Учебно-методический комплекс дисциплины Философия Направление подготовки 030900. 62 «Юриспруденция»
Скачать 1.63 Mb.
|
В связи с этим предстоит постигнуть следующие философские проблемы: Человек как предмет философии. Проблема человека в истории философии и науки. Человек как проблема для самого себя. Понимание сущности человека в научной и философской традициях. Человек, природа и общество. Человек как микрокосм. Человеческое «Я». Внутренний (духовный) мир человека как личности. Смысл жизни личности. Личность в современной культуре. Формирование личности специалиста нового типа. Психоаналитическая концепция личности. Психосоциальная концепция личности. Интеллектуальная элита и интеллигентность. Гуманистическое понимание человека. Самоутверждение человеком человека как личности и индивидуальности. Авторитарная личность. Жизненное смысловое пространство человека как личности. Личность, обладающая гуманистическим мировоззрением. Жизнь, смерть и бессмертие как философские темы. Смерть как стимул человеческой жизни. Права и обязанности человека в современном мире. Человек в технотронной цивилизации и его ответственность.Тема 6. Общество как объект философии Мир социума – мир общественных связей и отношений, которые складываются в результате совместной жизнедеятельности людей. Понятие общества как живой функционирующей системы в истории отдельных стран и всего человечества. Общество и творческая личность. Движущие силы развития общества. Прогресс и регресс в общественном развитии. Общество как историческая целостность жизни человека особого рода – творческой личности. Исторический характер общественный жизни людей. Феномен общества – уникального фактора совместной жизнедеятельности людей. Объединение через отчуждение. Общество и свобода личности. Взаимодействие общественного бытия и общественного сознания. Пути понимания природы общества. Общественные отношения. Законы общественной жизни. Общественные потребности и интересы. Проблемы саморазвития социальной системы. Политика и власть. Теория общественно-экономических формаций. Философия государственного управления. Проблемы межкультурного общения и взаимопонимания. Информационное общество. Тема 7. Обновление духовной жизниОдной из важнейших сфер в человеческом бытии является духовная жизнь. Вопрос о духовном бытии людей является основным в истории философской мысли. Дело все в том, что дух понимается как принцип интеллектуальной жизни, разум, воля, совесть. Человеческий дух мыслится как состояние человеческой природы. Только духовностью каждого человека, народа, общества определяется, в конечном счете, внутренняя сила, человеческая энергетика, социальный характер, осмысленная направленность, да и сама уникальность разумность человеческой жизни и деятельности. Духовная жизнь человека – это некий целостный феномен его бытия. Он конкретен в силу слияния множества внутренних факторов, определяющих человеческую сущность, таких как: разум, воля, совесть, память, честь и др. Фактическое проявление духовности непрерывно в своём функционировании. Оно представляет собой комплексное образование, выступающее в формах эмоциональной и интеллектуальной, бессознательной и интуитивной, осознанной и целеполагающей, творческой и прогностической. В связи с этим предстоит постигнуть следующие философские проблемы: Дух как «самое главное в человеке, как сила личного самоутверждения в человеке. Дух «главная основа здоровой государственности и великой культуры» (И.А. Ильин). Человек и его внутренний (духовный) мир. Дуализм осознанной человеческой жизнедеятельности – естественно-природная и социально-духовная составляющие. Феномен духовности и идеал гуманизма в истории философии. Духовная жизнь как свидетельство борьбы за честь и достоинство личности. Уникальное насыщение менталитета современной личности духовностью - способ осознанного целенаправленного построения своей судьбы по собственному уму и в согласии со своей совестью. Духовность как система ценностей. Дилемма духовности и бездуховности человека. Диалектика становления светской и религиозной духовности. Тема 8. Философское основание культуры Культура – неотъемлемая часть человеческой жизни. Издревле люди относились к ней как важному фактору, определяющему их судьбу. К числу наиболее важных функциональных особенностей