Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.51 Mb.
|
Посещаемость. Пропуски уроков, особенно по болезни и по уважительной причине, приносят немало вреда самому ребенку. Они дезорганизуют всю его жизнедеятельность в школе и интернате: снижается познавательная активность из-за непонимания тем урока, ребенок начинает испытывать трудности в усвоении нового материала, отсюда и деструктивное поведение и нежелание учиться, отказ выполнять требования не только учителя, но и воспитателя в повседневной деятельности, в выполнении режимных моментов. Не раз данный вопрос поднимался нами на родительских собраниях. Конечно же, решение данной проблемы лежит на всем педагогическом коллективе. Огромная работа в этом направлении ведется, в первую очередь, классными руководителями, воспитателями, администрацией, социальным педагогом Таким образом, основными задачами, стоящими перед педагогическим коллективом остаются – повышение мотивации к учению, привитие интереса учителя к своему предмету, развитие речи учащихся, умения применять специальную терминологию, кроме того, налаживать и поддерживать тесные контакты с родителями, как можно реже пропускать уроки по уважительной причине (поездки в г.Ижевск) и создать условия для того, чтобы дети, пропустившие уроки, могли «догнать» одноклассников. Итоги выпускных экзаменов. Итоговая аттестация выпускников 9 класса проведена в установленные сроки, в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, муниципального и школьного уровней образования. К экзаменам допущены 10 человек. Учитывая особенности психофизического развития детей с нарушением интеллекта, важности уровня подготовленности детей к самостоятельной трудовой деятельности, выпускники прошли экзамен по трудовому обучению столярное дело и сельско-хозяйственному труду). Экзамен состоял из 2 частей: в первой выпускники показали знания по 2 вопросам теории, во второй –выполняли экзаменационную практическую работу (девочки на пришкольном участке по посадке овощей, мальчики в столярной мастерской по изготовлению изделия) Итоговые оценки таковы: «5» -2 учащихся. «4» -4 учащихся «3» -3 учащийся.
Результаты экзаменов показали не достаточно высокий уровень подготовленности выпускников к итоговой аттестации: . Кроме того, ребята не уверены в ответах, вызывают сложности в употребление специальной терминологии. Пожелания экзаменационной комиссии выпускникам: ответственное относиться к порученному делу, к дальнейшей учебе в профессиональном училище. Со стороны администрации рекомендации руководителям сформулированы следующие: - ответственно отнестись к консультациям перед экзаменами, при необходимости проводить дополнительные индивидуальные занятия; - практические задания на будущее подготавливать с учетом вопросов ТБ; - своевременно подготавливать спецодежду. V . АНАЛИЗ РАБОТЫ социально-психологической службы Деятельность социально-психологической службы позволя ет реализовать цели и задачи воспитания, направленные на со здание гуманной воспитывающей среды в учебном заведении, личностно-ориентированного подхода к воспитанию учащих ся, профессиональному развитию и готовности к жизненному самоопределению. Социально-психологическая служба (СПС) является одним из структурных компонентов воспитательной системы учебно го заведения, который обеспечивает социально-психологичес кое сопровождение воспитательного процесса. В СПС входят педагог-психолог и социальный педагог. Непосредственное руководство СПС осуществляет директор, а координирует её работу заместитель директора по УВР. Заместитель директора по УВР и специалисты СПС осуществляют совместную деятельность, причем функции педагога-психолога , социального педагога и других работников учебного заведения четко разграничены. К деятельности СПС привлекаются также ст.воспитатель, руководители МО, руководители кружков( секции ),воспитатели. СПС определяет приоритетные направления своей деятель ности на основе анализа социально-психологических проблем учебного заведения. Повышение ква лификации сотрудников СПС осуществляется в установленном порядке. Цель и задачи социально-психологической службы Цель деятельности СПС учебного заведения заключается в социаль но-психологическом сопровождении учебно-воспитательного процес са, результатом которого является создание благоприятного социаль но-психологического климата как основного условия развития, само развития, социализации личности. Задачи социально-психологической службы учебного заведения:
