Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.18 Mb.
|
Задачи: 1) совместная с классными руководителями работа по адаптации в начале учебного года; 2) отслеживание актуального состояния учащихся профильных классов, выявление на симптомы дезадаптации; 3) психологическое просвещение родителей и педагогов относительно адаптационного периода у десятиклассников. Проводились уроки психологии «Трудно быть собой», «Самопознание». Целью этих уроков являлось – научить оценивать успешность своих действий. С целью выявления дезадаптированных учеников проводилась диагностика. Были использованы методы: - проективного рисования (модифицированные) «Звёзды класса», «Футболка для соседа»; - «методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению» в модификации А.Д.Андреевой. Во вторых классах проводилась работу по диагностике, профилактике коррекции страхов у детей. На основании результатов классным руководителям составлены информационные листы, в которых даны рекомендации по работе с детьми, склонных к тревожному состоянию. Проведены консультации по индивидуальным показателям детей. Существует необходимость в проведении занятий по данной тематике новом учебном году. Возникла необходимость о разработке программы по работе с детьми, испытывающие страхи В марте и апреле согласно годовому плану проводилось изучение уровня психологической готовности учеников к участию в ЕГЭ и ГИА. Анкетирование было проведено в 9-х классах в два этапа, перед пробным экзаменом и после, а в 11-х класса после пробного экзамена. Цель опроса: - выявить отношение девятиклассников к ЕГЭ; - выявить удовлетворенность уровнем подготовки к ЕГЭ; - определить уровень и причины тревожности, возникающей в связи с ЕГЭ; - ознакомить преподавателей с полученной информацией. Полученные после анализа результаты были представлены для обсуждения ученикам и их родителям, учителям. Проводились занятия по психологической подготовки учеников к ЕГЭ, давались рекомендации. Проведены индивидуальные консультации. Уровень тревожности учеников 9-ыхи 11 классов в подготовке к ГИА и ЕГЭ. Ежегодно проводятся недели психологического здоровья с целью повышения комфортности учеников и педагогов в школе, сохранения здоровья, эмоциональной разгрузки, чувства значимости общего дела, повышения психологической культуры учащихся, увеличения уровня доверия между всеми участниками общеобразовательного процесса. План недели расписан по темам на каждый день с определёнными мероприятиями: - Акции: «Цвет моего настроения», «Яблоня желаний», «Я пришёл в школу», «Классная ромашка», «Вопрос психологу» - Конкурсы: «Один день из школьной жизни моего класса», «Спешите делать добро», «В здоровом теле – здоровый дух!», «Будущее России – в здоровом поколении!»; - Классные часы: « Культура общения», «Я и моё имя», «Как мы умеем общаться», «Если бы я был волшебником».
- Консультирование детей и подростков по вопросам, связанным с обучением, личностным развитием, межличностными взаимоотношениями со сверстниками и взрослыми. - Индивидуальные консультации-беседы с учащимися, стоящими на вутришкольном учете. - Консультирование родителей по вопросам обучения, воспитания, семейных взаимодействий, нарушениями эмоционально-волевой сферы. - Беседы, консультации с родителями детей «группы риска». - Консультирование педагогов по вопросам обучения и воспитания детей и подростков. По результатам диагностических процедур и индивидуальных консультаций основными причинами школьной и социальной дезадаптации учащихся являются: неблагоприятное развитие детско-родительских и семейных взаимоотношений, особенности личностного развития детей, проблемы со здоровьем. Положительные результаты консультативной работы с родителями и педагогами, к сожалению, были достигнуты лишь в той части обращений, где удалось включить взрослых в работу с психологом. Консультационная работа шла традиционно в виде собеседования с учащимися. С каждым годом интерес и необходимость в психологическом консультировании родителей растёт. Обращения родителей Обращения учащихся за консультацией к психологу Тематика консультаций разная, но наиболее часто родители обращаются с проблемами воспитания и взаимоотношений с детьми, снижение интереса к учёбе. Наиболее часто консультации с учениками проходят после диагностического исследования, потому как дети хотят больше узнать о себе. Приход детей на консультацию к психологу обусловлен ещё непониманием со стороны окружающих, чувства одиночества. Поэтому кабинет психолога необходим в школе, так как дети могу разрешить многие свои проблемы (по анализу консультаций). Психологическое просвещение учителей и родителей занимаем особое место в работе психологической службы школы. В течение года проведены родительские собрания по следующим темам: - «Как выйти из конфликтной ситуации»,общешкольные родительские собрания; - «Школьная готовность», для родителей будущих первоклассников (октябрь); - «У вас в семье растёт подросток», род. собрания в 6-х классах; - родительское собрание в 4-ых классах по результатам диагностического исследования по запросу администрации; - «Психологическая поддержка детей в период подготовки к ГИА», для родителей 9-ых Кл. (по запросу Кл. руководителей); - «Страхи первоклассников. Профилактика и коррекция». 