относятся такие ее свойства, как способность к самообновлению, постоянному порождению новых форм и способов удовлетворения духовных интересов и естественных потребностей людей. Выражаясь философским языком, культура - это форма передачи гуманистических идей, образов и обычаев из поколения в новое поколение. Форма их реально-идеального существования и развития. Человечество за тысячелетия саморазвития наработало немало подходов к гуманному самоутверждению и самовыражению через мифы, религию, искусство, медицину, науку, философию. Сама по себе культура предстаёт в бытии людей как самостоятельное духовно-интеллектуальное образование, интегрирующее философию и медицину, мораль и политику, искусство и религию, науку и технику, производство. В связи с этим предстоит постигнуть следующие философские проблемы: Что означает понятие «культура». История и философия культуры. Компоненты, динамика развития, исторический характер различных культур. Многообразие социального гуманизма и типы культур. Культура и цивилизация. Культура, гуманизм и гуманитарность. Культура как уникальная форма и способ творческой, созидательной жизнедеятельности людей. Структурно-морфологический анализ онтологии культуры. Человек как творец культурного образа и стиля жизни. Формационная и цивилизационная концепции развития истории. Особенность культуры XX и XXI столетий. Массовая культура. Культура и современное искусство. Эстетика как философия прекрасного. Функции современного искусства. Роль искусства в приобщении личности к эмоциональному, нравственному опыту других людей, гуманных ценностей народов. Роль философии в системе модификации культуры. Мировая и национальная культура. Историческое своеобразие русской культуры. Тема 9. Наука как часть культуры Главная формула науки – «познавать, чтобы предвидеть; предвидеть, чтобы осознано преобразовывать мир». Наука как высшая форма познания и специфический вид духовного производства. Историческая взаимосвязь философских и научных знаний. Проблема обоснования науки в философии. Методологические проблемы научного познания. Специфика научной деятельности. Научное отношение к миру. Естественнонаучные знания о веществе, поле, энергии и информации. Структура научного познания. Язык науки. Развитие науки как процесс порождения нового знания. Теоретическое знание и его структура. Диалектика эмпирического и теоретического познания. Критерии научности. Философские проблемы науки. Гуманизм и этика в науке. Гуманная специфика естественных наук. Проблемы теоретизации гуманитарного знания. Философские проблемы социально-гуманитарных наук. Научные концепты нравственного здоровья. Гуманные ценности как регуляторы развития познания науки. Тема 10. Религия как феномен культуры Изначальными признаками культуры были и остаются язык, традиции, обряды, быт и, конечно, религия (лат. religio – связь). Религия – это особый вид духовно-практической деятельности, основанной на вере. Вера и объективная истина. История философии религии и философского религиоведения. Проблема сопряженности и взаимосвязи религии и культуры. Религия и разум, религия и наука, их отношения в истории человечества. Современные мировые религии. Специфика сути и смысла современной философско-религиозной антропология. Общественно-историческая природа и социальные функции религии. Статус религии в духовной культуре. Религия как форма общественного сознания. Психология религии. Религиозный опыт. Современная философия о природе религии. Выдающиеся философы мира о социальной сущности религии. Мировые религии. Религиозная антропософия. Религиозный гуманизм. Современная религиозная философия. Специфика русской религиозной философии. Философско-религиозная антропология. Религиозная философия и медицина. Философия о будущем религии. Тема 11. Гендерные проблемы в Постмодернистской и Классической философииЛюбовь как ключевая тема философских размышлений. Философское осмысление феномена любви. Виды любви. Парадоксальность любви. Половая любовь. Любовь и брак. Любовь как способ особо гуманного самосовершенствования человеческой личности. Понятие любви в различных национальных культурах. Тема любви в русской философии. Жизненная линия любви. Любовь - источник возвышенной энергетики. Пол/гендер как культурная метафора. Зависимость творчества от любви. Деятельная функция любви и любовная деятельность. Любить и быть любимым. Любовь-агапе: социально-философский смысл и значение. Тема любви в русской философии. Псевдолюбовь и ее формы. Любовь как основа счастливого брака и создания прекрасной семьи. Любовь в семье проявляется как космос личностного счастья. