Возраст педагогов (всего человек)
К числу положительных сторон в кадровом составе можно отнести то, что наблюдается тенденция увеличения молодых педагогов. Тенденция обновления педагогического коллектива началась только 2 года назад. Это связано с плохой доступностью школы и изолированностью района Курьяново.
25% учителей являются выпускниками школы. 32% учителей работают в данной школе свыше 20 лет.
В 2010-2011 учебном году высшую квалификационную категорию имеют – 11 педагог (32%); 1 квалификационную категорию – 8 педагогов (24%); 2 квалификационную категорию 8 педагогов (24%). Итого: 79% педагогов имеют категорию, их них высшую и первую категорию – 56%.
Почетные звания и награды имеют:
В школе имеется перспективный план – график непрерывного повышения квалификации учителей и план аттестации педагогических кадров на 2011-2015 г.г.. За последние 5 лет все учителя прошли курсы повышения квалификации в МИОО. Все учителя школы владеют компьютерной грамотностью.
Курсы повышение квалификации педагогических работников.
Большое внимание администрация школы уделяет повышению квалификации педагогами образовательного учреждения. Ежегодно значительная часть учителей проходит курсы повышения квалификации при МИОО.
Кроме курсов по преподаваемому предмету сотрудники школы на сегодняшний день прошли 100% обучение на курсах повышения квалификации по компьютерной грамотности. При этом часть педагогов прошло обучение на базе школы при поддержке Городского ресурсного центра.системе ГШИС на курсах при ресурсном центре.
В связи с информатизацией образовательного процесса и введением электронного журнала весь педагогический коллектив прошел в 2010-2011 учебном году обучение по работе в системе ГШИС.
Личностные достижения педагогов:
3 учителя школы являются лауреатами конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образовании и один дважды;
24 публикаций в научно-методических изданиях системы образования и на сайте «Фестиваля педагогических идей.1 сентября»
Данный кадровый потенциал соответствует образовательному цензу, статусу образовательного учреждения; позволяет использовать в педагогическом процессе новейшие педагогические технологии. К числу сильных сторон следует отнести наличие у педколлектива положительной мотивации на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педколлективе.
5.2. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.
При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.02 № 44:
Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, во 2-11 классах - 45 минут,
Число уроков не превышает максимальную аудиторную нагрузку уч-ся
Часы факультативных и индивидуальных занятий не входят в объём допустимых нагрузок, планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Соблюдается перерыв между учебными занятиями и занятиями во второй половине дня – 45 минут
Школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности уч-ся; предусмотрено проведение динамического часа для учащихся первых классов
В 5 – 9 классах используются сдвоенные уроки по технологии и в третьем модуле по физической культуре.
Учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей школьных предметов
5.3. Внутришкольный контроль.
Внутришкольный контроль ведется согласно плану по направлениям: контроль выполнения всеобуча; контроль сформированности знаний, умений и навыков учащихся: контроль деятельности педагогических кадров; контроль внутришкольной документации; контроль состояния учебно-материальной базы; контроль подготовки к итоговой аттестации учащихся. Внутришкольный контроль связан с основными направлениями работы школы, большое внимание уделяется классно-обобщающему контролю.
С 2008 года ГОУ СОШ № 922 внедряет окружную систему оценки качества образования, которая позволяет осуществлять внутришкольный контроль на новом уровне Теперь появилась возможность оценивать реальные возможности детей, на начальном этапе корректировать возникающие проблемы, реально оценивать качество образовательных услуг, эффективность образовательной деятельности и своевременно планировать мероприятий по повышению качества образовательных услуг.
Регламентирующие локальные акты:
Положение о мониторинге учебного процесса
Положение о проведении тематических контрольных работ
Положение о промежуточной аттестации учащихся
Положение о ВШК
Положение о ведении классных журналов
Положение о ведении дневников
Положение о ведении журналов ГПД
Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.
Цель:
Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.
3адачи:
Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель -ученик, руководитель - учитель.
Сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.
Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования.
Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов.
Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.
Основными направлениями ВШК контроля являются:
Контроль за выполнением всеобуча.
Контроль за состоянием преподавания учебных предметов..
Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся (ЗУН).
Контроль за школьной документацией.
Контроль за работой по подготовке к экзаменам.
Контроль за работой педагогических кадров.
Контроль за подготовкой к экзаменам
Контроль за состоянием знаний , умений и навыков и контроль за состоянием преподавания учебных предметов ставят перед собой следующие цель и задачи
Цели:
Дальнейшее совершенствование учебно - воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.
Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.
Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.
Задачи:
Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.
Разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся.
