В. А. Петровский логика «Я»: персонологическая перспектива

Психолого-математическая задача заключается в том, чтобы определить, какими должны быть устремления субъекта, чтобы его удовлетворенность собой соответствовала им по уровню («была на уровне устремлений», если воспользоваться приведенной нами ранее формулировкой)? Будем пока различать два аспекта состоятельности человека: уровень предчувствий (интуиция возможностей) и уровень достижений. Соответственно, разрабатываем две модели самополагания: модель самоактуализации и модель самореализации. При разработке первой модели нас будет интересовать вопрос о том, насколько велико должно быть стремление к самоактуализации, чтобы оно воплощалось в адекватное ему по уровню предчувствие успеха. Очевидно, что речь идет о субъективной состоятельности, мере соответствия между стремлением осуществить себя («хочу») и переживаемой дееспособностью («могу», «смогу»76). При разработке другой модели, мы исходили из вопроса о том, при каких условиях достижения субъекта будут на уровне его устремлений. Введем некоторые дополнительные символы и допущения, общие для обеих моделей (см. также рис. 4): 1) w САМОАКТУАЛИЗАЦИИ. = xy = интуиция возможностей – это показатель состоятельности субъекта w (от «well-being» – благополучие) на ступени самоактуализации. Опираясь на субъективно имеющиеся возможности, y, субъект стремится испытать еще неосвоенные им возможности, x, что и символизируется «стрелочкой» импликации (напомним, что сила стремления отвечает объему испытываемых возможностей). В результате рождается интуитивное предчувствие-предвосхищение позитивного или негативного исхода попыток этой «пробы себя». 2) y = 1 – x. Это условие означает, что испытываемые и используемые возможности дополнительны друг другу; таким образом, одна часть субъективного потенциала активности (испытываемые возможности, x, опирается на другую (используемые возможности, 1 – x). Мы уже отмечали это условие, говоря о «зеркальности» используемых возможностей («во мне» и «у меня»). Подчеркиваем, что это условие предполагается выполнимым для класса ситуаций, в которых человек решает задачу испытания своих возможностей. Состоятельность самоактуализации: интуиция возможностей. В этой модели представлена левая «часть» мега-пространства личности, включающая в себя два элемента (фактически, их – три; но мы используем сокращенную запись, так как в крайнем слева ее фрагменте фигурирует форма 1 x = x). Итак, речь идет о фрагменте Сама же модель состоятельности субъекта в данном случае определяется тем, что. интуитивное предвосхищение благоприятного исхода попыток (мы говорим о нём – «интуиция возможностей») соответствует уровню устремлений, wСАМОАКТ = x («могу, что хочу»). Заметим, что это равенство аналогично определенному В.А.Лефевром условию интенциональности выборов [40]. Кроме того, y = 1 – x – таково принятое выше условие дополнительности испытываемых возможностей x и используемых возможностей y 77. w. = x y = x (1– x) = x Итак, необходимо найти x в уравнении: x (1– x) = 1 – x + x×(1 – x) = x Раскрывая скобки и совершая элементарные преобразования, приходим к равенству: x + x2 = 1, из чего следует, x = 0,617 («золотое сечение»). Эмпирически, тенденция к самоактуализации изучалась нами в ситуации, получившей название «задача по вкусу». Мы предлагали испытуемым (50 человек) описывать свои мысли и чувства, возникающие при решении задач, которые они сами считают для себя наиболее подходящими и интересными для себя («Представьте, что речь идет о задаче, наиболее полно отвечающей Вашим вкусам, склонностям и интересам»). Предполагалось, что именно в данных условиях актуализируется стремление испытуемых к самоактуализации и переживание возможности его воплотить, решая задачу, – предчувствие успеха. Принимаются две гипотезы, вытекающие из теоретической модели: Гипотеза 1: при решении «задачи по вкусу» испытуемые обнаруживают силу стремления к решению задачи на уровне «золотого сечения» (0,617); Гипотеза 2: при решении «задачи по вкусу» испытуемые предчувствуют успех в соответствии с расчетным уровнем стремления к успеху: wsub = (0,617 (1 – 0,617)) = x = 0,617. Было отобрано 8 вопросов, на которые должны были ответить испытуемые, оценивая свои состояния, возникающие в процессе решения «задачи по вкусу»78. Требовалось поставить крестик «х» на шкале «редко – часто», отвечая на общий вопрос: «Как часто, при решении задачи, Вы: Перепроверяете себя, пытаясь удостовериться в правильности своих догадок и предположений (как бы испытывая их на прочность)? Считаете нужным дождаться «того самого» счастливого случая, когда ситуация сама подскажет, как быть и что делать дальше (полагаетесь на удачное стечение обстоятельств, как был наталкивающих на открытие)? Исходите из необходимости «отмести» версии, кажущиеся Вам сомнительными? Думаете: вот бы пришел кто-нибудь и сказал, что делать дальше (да только, увы, не будет этого)? Верите в то, что не совершите ошибки, действуя так, а не как-то иначе? Отказываетесь решать задачу по-старому, «отстраиваетесь» от ситуации, внутренне подготавливаетесь к новому решению («переключаетесь»)? Вам не хочется ничего делать, нет никаких идей, не испытываете ничего, кроме ощущения полной бесперспективности? Думаете: «Надо попробовать!», хотя и чувствуете, что