4.Профилактическая и развивающая работа Проводятся выступления на родительских собраниях на темы:
Однако, многие родители не идут на контакт, посещаемость родительских собраний низкая, особенно в среднем звене. Необходимо и в дальнейшем повышать уровень заинтересованности родителей в успеваемости своих детей и увеличивать продуктивность взаимодействия ученик – учитель – родитель – психолог. В школе проводилась работа по выявлению и поддержке одарённых детей. Главная цель — разработка принципов диагностики и программ обучения одаренных школьников, организации психолого-педагогического сопровождения таких детей. Работа педагогов и психолога с одаренными детьми осложняется многими факторами. Отмечаются следующие основные недостатки в педагогической деятельности: -учитель часто не имеет возможности организовать индивидуальное обучение одаренного ребенка. Вместе с тем многие педагоги отмечают, что наличие в классе одаренного ребенка стимулирует учителя при подготовке к урокам и в целом положительно влияет на общий интеллектуальный фон класса. - На основании диагностических данных и с целью адаптации проводятся тренинговые занятия для учащихся 5х классов на снижение тревожности, осознание собственных чувств, агрессии. Результатом работы явились данные контрольной диагностики, которые показывали степень снижения тревожности. Так же ребята проявили высокий интерес к познанию себя и других на групповых занятиях. - Проводятся тренинговые занятия для старшеклассников с целью социальной адаптации. Заключён договор с наркологическим диспансером ВАО и ежегодно проводятся лекции, показ презентаций и научных фильмов наркологами диспансера в течение года по профилактике ПАВ, табакокурения и пропаганде здорового образа жизни. 5. Профориентационная работа - Для школьников и их родителей всегда остро стоит проблема профессионального выбора. Исследования показали, что проблемы с выбором профессии связаны с тем, что многие школьники не всегда адекватно оценивают свои возможности и профессиональные склонности, не обладают информацией о содержании профессий, не в полной мере представляют, чем занимается данный специалист, каков характер и условия его труда в конкретной профессии, зачастую ошибочно воспринимают престижность профессии. В связи с этим, профориентация становится одним из важных направлений деятельности педагога-психолога. Заключено ряд договоров с колледжами и идёт тесное сотрудничество: - экскурсии в колледжи; - посещения дней открытых дверей; - семинары - участия в конкурсах по профориентационной работе Основной целью профориентационной работы в средней и старшей школе является активизация процесса формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению - выбору сферы профессиональной деятельности, с одной стороны - оптимально соответствующей личностным особенностям, с другой - запросам рынка труда в кадрах. .  Профориентационная работа со школьниками предполагает решение следующих задач: информационно-справочных, диагностических, психологической поддержки и принятия учащимся конкретного решения. Но главная задача - сформировать ответственное отношение к своему выбору, развить способность к самоопределению, как некое умение, навык, т.к. «самоопределяться», «строить свою карьеру» современному человеку в реалиях рыночной экономики необходимо всю свою трудовую жизнь. Развить способности ориентироваться, самоопределяться, принимать решения, проектировать - становиться возможным в школьной системе комплексной профессиональной ориентации, в частности благодаря курсу Профессионального самоопределения учащихся. В соответствии с целью профессиональной ориентации основными направлениями в работе являются:
