Мурманский государственный педагогический университет
Скачать 2 Mb.
|
Вариант 2
Критерии оценки результатов тестирования по курсу «Возрастная психология»
Педагогическая психология
Вариант 1 1. Термин «педагогическая психология» ввел в научный оборот:
2. Основоположником русской педагогической психологии является:
3.Структура педагогической психологии включает все перечисленные разделы, кроме:
4. Метод педагогической психологии, направленный на изучение изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого – это:
5. Наиболее общее понятие, обозначающее процесс приобретения человеком знаний любым доступным способом:
6. Принцип ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка сформулировал:
7. Уровень актуального развития психики характеризуют:
8. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:
9. К интеллектуальным теориям обучения не относится: А) теория проблемного обучения Б) теория общего психического развития Л.В. Занкова В) теория содержательного обобщения В.В. Давыдова Г) теория обучения как процесса управления накоплением знаний. 10. Главной целью традиционного обучения является: А) формирование знаний, умений и навыков Б) формирование способности и потребности в саморазвитии В) формирование гражданского долга и чувства ответственности Г) формирование и совершенствование интеллектуальных функций. 11. Создателем теории поэтапного формирования умственных действий является:
12. Закрепление правильных реакций в программированном обучении достигается посредством:
13. Высший уровень проблемного обучения характеризуется: А) умением решать сложные задачи Б) самостоятельной формулировкой проблемы и поиском ее решения В) возникновением познавательной потребности Г) быстрым темпом усвоения учебного материала. 14. Функцией педагогической оценки не является:
15.Проблема неуспеваемости школьников рассматривается в трудах:
16. Отбор и организация содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся и собственной педагогической деятельности составляет суть такой педагогической функции, как:
17. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность и т.п. составляют суть:
18. Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения: А) проявляются в процессе организации учебной работы Б) осуждаются другими людьми В) затрудняют деловое и личностное взаимодействие в различных сферах деятельности Г) заставляют уделять работе много времени и внимания.. 19. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается термином:
20. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике воспитанника:
Вариант 2 1. Педагогическая психология как самостоятельная отрасль научного знания сформировалась:
2. Третий этап развития педагогической психологии называется теоретическим в связи с тем, что в этот период: А) исследования носили, в основном, теоретический характер Б) В.В. Давыдов создал концепцию обучения, направленного на развитие теоретического мышления В) были созданы теоретические психологические концепции учебно-воспитательного процесса Г) активно развивалась теоретическая педагогика 3. Объект педагогической психологии - это:
4. Выберите неверное определение предмета педагогической психологии: А) предметом педагогической психологии являются факты, механизмы. закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека как субъекта учебной деятельности. Б) предметом педагогической психологии являются закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования у школьников творческого активного мышления. В) предметом педагогической психологии являются закономерности и своеобразие психического развития человека на разных этапах онтогенеза. Г) предметом педагогической психологии являются закономерности присвоения общественно выработанных способов действий и используемых в них знаний той или иной стадии развития. 5. Учение - это процесс: А) передачи знаний от старшего поколения к младшему Б) групповой деятельности по усвоению знаний В) взаимодействия учителя и учащегося с целью передачи и приема знаний, умений и навыков Г) индивидуальной познавательной деятельности человека 6. Заключительной стадией обучения сложным психомоторным навыкам является:
7. В основу развивающего обучения легло понятие:
|