Разработать систему диагностики:
отслеживающую динамику развития учащихся;
изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося;
фиксирующую уровень образованности на каждом этапе школьного обучения;
совершенствующую систему внеучебной деятельности по предметам обучения;
обеспечивающую психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе;
эффективно реализовывающую профессионально деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в учебно-воспитательном процессе;
создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов.
5.4.Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Методическая работа – это всякая деятельность, направленная на успешную организацию учебного процесса. Это подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров по всем аспектам преподаваемых предметов и по всем видам педагогической деятельности. Задачами методической работы являются:
Повышение уровня педагогических знаний
Изучение и использование в своей деятельности современных пед технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания
Привитие вкуса, интереса и умения заниматься творческой деятельностью
Повышение уровня педагогического мастерства
Создание условий и привития интереса к самообразованию
Повышение уровня психологической оснащенности и готовности учителя
Формирование устойчивых профессиональных ценностей и взглядов.
Внедрение в практику работы педагогов.
Используя наработки коллектива и каждого учителя в отдельности, опыт работы школы может быть представлен по следующим направлениям (круглые столы, практические семинары, районные методические советы и т.д.)
Тема
|
ФИО выступающего
|
Форма
|
категория
|
Нетрадиционные уроки иностранного языка
Значение аудирования в изучении английского языка – методы и приемы развития фонематического слуха
|
Перфилова Е.Е.
|
Круглый стол, мастер – класс
|
Учитель начальных классов
|
Работа по УМК «Планета знаний»
|
Салова И.А.
|
Открытый урок, круглый стол
|
Учителя нач классов
|
Современный урок физической культуры. Проектная деятельность
|
Шерстнева Е.Г.
|
Обучающий семинар,
Мастер – класс
открытый урок
|
Учителя физической культуры
|
Проектно-исследовательская деятельность – одна из форм представления изучения ЭК
|
Селиверстова Т.В.
Петрова А.С.
|
Обучающий семинар
|
Учителя - предметники
|
Подготовка учащихся к олимпиаде по технологии
|
Петрова А.С.
|
Круглый стол, матер – класс
|
Учителя технологии
|
Формирование алгоритмической культуры в курсе школьного курса алгебры
|
Гузенко Т.В.
|
Круглый стол, семинар педсовет
|
Учителя математики
|
Технология развития критического мышления через речь и письмо
|
Минакова Т.А.
|
Круглый стол, семинар, педсовет
|
Учителя - предметники
|
Публикации и печатные работы за 2008 – 2010 учебный год
Публикации в сети Интернет:
ФИО учителя
|
Название публикации
|
Электронный ресурс
|
год
|
Романова Е.В.
Учитель начальных классов
|
Конспект урока математики «Сравнение выражений» 2 класс
|
Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
|
2011г.
|
Митрофанова Е.В.
Учитель начальных классов
|
Конспект урока русского языка «Имя прилагательное. Слова-признаки» 2 класс
|
Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
|
2011 г
|
Калинкина У.А.
Учитель начальных классов
|
Конспект урока математики «Умножения числа 2» 2 класс
|
Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
|
2011г
|
Калита Е.А.
Учитель музыки и МХК
|
Методические разработки уроков МХК в школе.
|
Сайт «мр3sort.com»
|
2011г
|
Калита Е.А.
Учитель музыки и МХК
|
Методическая разработка урока музыки «Музыка XX века».
|
Сайт «мр3sort.com»
|
2011г
|
Радина Е.Г.
Учитель английского языка
|
Методическая разработка «Кукольный театр как средство обучения английскому языку в начальных классах»
|
Сайт «Педсовет.орг»
|
2010г
|
Радина Е.Г.
Учитель английского языка
|
Статья «Шоу-игра «Поле чудес» по теме «Идиоматические выражения в английском языке»
|
Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
|
2009-2011г.
|
Печатные публикации
-
ФИО учителя
|
Название публикации
|
Периодическое издание
|
год
|
Шведова И.В.
Учитель начальных классов
|
Урок по истории в начальных классах «Кто во что верит»
|
«Начальная школа: плюс до и после»
|
2006г
№5
|
Романова Е,В.
Учитель начальных классов
|
«Работа в парах -один из видов группового взаимодействия»
|
«Начальная школа»
|
2008г.
№7
|
Радина Е.Г.
Учитель английского языка
|
«Урок в VI классе по теме «Мир книги»
|
Всероссийский журнал «Иностранные языки в школе»
|
2008г.
№7
|
Радина Е.Г.
Учитель английского языка
|
«Шоу-игра «Поле Чудес» на английском языке в 10 классе»
|
Всероссийский журнал «Иностранные языки в школе»
|
2010г.
№1
|
|
