Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.51 Mb.
|
Анализ работы медсестры. Оформлены документы на вновь принятых детей. Осмотрены на педикулез, чесотку, проведена антропометрия. Проводятся учебы по дезинфекционному режиму с обслуживающим персоналом. Ежедневно ведется амбулаторный прием детей, наблюдение за детьми, находящимися в изоляторе. По назначению врача проводится лечение. Всего в изоляторе пролечено 43 ребенка. В течение года на амбулаторном лечении по месту жительства находились 15 человек, получили стационарное лечение в районной поликлинике 5 человек (DS: ОРВИ, ветряная оспа). В РКПБ пролечились 3 человека, в РНД – 1 человек (подготовка документов, сдача анализов). За период учебного года дважды проведена диспансеризация детей. Все дети подготовлены к медицинскому осмотру (взята кровь, моча, ЭКГ) – 100%. Осмотр детей узкими специалистами – 100%. Медикаментозное лечение получили – 100%. Обследование прошли сироты и опекаемые – 100%. Итоги диспансеризации: Группы здоровья: ноябрь апрель II основная 8 6 III основная 35 40 III подгот. 13 10 IV основная 2 1 IV подгот. - 1 IV спец. 1 1 Отстают в физическом развитии 18 человек. Болезни НС – 59 человек. Болезни ССС – 3 чел. болезни ЖКТ – 1чел., пороки развития – 3 чел., болезни костно-мышечной системы – 21 чел. болезни МПС – 2 чел., болезни глаз – 16 чел., болезни ЛОР-органов – 7 чел., инвалидов – 12чел. Получили лечение у стоматолога – 19 чел. Подготовка ребят и поездка в военкомат. Проводится контроль за уроками ЛФК и физкультуры. Дегельминтизация детей была в ноябре 2012г. и апреле 2013г. Обследование сотрудников и ребят в мае 2013г. на гельминты и э/б – выявленных нет. Двое детей отправлены на отдых в лагерь в Большие Ошворцы (подготовка анализов). Проводятся постоянное пополнение аптечек в школе и интернате. Ежедневно заполняются меню-требования, контроль за пищеблоком, наличие сертификатов на продукты, выполнение норм питания, контроль качества поступающих продуктов, ежедневный бракераж блюд, С-витаминизация 3-их блюд. Участие в рейдах по санитарному состоянию в школе, интернате. Все дети вакцинированы согласно плану. Подготовлены документы выпускникам школы (медицинские справки, сдача анализов). VI. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Развитие воспитательной системы в школе-интернате - непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов. Воспитательная работа выстраивается в целостную систему и проводится по всем направлениям, охватывающим весь воспитательный процесс с учетом особенностей развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья
В 2012-2013 учебном году организация воспитательной работы, в образовательном учреждении, была направлена на реализацию основной методической темы школы-интерната: «Духовно-нравственное воспитание как основа успешной социализации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья», и проводилась в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального уровней, Уставом школы, положениями, локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников учебно-воспитательного процесса. Перед воспитателями стояли следующие задачи:
Эти задачи выступали ориентирами разработки перспективного и календарного планирования, как отдельных воспитателей, так и всей воспитательной работы в целом. Поставленные задачи реализовывались через следующие мероприятия:
С целью реализации поставленных задач вся воспитательная работа в школе – интернате ведется по следующим направлениям: 1. личностное развитие и социализация; 3. охрана здоровья, физическое развитие; 4. трудовое воспитание и профориентация; 5. творческое и эстетическое развитие. На начало 2012-2013 учебного года осуществлялась программа школы гражданско - патриотическое воспитание школьников «Я Человек, ученик, гражданин.» Цель: Развитие у молодёжи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно- нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества. В каждом месяце была запланирована работа по конкретному направлению и распределена следующим образом: сентябрь: "Наша безопасность в наших руках"; Основы безопасной жизнедеятельности. октябрь: «Я здоровье сберегу». Здоровый образ жизни. Профилактика бродяжничества. ноябрь: "Люби и знай свой край родной", Месячник по Удмуртии. декабрь: "Трудом красив и славен человек!", месячник . январь: " Не пробовать, не начинать", Профилактика курения, алкоголизма, наркомания. февраль: "Азбука семьи», Половое воспитание. Семья. март: "Жизнь без опасности", профилактика нарушений правил дорожного движения, противопожарной безопасности. апрель: "Школа этикета", Культура поведения. май: "Мы дети твоя , Россия", месячник патриотического воспитания. Все разделы плана содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических особенностей. Воспитательные мероприятия в группах проводились по принципу преемственности, каждому возрасту соответствовал свой материал, учитывающий ведущую деятельность и мотивацию. Воспитателями первого, второго класса Карповой Н.