Гардарики,2000-351 с.
Философия :100 экзамен. вопросов/экспресс-справочник-Р-н-Д,:МАРТ,1998- 256 с.
Краткий философский словарь/ред Алексеев А.П./Изд.2 перераб. и доп.-М.:ПБОЮЛ,2001-496 с.
Философский словарь. Под ред.Розенталя М.М. Изд.3-е.М.,Политиздат,1972.-495с.
Современная западная философия.: Словарь./" изд.перераб. и доп.-М.:ТОН-Остожье,1998- 544 с.
Философский энциклопедический словарь.-М.:ИНФРА-М,1998.-576с.
Философия: Уч.пос /сост. Барсуков В.В.-Мн,:Интерпресс,2002-144 с./серия "Конспект первокурсника.
Радугин А.А.Философия:Курс лекций.-М.: Изд-во Центр,2004.-336 с.
Алексеев, Панин. Филисофия : Учебник.- М.: Проспект, 2008.
Кохановский. Филисофия : учеб пособие.- Ростов на / Д, 2008. МО.
2. Лекции-презентации в формате Microsoft PowerPoint Presentation.
3. Электронный учебник: Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Философия.
Тестовые задания
(срез знания)
Кого из мыслителей принято считать автором идеалистической линии в философии?
Пифагора
Гераклита
Конфуция
Платона
Ф. Бэкона
Философия Рене Декарта – это:
Объективный идеализм
Теоцентризм
Субъективный идеализм
Дуализм
Материализм
Кто был представителем объективного идеализма?
Эпикур
Д. Локк
Д. Дидро
Г. Гегель
Д. Юм
Какому философу принадлежит высказывание «Не делай человеку того, чего не желаешь себе. И тогда исчезнет ненависть в государстве, исчезнет ненависть в семье»:
Эпикуру
Августину
Руссо
Конфуцию
Канту
Назовите основополагающую идею религиозной философии В.С. Соловьева, оказавшую наибольшее влияние на мыслителей русского духовно- культурного возрождения ( начало ХХ века)
Идея любви
Идея «вселенской теократии»
Русская идея
Идея всеединства
Идея всеобщего счастья
Какому философу принадлежит высказывание «Мы приходим к познанию двумя путями, а именно: путем опыта и дедукции…»:
Аристотелю
Ф. Бэкону
Н. Кузанскому
Р. Декарту
И. Канту
«Монизм» отличается от «дуализма»:
Пониманием Бога
Истолкованием материи
Количеством субстанций
Как материализм от идеализма
Как материя от сознания
«Я мыслю, следовательно, существую» - исходная посылка:
Объективного идеализма
Экзистенциализма
Эмпиризма
Диалектического материализма
Рационализма
Главным свойством материи является:
Познаваемость
Движение
Покой
Быть объективной реальностью
Неисчерпаемость
Закон- это:
Отношение между внешними явлениями
Объективная, внутренняя, устойчивая, необходимая, повторяющаяся связь между явлениями
Временные, случайные отношения между явлениями
Субъективная оценка связей и отношений между явлениями
Умозрительная целесообразность
Противоречие – это:
Взаимосвязь противоположностей
Единство противоположностей
Взаимоисключение противоположностей
Отношение тождества и различия
Ошибка мышления
Какие потребности человек удовлетворяет в сфере духовной жизни общества?:
Здесь осуществляется производство и воспроизводство материальных благ
Здесь осуществляется формирование социальных качеств человека
Здесь решаются национальные проблемы
Здесь осуществляется производство, распространение, хранение и потребление духовных ценностей
Здесь решаются проблемы завоевания, удержания и использования государственной власти
Что характеризует человека как субъекта социального процесса?:
Взаимодействие с государством
Взаимодействие с природой
Взаимодействие с обществом
Взаимодействие с другими людьми
Взаимодействие с достижениями культуры человечества
Назовите наиболее полный ответ из приведенных ниже вариантов. Природа –это:
Вся Вселенная
Бытие
Причина всего сущего
Вся совокупность естественных условий существования человека и общества
Материя, взятая во всем многообразии ее форм
«Человек есть мера всех вещей»- кому принадлежит это высказывание:
Н. Бердяеву
Сократу
И. Канту
Протагору
Конфуцию
Академия, Ликей, Сад Эпикура – в какой философии встречаются эти учреждения?:
Философия эпохи Возрождения
Немецкая классическая философия
Философия античности
Философия Древней Индии
Философия Нового времени
Кому из философов Нового времени принадлежит тезис: «Свобода есть осознанная необходимость»:
Ф. Бэкону
Р. Декарту
Д.Локку
Б. Спинозу
Т. Гоббсу
Какие из приведенных принципов относятся к принципам диалектики:
Принцип локальности
Принцип всеобщей взаимосвязи
Принцип неизменности
Принцип системности
Принцип непротиворечивости
Какие философские системы относят к «субъективному идеализму»:
Платон
Д. Беркли
Гегель
Аристотель
Фихте
Какое понятие в переводе на русский язык означает «искусство и теория истолкования текста»?
Феноменология
Психоанализ
Герменевтика
Синергетика
Структурализм
Контрольно-тестовый материал
|