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ Алексеев П.В. История философии. Учебник. М., 2005. Алексеев П.В. Социальная философия. Учебное пособие. М., 2005. Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. М., 1991.Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник. 4-е изд. М., 2007. Амосов Н.М. Разум, человек, общество, будущее. Киев. 1994.Антология мировой философии. М., 1969-1972.Аристотель. Метафизика: Соч. В 4-х т. М., 1976. Бердяев Н.А. О русской философии. Свердловск. 1992. Бердяев Н.А. Философия свободы. М., 1989. Введение в философию: Учебник для вузов / Под ред. И.Т.Фролова. – Ч.1, 2. М. 1989. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. В 2-х кн. М., 1977. Гегель Г. Лекции по истории философии. СПб.,1993. Загадка человеческого понимания. М., 1991. Зеньковский В.В. История русской философии. Л., 1991. Зотов А.Ф., Мельвиль Ю.К. Западная философия ХХ века. М., 1998. Ильенков Э.В. Философия культуры. М., 1991. История современной зарубежной философии. СПб. 1998. Канке В.А. Философия. М. 1997. Краткая история философии (под ред. В.Г.Голобокова). М., 1996. Краткая история философии. М., 1996. Кузнецов В.Н. Немецкая классическая философия второй половины XVIII – начала XIX веков. М., 1989. Лекторский В.А. Объект, субъект, познание. М., 1980. Лосев А.Ф. Философия, мифология, культура. М., 1991. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1992. Мареев С.Н., Мареева Е.В., Арсланов В.Г. Философия ХХ века. Учебное пособие. М., 2001. Мир философии. Книга для чтения. В 2-х Ч. М., 1991. Миронов В.В. Философия. Учебник. М., 2006. Миронов В.В., Иванов А.В. Онтология и теория познания. Учебник. М., 2005. Момджян К.Х. Введение в социальную философию. М., 1997. О человеческом в человеке. М., 1991. Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? М., 1991. Островский Э.В. История и философия науки. М., 2007. Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991. Соколов В.В. Европейская философия XV – XVII веков. М., 1984. Соколов В.В. Средневековая философия. М., 1979. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. Спиркин А.Г. Философия. Учебник. М., 2002. Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 1985. Философия. Учебник. Отв. ред. Кохановский В.П. Ростов н/Д. 1998. Франк С.Л. Духовные основы общества. М., 1991. Хайдеггер М. Время и бытие М., 2002. Хрестоматия по философии. Учебное пособие. М.,1997. Хрусталев Ю.М. Краткий курс философии. Учебное пособие. М., 2006, 2007. Хрусталев Ю.М. Философия. Учебник. М., 2004, 2005, 2006. Чанышев А.Н. Курс лекций по древней философии. М., 1981. Человек как философская проблема. М., 1991. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Алешин, А.И. История мировой философии. /Под ред. Т.Ю. Сидориной, В.Д. Губина. – М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. – 486 с. Барулин, В.С. Социальная философия в 2 ч. М., 1993. Гречко, П.К. Концептуальные модели истории. М., 1995. Губин В.Д. Онтология: проблема бытия в современной европейской философии. М., 1998. Губин В.Д., Стрелков В.И. Власть истории. М., 2007. Зеньковский, В.В. История русской философии. в 2-т. (любое издание). Зотов, А.Ф., Мельвиль. Ю.К. Западная философия ХХ в.: Учебное пособие. - М.: Проспект, 1998. - 430 с. История философии: Запад – Россия –Восток (все книги). М., 1995-1999. Канке, В.А. Философия. Исторический и системный курс. Учебник. - М.: ЛОГОС, 2002 - 344 с. Кун, Т. Структура научных революций. М., 2003. Лосев, А.Ф. Владимир Соловьев и его время. М., 1990. Лосев, А.Ф. Дерзание духа. М., 1988. Майоров. Г.Г. Формирование средневековой философии. Латинская патристика. М., 1979. Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию. М., 1992. Радугин, А.А. Философия: Курс лекций. - М.: Изд-во Центр, 2004. - 336с. Рассел, Б. История западной философии. М. (любое издание). Русская философия. Учебное пособие./ сост. Солнцев, Н.В.-М.: ИНФРА, 2001. - 489 с. Семушкин, А.