3. Изучение социально-психологических проблем воспитательной деятельности, стиля руководства учебно-воспитательным процессом, выявление ошибок с целью предотвращения их негативного влияния на жизнедеятельность школы-интерната;
7.Проведение профилактической работы и пропагандирование здорового образа жизни среди учащихся, педагогов и родителей . Анализ работы социального педагога Главная цель социального педагога – создание условий для социализации учащихся с особыми образовательными потребностями в обществе. Основная цель достигается через решение задач: – защита законных прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, профилактика правонарушений и социальных отклонений; правовое просвещение учащихся и родителей; решение вопросов по оказанию социально-педагогической помощи учащимся. Для выполнения своих профессиональных обязанностей осуществляю взаимодействие с различными учреждениями, специалистами, службами (Министерством образования УР, органами опеки и попечительства, органами социальной защиты населения, полицией, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, судами, ЖКХ, медицинскими учреждениями, пенсионным фондом, сберегательным банком РФ, налоговой инспекцией ФМС и др.). Свою работу строю на основе плана работы школы. Для достижения положительных результатов в своей работе: - Провожу изучение личностных особенностей и социально –бытовых условий жизни семей; - Осуществляю связь между семьёй, образовательным учреждением, ближайшим окружением; - Поддерживаю тесную связь с родителями, опекунами; - Изучаю социальные проблемы учеников; - Веду профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей ; - Осуществляю социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих. - Осуществляю меры по устройству выпускников в учебные заведения; - Консультирую классных руководителей, выступаю на общешкольных и классных родительских собраниях, педсоветах и совещаниях; Самообразование. Постоянно стремлюсь к повышению своего педагогического мастерства. Для повышения профессионального развития ежегодно принимаю участие в работе районных и республиканских семинаров, конференций. Для повышения профессионального уровня в сентябре прошла курсы повышения квалификации в объёме 36 часов при ИПК и ПРО г.Ижевска «Психолого–педагогическое сопровождение развития воспитанников школ – интернатов в контексте введения ФГОСТ нового поколения». В ноябре на базе нашей школы с целью обобщения опыта специалистов по социально- психологическому сопровождению учащихся с ограниченными возможностями здоровья был организован и проведён Республиканский семинар для социальных педагогов, психологов, логопедов Северного образовательного округа УР. В феврале 2013 года принимала участие в работе районного семинара «Новеллы в законодательстве» , на котором познакомилась со стратегией действий государства в интересах детей. В марте 2013 года на совещании руководителей образовательных учреждений Красногорского района познакомила присутствующих с работой школы по профилактике правонарушений в образовательном учреждении интернатного типа. В апреле 2013 года выступила с докладом « Социально – правовое сопровождение семей, имеющих детей с особыми образовательнвми потребностями» на зональной научно – практической конференции педагогических работников специальных ( коррекционных) школ YIIIвида « Социальное взросление и здоровье школьников» в г. Глазове. В апреле 2013 была участницей районной конференции « Порядок действий субъектов системы профилактики в работе с семьями и детьми, находящимся в социально – опасном положении». Для обмена опытом работы налажена тесная связь с соцпедагогами ПУ№23 г. Ижевска, Шарканской и Озоно – Чепецкой школами. Защита гражданских и материальных прав воспитанников. Социально-педагогическая защита и поддержка детей в школе-интернате проводится комплексно с участием всех структурных подразделений, что обеспечивает физическую, психическую и нравственно-психологическую безопасность воспитанника в условиях образовательного учреждения; отстаивание его интересов и прав; создание материальных и нравственных условий для свободного развития его духовных и физических сил и коррекции имеющихся недостатков. В 2012-2013 учебном году в школе-интернате обучалось 3 воспитанника, оставшихся без попечения родителей, 1 воспитанник – из числа детей-сирот , 7 опекаемых, 11 детей инвалидов, 6 надомников. 