А., Анисимовой М.И., Ивановым Н.Г., Стяжкиным А.С. проводилась большая работа по адаптации учащихся к новым условиям проживания: формированию навыков поведения, общения, самообслуживания. Проводилась практическая работа по правилам поведения в общественных местах: улица, столовая, актовый зал, магазин, в интернате. Основными задачами классного руководителя Копысовой Л.Г.: 1.Адаптация учащихся в новом коллективе. 2.Мотивация положительного отношения к учёбе. По умственному развитию класс слабый. Проведены совместные мероприятия с воспитателями Анисимовой М.И., связь с воспитателями поддерживалась постоянно, актуальные вопросы решались совместно. В воспитательной деятельности педагогов первого, второго класса . следует отметить положительную динамику развития и воспитания по каждому ребенку и по группе в целом. Внешний вид детей, поведение в детском коллективе, овладение социально значимыми навыками – показатели кропотливости и профессиональности работы воспитателей группы. Воспитатели 3 класса Рычкова М.Н., Афанасьева Н.В., Нечунаев А.В больше внимания на занятиях уделяли формированию и сплочению классного коллектива, воспитанию доброжелательного отношения к товарищам. Количественный состав группы менялся на протяжении учебного года. Вновь прибывший человек создаёт особое внимание, особые трудности. С этой целью ими были проведены воспитательские часы толерантность « Будь терпимей - будь добрей » « Уважай своих товарищей » « никого не обижай и другого уважай ». Большую работу с воспитанниками по выполнению правил поведения и режима дня, формированию ответственного отношения к поступкам, поручениям провели воспитатели . Воспитателей 3 класса отличает четкость планирования воспитательной работы, умение ее анализировать. Разнообразие проведения воспитательных занятий, единство требований педагогов группы позволяют им хорошо организовывать группу, не допускать, или вовремя разрешать, нестандартные ситуации. Основной задачей классный руководитель Веретенникова А.Е ставит: . была работа по толерантному воспитанию и формированию эмоциональной стабильности, привитию навыков культурного поведения. Создание благоприятных психолого- педагогических условий для развития личности, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей. Основные формы работы - это беседы, развлекательные мероприятия, познавательные игры, трудовые десанты, подготовка и участие в общешкольных мероприятиях. Результатом работы положительные результаты проводимых рейдов. Активное участие в общешкольных мероприятиях. На уроках дети активны, любознательны, нарушителей дисциплины нет. Систематическая работа воспитателей 6 класса была направлена на формирование у учащихся правильного поведения в любой ситуации, на развитие коммуникативных функций, способствует выработке устойчивых навыков и привычек правильно поступать в различных ситуациях в соответствии с существующими правилами. Основным задачами работы классного руководителя 6 класса - Мясникова Г.Н ставила: -Воспитывать любовь и уважение к людям; -Воспитание нравственно эстетических качеств; -Формирование коммуникативных качеств. Основные формы работы - это беседы с использованием презентаций, конкурсные программы, познавательные игры, практикумы. Структура класса в течении года не менялась. Снизилось количество конфликтов и ссор между ребятами в классе и в школе, ребята самостоятельны при организации трудовых дел, активны при подготовке разного рода выступлений на сцене, коллективных работ. Воспитателями 5,6 классов Ведерниковой Г.А., Жернаковой И.А все мероприятия и вне учебная деятельность строилась в соответствии задачами: -Содействовать формирование коллектива в группе; -Воспитание ответственного и уважительного отношения воспитанников к труду; -Развитие психических функций. В работе использовали беседы, приёмы работы( с картой, кросс- вопрос, загадки, ребусы, кроссворды), анкетирование, индивидуальная большая работа, групповая. Много времени уделялось личной гигиене - все дети знают правила личной гигиены , но привычка выполнять их не сформирована. Не случайно воспитателями групп поставлена задача воспитание к труду. Практически в течении года на всех смотрах занимали первые места., ребята ответственно относятся к данным поручениям, но инициативу сами проявляют редко. Об ответственном отношении к труду говорит ещё то, что в смотре - комнат постоянно призовые места. Воспитатель Ведерникова Галина Афанасьевна умело организовывала прогулки на природу, на костры. А групповые, школьные костры это и толерантность отношений между детьми, и воспитание трудовых качеств и развитие психических функций ( организация игр, обыгрывание, наблюдения за изменениями в природе(птицы, первоцветы и т.