Зачем надо развивать образное мышление?
Скачать 284.49 Kb.
|
Прямые и кривые линии в пространстве1.Попросите детей назвать и нарисовать (качество рисунка не очень важно) линии не лежащие в одной плоскости: перекрещивающиеся прямые и кривые, пучок прямых, винтовые линии... Для иллюстрации удобно воспользоваться палочками и мягкой проволокой. 2.Три точки А, В и С не лежат на прямой ДЕ. Известно, что отрезок АВ пересекает прямую ДЕ, а отрезок АС её не пересекает. Пересекает ли отрезок ВС прямую ДЕ? Ответ: пересекает. ОтливкиОчень интересна, хотя и хлопотлива, заливка парафина, свинца, гипса, цветной воды с последующим замораживанием… в предварительно изготовленные, разумеется, совместно с детьми, формы. Формы (например, слона) можно изготовить из двух половинок гипсовых отпечатков оригинала (слона). ОтпечаткиПриготовьте мягкий гипс и сделайте в нем отпечатки различных предметов: яблока, фигурок, ключей, пальцев… Спросите детей, что получится если в эти отпечатки залить парафин. Развертки поверхностиЭто сложные упражнения. Ребенку объясняют, что такое развертки геометрических тел и делают совместно развертки некоторых объёмных фигур. Такими фигурами могут быть: куб, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, усеченный конус, цилиндр с отверстием... Следующий шаг - из развертки склеивают фигуры. Для этого научите детей делать «припуски» по краям для склеивания. Распиливания, разрезания, сечения объемных фигурПредставь в уме и нарисуй: 1.Какие фигуры получатся, если куб разрезать по диагональной плоскости? 2. Какая разница между разрезами бильярдного шара и шарика для пинг-понга? 3.Разрезали мячик на две равные части, потом еще на две равные части. Что получилось? 4. Какие сечения получатся, если разрезать яблоко, грушу, бочку, иголку, … 5. Под разными углами распилили сплошной цилиндр и кусок трубы. Что получим? 6. Нарисуйте сечения обыкновенной вилки, сделанные в разных местах (по ручке, по остриям). 7.Какие сечения получатся, если разрезать бублик (тор) вдоль и поперек? ПантомимаПантомима это вид сценического искусства, при котором основные средства создания образа, не голос, а пластика, жесты и мимика. Цель: развить фантазию детей и их актерские способности, Методика: Ребенка просят изобразить, например, 20 хорошо ему знакомых ситуаций: 1)Вы читаете. 2) Вы пишете письмо. 3) Вы трогаете ухо и нос одновременно. 4) Вы заложили руки за голову. 5) Вы пьете очень горячий чай. 6) Вы чиркаете спичку. 7) Вы зашнуровываете сапоги. 8) Вы смотритесь в зеркало. 9) Вы протираете зеркало, 10) Вы танцуете. 11)Вы гладите кошку. 12) Вы надеваете чулки. 13) Вы надеваете шубу. 14) Вы надеваете шляпу. 15) Вы пьете из стакана. 16) Вы причесываетесь. 17) Вы надеваете кольцо на палец. 18) Вы выворачиваете элетролампочку. 19) Вы трете лоб. 20) Вы разрезаете арбуз. Тест для оценки способности точно воспроизводить цвета. Эталоном монохроматических цветов является радуга. Покажите ребенку точную копию радуги, дайте большой набор акварельных красок или фломастеров и предложите нарисовать несколько вариантов радуги. Сначала разрешите сделать копию. Пусть он сам выберет самый удачный свой рисунок и сам оценит себя по 10 балльной шкале. Повторите этот тест несколько раз через каждые полгода. Упражнения на вспоминание образовВы сотни раз видели географическую карту Мира, различных животных, растения, ландшафты... Представьте известные образы в Вашем внутреннем взоре и ответьте на простенькие вопросы. 1. Между какими океанами лежит Америка? 2. Какие материки омывает Индийский океан? 3. Какой океан самый маленький? Где он расположен? 4. На что похож Апеннинский полуостров? Черное море? 5. Есть ли такие материки, между которыми можно пройти пешком? 6. Что находится севернее: самый северный мыс Африки (Рас-Энгела) или самый южный мыс Европы (Марроки)? 7. Назовите самую большую реку, не имеющую стока в океан? 8. Какой из городов севернее: Киев или Нью-Йорк? Санкт-Петербург или Магадан? 9. Какие государства расположены в двух частях света? 10. Что впереди у козы, рога или уши? 11. Есть ли такие животные, которые никогда не видели своего хвоста? 12.Какое животное никогда не видело своих задних ног? 13.Какое животное никогда не видело своих задних ног и хвоста? 14.Какое животное никогда не видело своего тела? 41.Каких частей своего тела никогда не видят птицы, рыбы и насекомые? 15. У каких животных нет "заднего хода"? (Каракатица, улитка, мидии). 16. Какие птицы изображены на картине «Московский дворик»? (Куры) 17. Кем я хочу быть? Предложите детям перевоплотиться по собственному желанию в кого они захотят: Например, в доброго, умного, щедрого человека. В животных… В героев сказок. В неодушевленные предметы. Во все, что угодно… Сначала продемонстрируйте детям перевоплощение и попросите детей повторить ваше перевоплощение. А потом попросите детей придумать, что эти объекты думают, что говорят, что хотят иметь, что желают другим... Например, вы говорите ребенку: «Ты стал партой, расскажи, кто за тобой сидел, о чем говорили дети?» «Ты корабль, где ты плавал? В какие бури попадал?». «Ты учительница, ты мама, ты шофер автобуса, ты охотник…». Проанализируйте, почему именно в этот объект дети захотели перевоплотится? Спросите детей. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление,... |  | План – конспект урока по изобразительному искусству в 8 классе Цель урока: Продолжать учить создавать композицию натюрморта, на основе заданной. Развивать творческие способности учащихся и фантазию.... |
| Урока : «Тематическая (сюжетная) картина» Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность | | Конспект урока изобразительного искусства тема: «Тематическая (сюжетная) картина» Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность |
| А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Развивать образное мышление, творческие способности, воображение, способность воспринимать различные виды искусства | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность |
| Методическая разработка урока по теме: «Рок во всем мире» Развивающие цели: развивать творческие способности учащихся, их воображение, образное мышление, память | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: расширить художественные впечатления учащихся, развивать ассоциативно – образное мышление | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать память, внимание, логическое и образное мышление, интеллект, творческие способности |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Дать учащимся сведения об искусстве дизайна его основных законах. Познакомить с работой дизайнера. Воспитывать нравственно-эстетическое... | | Тема урока: «Создание таблиц и работа с формулами в текстовом редакторе Microsoft Word» Развивающая – развивать у учащихся познавательный интерес, логическое и образное мышление, творческие способности |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Действительно, а зачем она вообще нужна, эта музыка? Денег в будущем больших не сулит, трудится надо долго и упорно – зачем? Зачем... | | Урока во 2 классе Тема: Безопасное поведение в горах «альпинист», «тоннель», «вулкан», правил безопасного поведения в горах; продолжить развивать рационально-логическое и наглядно-образное... |
| Рабочая программа учебного предмета При реализации данной программы надо учитывать, что учащиеся с овз имеют слабую память, слабо развитую речь, плохое образное мышление,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели. Учить «читать» картину; видеть богатство и красоту русской природы в произведениях искусства; познакомить с жизнью и творчеством... |