6.Организационно - методическая работа. 1.Участие в семинарах, конференциях методических объединений и ОМЦ . 2. Подготовка и проведение «Недели профориентации». 3. Повышение квалификации в течение учебного года: 4. Ежегодное посещение московского педагогического марафона школьного психолога. 5. Подобраны диагностические методики для опроса младших, средних и старших школьников на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно-мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия. Рабочие программы, использованные в 2009-2011 у.г.: 1. Профилактические: - «Здравствуй школа» - адаптационные занятия с первоклассниками. Н.В. Пилипко, Т.В. Гралова, М.Ю. Чибисова; - «Программа развития способности к самопознанию и уверенности в себе у детей 10 – 12 лет», под редакцией И.В. Дубровиной, «Академия. 2000 г.» / Рекомендовано Министерством образования РФ; - «Я выбираю жизнь». – Г.В. Пилюгина / Главное управление образования Воронежской области; - Программа развития мотивов межличностных отношений у подростков 12 – 15 лет. – И.В. Дубровина / Министерство образования РФ, «Академия. 2000 г.». 2. Коррекционно – развивающие: - «Секреты успешной учебы». Е.В. Меттус, А.В. Литвина; - «Психологическая поддержка учащихся». – Е.Д. Шваб, Н.П. Пудикова. 3. Развивающие: - «Курс развития творческого мышления». – Ю.Б. Готанов / Госстандарт России, «Иматон», - С.П., 1998 г.; - Комплексно – целевая программа «Одаренные дети». / Готовится к утверждению на педагогическом совете школы; - Рабочая программа по подготовке к школе детей 6 – 7-летнего возраста. / Утверждено на педагогическом совете школы (№ 6 от 04.12.2008 г.). Результатом работы педагога-психолога за период с 2009по 2011уч. годы является решение ряда проблем:
6. Организация воспитательной работы и дополнительного образования. Регламентирующие локальные акты:
6.1. Материальная база В школе для проведения общешкольных мероприятий и работы кружков и секций имеется: актовый зал на 250 посадочных мест; спортивный зал, футбольное поле, спортивная площадка; кабинет информатики (с выходом в Интернет); библиотека. 6.2. Кадровое обеспечение
6.3. Наличие административной структуры. Методическое руководство деятельностью классных руководителей и учителей-предметников осуществляется через заседания методического объединения классных руководителей, индивидуальное консультирование, семинары для начинающих классных руководителей, рассмотрение вопросов на педагогических советах и совещаниях при директоре. Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей и школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности. 6.4. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования. Работая над системой воспитания в школе, мы руководствуемся принципами и ориентирами закона «Об образовании». Цель системы воспитания школы: – создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика; – личности физически и психически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе, то есть цели нашей школы определены таким образом: - формирование личности человека, способной к творчеству и самостоятельности в различных видах деятельности; - создание воспитательного пространства школы, как средства развития личности ребенка. Коллектив ставит перед собой следующие задачи: - формирование творческого актива школы; - воспитание в детях нравственных качеств личности; привитие норм поведения; - воспитание уважительного отношения к Родине; - воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям; - расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности. - развитие системы дополнительного образования (формирование потребности к творчеству, расширение кругозора, побуждение к разным видам искусства); - формирование здоровой и физически активной личности. Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума. Система воспитательной работы включает следующие виды деятельности:
Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей. Схема педагогического воздействия на ребенка: Ежегодно составляются календарные планы воспитательной работы. В них отражены традиционные воспитательные мероприятия по следующим направлениям: Патриотическое воспитание. Содержание работы
Физкультурно-спортивное направление.
Художественно-эстетическое направление. Содержание работы Самоуправление школьников. Эстетическое воспитание школьников. Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах, акциях Выпуск газеты «Школоландия» и работа сайта школы Фестиваль талантов «Утренняя звезда» Циклограмма школьных мероприятий Интеллектуально-познавательное направление. Содержание работы
Трудовое направление. Содержание работы Развитие у учащихся трудовых навыков, бережливости к имуществу школы и эстетического воспитания. Трудовое и техническое воспитание и обучение План работы по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации учащихся Субботники Благоустройство пришкольного участка |