д), Очищали лес от мусора. В 7 классе классный руководитель Мокрушина Светлана Витальевна работала над решением следующих задач: - Изучать нравственные традиции поколений; -Способствовать коммуникативному, физическому, духовному развитию учащихся; -Формировать способность адаптироваться в социальной действительности. Большое внимание классный руководитель уделяет на отношение в коллективе. Классные часы, индивидуальные беседы : « О правах и обязанностях , о правонарушениях, о вежливости детей .Дети обсуждали и принимали решения о правилах поведения в классе и вне школы, о правилах пожарной и дорожной безопасности. Благодаря тесному сотрудничеству с воспитателями совместно проводились вечера именинников, вечера отдыха. В мае месяце ребята выезжали с.Як- Бодья на смотр - песни и строя. Удачи детей отмечены грамотами, подарками. Воспитателями групп Голышевой Л.В., Суслопаровой О.В., в ходе обсуждения группы выделили 7 пунктов.: Закон уважения, закон дружбы, закон храбрости, закон любви, закон доброты, закон милосердия, закон трудолюбия., по этим законам старались жить и учиться, выстраивали свои планы. Воспитатель Голышева Л.В. особо внимание обращала ЗОЖ., ребята пока не отмечены в курении. , зимнее время большую часть времени находились хоккейной площадке, катались на лыжах. Классный руководитель 8 класса Веретенников А.В., ставил перед классом следующие задачи: 1. Развитие творческих способностей учащихся в урочное и внеурочное время. 2. Формирование учебной мотивации. 3. Воспитание культуры поведения. Воспитательная работа в классе велась на основе системно - ролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. При проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном классным руководителем. Ребята поддерживали, брались за дело. Все мероприятия, проведённые для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, прививали навыки культуры общения. В выпускном классе большое внимание уделяла семейному воспитанию. На протяжении всего года она формировала у детей представления о семейных ценностях, уважение к членам семьи, воспитание семьянина. Ее воспитательские часы: «Какой я вижу свою семью», «Семейное шоу» показали удивительный знания детей по данной теме. Классный руководитель Созонтова Н.П в работе с воспитанниками 9 класса поставил перед собой задачу: формировать навыки здорового образа жизни. В борьбе за здоровый образ жизни воспитатель предлагал детям не только ежедневные прогулки, спортивные часы, экскурсии, но и индивидуальные беседы, цикл воспитательских часов «Здоровье дороже золота», спортивные мероприятия , «А ну-ка парни!», . Предложение: в выпускном классе больше внимания уделять семейному воспитанию. На протяжении всего года формировать у детей представления о семейных ценностях, уважение к членам семьи, воспитание семьянина, через классные, клубные часы . Анализ планов воспитательной работы показывает, что содержание воспитательных занятий меняется в сторону увеличения количества занятий, направленных на формирование практических навыков и социального опыта, личностно-эмоциональное развитие. Дополнительное образование в школе-интернате представлено кружковой__работой. В школе функционирует система дополнительного образования, в связи с этим вторая половина дня предусматривает занятость учащихся дополнительным образованием. Работало 10 кружков («Спортив. секция» «Волшебная ниточка», «подвижные игры», «хореография», «Мой край родниковый», «Сделай сам», «Умелые ручки», «Краеведение», «Вязание спицами », «Модное сообщество» работающих по утвержденным учебным программам, согласно расписанию. Дополнительное образование выполняет в образовательном процессе школы важнейшие функции: образовательную, социально-адаптивную, коррекционно-развивающую, воспитательную, поддержки и развития детского творчества, раннюю профессиональную ориентацию. В сфере дополнительного образования школа руководствуется: - свободным выбором ребенка дополнительной образовательной программы и видов деятельности в ее границах в соответствии с его интересами и склонностями; - обеспечением условий для самореализации личности; - признанием права на пробу и ошибку в выборе права на пересмотр возможностей в самореализации; - обеспечением ситуации успеха для каждой личности; - созданием максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов. Школа-интернат стремиться создать такую инфраструктуру дополнительного образования, которая обеспечивает удовлетворение личностных потребностей детей. Это тем более важно, что не все дети обладают способностями к академическому учению, и выход в другие сферы деятельности, в конечном итоге положительно сказывается на результатах общего образования. Система дополнительного образования позволяет усилить работу по оздоровлению и физическому развитию детей, обеспечить определенную социальную защиту выпускников с точки зрения усиления стартовых возможностей на рынке труда и профессионального образования, расширить кругозор учащихся, дать им начальную профессиональную подготовки. |
