№ урока
|
Дата по плану
|
Дата факт
|
Тема урока
|
Вид урока. Основные виды деятельности
|
Наглядность
|
Планируемый результат и уровень освоения.
|
примечания
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Введение (1 час)
|
|
|
1
|
5.09
|
|
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Ц е л и: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности
|
Беседа. Игра
|
Выставка. книг, произведений, изучаемых в 7 классе
|
З н а т ь: образную природу словесного искусства.
У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа
|
Владение монологической и диалогической речью
|
|
Устное народное творчество. Былины (7 +1Р/р часов)
|
|
|
2
|
8.09
|
|
Предания. Образы Ивана Грозного и Петра I в преданиях русского народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-воровки», «Петр и плотник».
|
Словарная работа, выразительное чтение., анализ языковых средств.,,подготовка к пересказу.
|
|
Знать: предание как жанр УНТ Уметь: пересказы-вать текст преда-ния
|
Владение моноло-гической и диало-гической речью
|
|
3
|
12.09
|
|
Былина как жанр фольклора Былина. «Вольга и Микула Селянинович». Ц е л и: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выраже-
|
Тест. Лекция. Эвристическая беседа.
|
Картины художников
|
З н а т ь: своеобразие былин как героических песен эпического характера.
У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику былин
|
Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
|
|
4
|
15.09
|
|
Киевский цикл былин «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».Черты характера Ильи Муромца. Цели: расширить представление об зпическом герое, совершенствовать навыки анализа.
|
Фронтальный опрос, составление цитатного плана, эвристическая работа, словарная работа, практикум анализа языковых средств
|
Презентация
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику бы-лин; самостоятельно проводить иссле-дование художе-ственного своеоб-разия былин
|
Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
|
|
5
|
19.09
|
|
Внеклассное чтение. Новгородский цикл былин . «Садко». Цели: закрепить знания о былинах и их художественных особенностях, показать тематическое различие Киевского и новгородского цикла былин.
|
Работа с терминами, эвристическая беседа, лексическая работа, обсуждение видеосюжета, беседа по иллюстрациям
|
Рисунки учеников, картины.
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику бы-лин; самостоятельно проводить иссле-дование художе-ственного своеоб-разия былин
|
Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
|
|
6
|
22.09
|
|
Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос “Калевала” (фрагмент).
Ц е л и: показать как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники
|
Лекция, беседа
|
|
З н а т ь: своеобразие карело-финского мифологического эпоса. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.
|
Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
|
|
7
|
26.09
|
|
Пословицы и поговорки. Цели: углубление понятия о жанрах пословиц и поговорок.
|
Слово учителя, беседа, работа с учебником, анализ языка пословиц
|
Выставка книг Презентация
|
Знать понятие о жанрах пословиц и поговорок. У м е т ь: воспринимать и анализировать
|
|
|
Древнерусская литература (3 часа)
|
|
|
8
|
29.09
|
|
Отрывок из «Повести временных дет». Основы христианской морали в “Поучении” Владимира Мономаха.
Ц е л и: раскрыть нравственную основу “Поучения” Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность
|
Как создавались древние книги и кем (лекция) Работа над выразительным чтением Творческая работа «Поучение младшему брату»..
|
Презентация
|
З н а т ь: основы христианской морали.
У м е т ь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.
|
Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью
|
|
9
|
3.10
|
|
«Повесть о Петре и Февронии». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Цели Познакомить с особенностями жанра древнерусской повести, определить близость повести к фольклорным произведениям, совершенствовать навыки анализа текста.
|
Художественный пересказ эпизодов, составление плана, эвристическая беседа
|
Презентация
|
Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы;
|
Анализ эпизода, сообщение
|
|
10
|
6.10
|
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Гимн любви и верности. Цели: помочь понять взгляды, идеалы народа, отражение в «Повести…», почувствовать нравственную красоту в силу героев; совершенствовать навыки анализа текста, характеристика героев.
|
Эвристическая беседа. Заполнение таблицы, беседа
|
Презентация
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать древнерус-ский текст
|
Рассказ о Февронии, сообщения о Ломоносове
|
|
Русская литература 18 века (2 часа)
|
|
|
11
|
10.10
|
|
М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия» (отрывок) Цели: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова, рассказать о его роли в развитии русской литературы; дать понятие о жанре оды
|
Виртуальная экскурсия. Обучение устному рассказу и выразительному чтению.
|
Презентация
|
Знать: оду как жанр, теорию «трех штилей» Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать
|
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
|
12
|
13.10
|
|
Г. Р. Державин. «Река времён в своём течении», «На птичку», «Признание». Цели: дать краткий обзор жизненного и творческого пути Г. Р. Державина; показать новаторское значение его стихотворений, развивать навыки анализа поэтического текста.
|
Практикум анализа стихотворения.
|
|
Знать: особен-ности поэтиче-ских произведе-ний поэта, их тематику Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать
|
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русская литература 19 века
|
|
|
Творчество А. С. Пушкина (7 часов +1 час рр)
|
|
|
13
|
17.10
|
|
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. Поэма «Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы. Цели: углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина,
|
Выразительное чтение наизусть Лекция Работа с учебником, чтение, беседа
|
Презентация
|
Знать: понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, эле-ментах сюжета Уметь: анализировать текст, сравни-вать героев, выявлять по-зицию авторскую
|
|
|
14
|
20.10
|
|
А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Образ автора в отрывке из поэмы. Цели: начать знакомство с поэмой, выявить её историко-литературное и жанровое своеобразие
|
Рассказ учителя. Эвристическая беседа.
|
Презентация
|
Знать: понятие о лирике, лири-ческом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение
|
Владение анализом текста
|
|
15
|
24.10
|
|
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник Смысл сопоставление Олега и волхва. Языковые особенности баллады. Це л ь:познакомит с летописным источником произведения Пушкина;раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества
|
Лекция. Лексическая работа. Составление плана баллады. Сравнитель-ный анализ, беседа
|
Презентация
|
З н а т ь: историческую основу стихотворения.
У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Владение монологической и диалогической речью, выразительное чтение наизусть
|
|
16
|
27.10
|
|
А. С. Пушкин «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. Цели: дать обзор драмы, познакомить с фрагментами драмы, углубить представление о драматическом произведении.
|
Анализ эпизода
|
|
Знать: что та-кое трагедия, образ летопис-ца, самозван-ство в понима-нии Пушкина Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение
|
Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
|