В. У истоков европейской рациональности (Начало древнегреческой философии). М., 1996. Соколов, В.В. Средневековая философия. М., 2001. Социальная философия. - М.: ЮНИТИ, 1995. - 237 с. Философия истории. Под ред. Панарина А.С., М., 2001. Хайдеггер, М. Что такое философия? // Вопросы философии. 1993, №8. Чанышев, А.Н. Философия Древнего мира. Уч-к. - М.: Высшая Школа, 2003. - 703 с. Шохин, В.К. Брахманистская философия. М., 1994. Ясперс. К. Смысл и назначение истории. М., 1992. Электронные ресурсы удаленного доступа Балашов, Л.Е. Философия: Учебник. – М. 2009. – 664с. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:// filosofia.eu/76489/, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:// studyspace.ru, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:// philosophy.wideworld.ru/books/, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:// lib.rus.ec/b/149869, свободный. – Заглавие с экрана. – Яз. рус. Словари http://www.edudic.ru/fil/ http://www.edudic.ru/tsb/ http://www.slovari.info/philosophical/slovar_philosophical.htm http://terme.ru/dictionary/199 http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_new_philosophy/ http://terme.ru/dictionary/638 http://terme.ru/dictionary/188 http://terme.ru/dictionary/189 http://terme.ru/dictionary/174 http://terme.ru/dictionary/198 http://terme.ru/dictionary/525 http://terme.ru/dictionary/914 http://dic.academic.ru/contents.nsf/history_of_philosophy/ Энциклопедии http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_philosophy/ http://terme.ru/dictionary/183 http://terme.ru/dictionary/181 http://terme.ru/dictionary/463http://terme.ru/dictionary/464 http://terme.ru/dictionary/465 http://terme.ru/dictionary/466 http://dic.academic.ru/contents.nsf/china_philosophy/ II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.62 «Юриспруденция2 (квалификация (степень) «Бакалавр». В ней сформулированы ключевые вопросы по истории философии и основных ее областей. Учебный курс «Философия» является необходимым для всех дипломированных специалистов высших учебных заведений России, ибо в их профессиональной подготовке первостепенную роль играет их философское образование. История и современная философская мысль в специализированных вузах страны должна стать базовой в единой системе познания сути и смысла мира, общества и личности. Стержнем всех проблем, предлагаемых к изучению и коллективному осмыслению должны стать темы осмысления роли современного человека. Задачи изучения курса: - нацеливать будущих специалистов на формирование у них критического понятийного мышления, гуманистической морали, мировоззренческой позиции. Общепризнанно, что философия призвана развивать у студентов базовые принципы понятийно-теоретического мышления, учить их основным приемам логической аргументации. Философия, будучи ориентированной на развитие духовного мира специалистов, закрепляет в их личном сознании гуманные принципы «нравственного закона» (Кант), закладывая предпосылки для самостоятельного публично-выразительного поиска и изложения ими современных научно-теоретических знаний. Все это необходимо развивать у каждого современного специалиста, человека инновационного мышления и общечеловеческого морального сознания. Основными задачами курса являются: - выработка интеллектуального умения ориентироваться в научных категориях, характеризующих методологический аппарат философии; - овладение системным восприятием и пониманием «сквозных» вопросов философского знания;
В данную программу включены все дидактические единицы – темы федерального компонента курса «Философия» в новой логичной последовательности. Предложены контрольные вопросы для обсуждения на семинарских занятиях, примерные узловые вопросы к экзамену, а также основная и дополнительная литература. Выбор же тем для семинара, а также вопросов к экзамену зависит от многих условий и факторов: профиля факультета, степени подготовленности студентов, темпов и характера усвоения материала. Поэтому данная рабочая программа предполагает творческое дополнение рабочими учебными планами семинарских занятий, составляемых каждым преподавателем по собственному разумению, но обязательном согласовании их с руководством факультета и кафедры. По окончании изучения данного учебного курса студенты должны показать, что они: - знают и понимают своеобразие предмета