24 % учащихся воспитывается в неблагополучных , 57% в многодетных, 70% в малообеспеченных семьях. Вопросы профилактической работы с семьями, находящимися в социально – опасном положении, стояли на постоянном контроле у администрации школы, рассматривались на административных совещаниях, где обсуждались трудности, возникающие в работе, намечались пути их преодоления. Совместно с психологом школы составлена программа по социальной адаптации и сопровождению выпускников школы – интерната. В течение года посещено 13 семей с целью обследования ЖБУ, осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних.( Вахрушев Стас,Непряхина Алёна) С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям.( Широбоков Артур, Вахрушева Вика). В работе с родителями использовались следующие формы и методы: общешкольные собрания, индивидуальные консультации по вопросам воспитания детей, Советы профилактики, классные собрания. В течение учебного года проводила работу по защите прав и законных интересов воспитанников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В начале учебного года все воспитанники зарегистрированы по месту пребывания в школе. Большая работа проведена по взысканию алиментов с родителей , Куртеева Е( родители привлечены к уголовной ответственности предусмотренной ст.157, ч.1 УК.РФ). Белостоцких В ( началось поступление алиментов с матери, отправлено обращение начальнику Серышевского РОСП Амурской области о привлечении отца- Белостоцкого С.А к уголовной ответственности, предусмотренной ст.157, ч.1 УК.РФ.,) Регулярно алименты поступают на лицевой счёт у Насти Л.. Пенсию по потере кормильца получает Загребин В. Алименты и пенсии перечисляются на лицевые счета в сберегательном банке РФ. Сберегательные книжки открыты у всех воспитанников. Ежеквартально осуществляю контроль своевременности поступления полагающихся денежных средств на счета детей . В школе-интернате организована ежемесячная выплата денежных средств на личные расходы детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, опекаемым. Веду работу по выдаче и контролю своевременности выплат, расходованию и ведению отчетной документации воспитателями в данном направлении. С детьми проводятся беседы о рациональном расходовании карманных денег. В соответствии со ст 5 Закона УР « О мерах по социальной поддержке детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 6.03.2007 года № 2- РЗ поставлены на учёт в Администрациях МО « Якшур – Бодьинский район» Белостоцкий В и « Кезский район» Куртеев Е в качестве нуждающихся в жилом помещении, имеющие право на внеочередное предоставление жилой площади . Загребин В, Лапина Н имеют закрепленное жилье по договору социального найма. Два раза в год осуществляется контроль сохранности закрепленного жилья (запросы в органы опеки и попечительства на предоставление документов о сохранности жилья: выписки из домовой книги, где имеется запись о регистрации ребенка в данном жилом помещении, акт жилищно-бытовых условий). Воспитанники из числа сирот , опекаемых и многодетных семей имеют право на бесплатный проезд в пригородном транспорте , обеспечение лекарственными препаратами, бесплатное медицинское обслуживание. В ноябре 2012 и апреле 2013 года была проведена диспансеризация, по рекомендации которой проведён ряд медицинских обследований и переосвидетельствований. Отдельные дети проходили диагностику у различных специалистов в детской районной поликлинике. Провожу индивидуальную работу в отношении детей по реализации права на общение с родственниками и другими гражданами. На основании постановления Правительства РФ № 432 от 19.05.2009 года и заключений органов опеки и попечительства о возможности временной передачи детей в семью возможность жить в семьях родственников во время каникул и праздничных дней из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей имеют у Белостоцких В, Загребин В, Куртеев Е. Они регулярно в каникулы пребывают в семьях родственников. Ведется документация о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей. На каждого воспитанника оформлено личное дело. Постоянно веду консультационную работу для родителей и педагогов: « Требования к составлению социального паспорта класса», « Льготы для ребёнка инвалида», « Конфликты