философии, ее особую гуманитарную миссию и нравственно-этический статус в духовной культуре; - знакомы с историческими типами и направлениями мировой философской мысли, с основными тенденциями в развитии современной западной философии, а также со специфической особенностью русской религиозной и светской духовностью; - имеют ясное понимание роли и значения мировоззренческих, методологических, аксиологических и других функций философии; - знают и понимают сущность основных философских понятий и категорий таких как «бытие», «субстанция», «материя и сознание», «научные и религиозные картины мира», «саморазвитие мира, его модели и законы», «рациональное и иррациональное познание», «явление и сущность», «деятельность и творчество»; - владеют методом логико-диалектического осмысления вещей, явлений природы, а также процессов, происходящих в обществе и человеческой жизнедеятельности. В данную программу включены все дидактические единицы – темы федерального компонента курса «Философия» в новой логичной последовательности. Предложены контрольные вопросы для обсуждения на семинарских занятиях, примерные узловые вопросы к экзамену, а также основная и дополнительная литература. Выбор же тем для семинара, а также вопросов к экзамену зависит от многих условий и факторов: профиля факультета, степени подготовленности студентов, темпов и характера усвоения материала. Поэтому данная рабочая программа предполагает творческое дополнение рабочими учебными планами семинарских занятий, составляемых каждым преподавателем по собственному разумению, но обязательном согласовании их с руководством факультета и кафедры. По окончании изучения данного учебного курса студенты должны показать, что они: - знают и понимают своеобразие предмета философии, ее особую гуманитарную миссию и нравственно-этический статус в духовной культуре; - знакомы с историческими типами и направлениями мировой философской мысли, с основными тенденциями в развитии современной западной философии, а также со специфической особенностью русской религиозной и светской духовностью; - имеют ясное понимание роли и значения мировоззренческих, методологических, аксиологических и других функций философии; - знают и понимают сущность основных философских понятий и категорий таких как «бытие», «субстанция», «материя и сознание», «научные и религиозные картины мира», «саморазвитие мира, его модели и законы», «рациональное и иррациональное познание», «явление и сущность», «деятельность и творчество»; - владеют методом логико-диалектического осмысления вещей, явлений природы, а также процессов, происходящих в обществе и человеческой жизнедеятельности. Средства обеспечения освоения дисциплины (материально-техническое обеспечение)
Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий При изучении курса философия используются такие информационные и педагогические технологии как чтение лекций с использованием электронных презентаций, внедрение активных форм обучения и инновационных методов преподавания на семинарских занятиях; участие в научно-практических конференциях с докладами, иллюстрируемыми электронными презентациями студентов, использование балльно-рейтинговой оценки знаний для текущего и промежуточного контроля знаний, тестирование по основным разделам курса. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – ноутбук, проектор, интерактивная доска - пригодны для обучения философии на любом уровне, начиная от понятия, суждения до аргументации в доказательстве и опровержении. Использование ИКТ при разработке педагогических технологий формирования коммуникативной компетентности и развития мышления будущих юристов дает возможность: - совершенствовать методологию и стратегию отбора содержания образования; - индивидуализировать и дифференциировать обучение, повышать его эффективность; - создавать новые формы взаимодействия обучающего и обучаемого, изменять содержание и характер их деятельности; - модернизировать планирование и организацию учебного процесса и управление им. В рамках данного курса информационно-коммуникационные системы используются: - для формирования умений и навыков; - для обеспечения диалога студент-преподаватель; - для организации контроля и оценки навыков, умений и знаний в форме тестирования (как на федеральном, так и на вузовском уровне); |