детей в школе, как их устранить?», « Конфликтные ситуации и пути их разрешения», « Бесплатный проезд на пригородном автомобильном транспорте детей из многодетных семей», « Защита жилищных прав детей, оставшихся без попечения родителей», « Право на получение алиментов». В школе оформлен правовой уголок, в котором имеется информация о правах и обязанностях учащихся. С целью социальной адаптации воспитанников школы-интерната проведён ряд мероприятий для разных возрастных групп. Для учащихся 7 классов проведен круглый стол «Ваши права» с мультимедийной презентацией, для учащихся 5 классов видеолекторий « Ты ребёнок, ты человек», Урок – практикум для учеников 9 класса « Правила приёма в ПУ» Социально – профилактическая деятельность Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию. Вся профилактическая работа осуществляется согласно программе по профилактике безнадзорности и правонарушений. На начало учебного года на профилактическом контроле состояло 2 человека ( Шафар С, Иванов К) на учёте в ПДН 1 человека ( Куртеев Е). 13 воспитанников состоят на контроле классного руководителя. С детьми, состоящими на контроле проводились беседы, совместные мероприятия, индивидуальная коррекционная работа воспитателями, учителями– предметниками, членами администрации. Индивидуальные беседы обучающихся и их родителей с членами администрации, социальным педагогом отражены в Журнале индивидуальной работы с учащимися. Составлен и выполнен план совместной работы школы с ОППН УВД на учебный год. Составлены индивидуальные планы профилактической работы, также составлен социальный паспорт на каждый класс школы– интерната, что позволяет более корректно, психологически грамотно воздействовать, воспитывать, индивидуально корректировать социальное поведение каждого ребенка и классный коллектив в целом. Обучающихся, не посещающих школу или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в течение учебного года не было. Для профилактической работы в этом направлении регулярно проводилась индивидуальная и групповая работа с воспитанниками и их родителями (беседы, консультации, посещение квартир.). Также ведется контроль за посещаемостью уроков воспитателями , социальным педагогом, старшим воспитателем, администрацией школы. Анализ посещаемости воспитанниками школы рассматривается на заседаниях Совета профилактики. В течение учебного года был организован досуг воспитанников школы, в том числе и детей, состоящих на профилактическом контроле . В организации и проведении календарных праздников воспитанники принимали активное участие. Проводились мероприятия, в рамках которых реализовывались способности воспитанников и открывались новые возможности ребят, что тоже способствует несовершению правонарушений. С воспитанниками школы– интерната в течение учебного года проводились классные часы, минуты общения, групповые консультации: « Порча школьного имущества», « Административная ответственность», « Как разрешить конфликтную ситуацию», « Отношение подростков между собой» по предупреждению правонарушений. Коррекционные беседы с учащимися « группы риска»: « Как устранить конфликт с учителем?», « Дисциплина на уроке - залог хорошей успеваемости», « Нормы поведения в школе». В течение года проведено 14 заседаний Совета профилактики, где заслушивался вопрос о выполнении общепринятых школьных норм поведения и общения учащимися 5, 7 класса, анализировалось состояние воспитательной и профилактической работы. С приглашением родителей по представлениям классных руководителей обсуждены за нарушение Устава школы Скобелев Ю, Яковлев В,Панаев В, Белых Э, Иванов К, Ворончихин С, Русских Ю. За нарушение правил для учащихся Шафар С( дважды), Куртеев Е, Белостоцких В, Жданов А, Непряхина А. В результате профилактической работы в течение года на территории школы - интерната совершено одно правонарушение- самовольный уход Куртеева Е и Шабалина К, нет случаев бродяжничества. Результатом проведенной работы является: – отсутствие воспитанников школы , совершивших какие– либо преступления и задержанных правоохранительными органами; – снижение количества учеников, состоящих на профилактическом контроле в течение учебного года; – отсутствие воспитанников, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе. Задачи работы социального педагога на 2013-2014 учебный год:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