это совершенно напрасно? В ходе специальной обработки материала (модель определятся присутствием трех переменных: стремления, предчувствия, прогноз в каждом из восьми высказываниях в разных сочетаниях) выявлялся уровень субъективно продуцируемых импульсов к активному действию (сила стремления к самоактуализации, x*), опорные возможности самоактуализации (1 – x*), уровень предчувствуемого успеха w*САМОАКТ, резервные возможности (1 – w*САМОАКТ) (эмпирические величины, в отличие от расчетных, помечаем звездочкой (*) справа вверху над символом). Рассмотрим каждую из фиксируемых переменных подробнее. x* – сила стремления к самоактуализации (стремления испытать свои себя, свои возможности). Исходим из того, что она характеризуется частотой активных попыток решения в процессе работы над задачей, то есть тем, как часто, с точки зрения самих испытуемых, они склонны предпринимать попытки решения вместо отказа от них. Итак, показатель силы стремления производен от частоты переживания таких состояний (в скобках – номера вопросов): «защита от сомнений» (вопрос №1); «скептицизм» (вопрос №3); «уверенность» (вопрос №5); «надежда умирает последней» (вопрос №8). Сила стремления, x*= f 1 + f3 + f5 + f8 . Соответственно, оцениваются внутренние опорные возможности продвижения к успеху, используемые как ресурс в поддержку активным силам, мобилизуемых для достижения. Объем опорных возможностей продвижения к успеху, 1-x*, представляют собой сумму: f2 (ставка на судьбу – «везение»)+ f4 (ставка на чудо – «соломинка») + f6 (ставка на «мудрость природы» – «всё образуется»)+ f7 (провокация беспомощностью – «ну что, слабó?»)79. Тем же путем подсчитывается показатель сила предчувствия, определяемый состояниями: «защита от сомнений» (вопрос №1), «везение» (вопрос №2), «уверенность» (вопрос №5), «всё образуется» (вопрос №6). Сила предчувствия = f1 + f2 + f5 + f6 . Подтверждаются ли сформулированные выше гипотезы 1 и 2? Согласно первой гипотезе, сила стремления испытуемых к решению задачи по вкусу должна соответствовать «золотому сечению» (0,617). Вычисляя x*, имеем: x* = 0,617 ≈ x = 0,617 (p < 0,05 ) (первая гипотеза подтверждается) Согласно второй гипотезе, испытуемые предчувствуют успех в соответствие с расчетным уровнем стремления к самоактуализации: w САМОАКТ. = (0,617 (1– 0,617)) = x = 0,617. Вычисляя w*САМОАКТ,. имеем: w* САМОАКТ = f1 + f2 + f5 + f6 = 0,597 При этом расчетный уровень предчувствий, w САМОАКТ = x* (1-x*) = 0,617 0,383 = 0,617. и, таким образом, w*САМОАКТ ≈ w САМОАКТ (p<0,05) (вторая гипотеза подтверждается). Отметим, что в данном исследовании мы не имели дело с реальным уровнем трудности «задач по вкусу» и, соответственно, с переживанием успеха в результате решения. Однако допустимо предположить, что рано или поздно субъект переходит на этап проверки переживаемой дееспособности, – действуя во внешнем плане, он доказывает оправданность того, что чувствует (см. рис. 3), или, возможно, оспаривает свои ощущения. Рассмотрим этот вопрос подробнее. Состоятельность самореализации: уровень достижений. Здесь также представлена левая часть сопряженных пространств, но в ней уже три элемента – добавлен символ усилий, z: Здесь w САМОРЕАЛ – уровень фактических достижений, сопровождаемых чувством благополучия (той или иной степени). Другой возможный термин для обозначения состоятельности самореализации – «самоэффективность» (Ф. Бандура [32]). Базовый вопрос заключается в том, какими должны быть испытываемые возможности, чтобы они, благодаря усилиям субъекта в некоторой ситуации, выступили перед ним как объективные возможности достижения желаемого. Введем и обозначим некоторые новые понятия: ω ­– наличие шанса осуществить стремление. Наличие шанса мы отличаем от величины шанса, то есть вероятности. Нет шанса доказать пятый постулат Эвклида, построить вечный двигатель, осуществить квадратуру круга. Те, кто посвящал этому жизнь, были обречены на страдания или сумасшествие. Между тем, есть шанс, что монета при случайном подбрасывании, выпадет 100 раз подряд решкой. Вероятность этого события (величина шанса) ничтожна. Однако наличие шанса в данном случае абсолютно («вершитель судеб» подбрасываемых монеток запас для себя этот шанс). В отличие от вероятности p, способной принимать любые значения на отрезке [0, 1], наличие шанса, с, может принимать только два значения: либо ω = 0 (задача неразрешима, стремление не может быть удовлетворено ни при каких условиях), либо ω = 1 (задача разрешима, существует некоторый шанс реализовать устремление). z = z* ×ω – рабочие усилия субъекта, необходимые и достаточные для решения задачи. Разумеется, эти усилия имеют смысл, тогда, когда задача имеет решение. Усилия z* – мы называем полезными усилиями по решению задачи, если ω = 1 (наличествует шанс решения), и ­– бесполезными усилиями, если ω = 0 (задача не имеет решения); z – рациональное число, принадлежащее отрезку [0, 1]. Как видим, рабочие усилия и полезные усилия представляют собой одно и то же усилие при наличии шанса решения задачи, z = z*×ω = z*, а при отсутствии такого шанса, они равны друг другу только тогда, когда субъект отказывается от бесполезных усилий (то есть при z* = 0). Принимаем следующие допущения: 1) Объем усилий z (= z*), выделяемых на выполнение задачи, в том случае, если она имеет решение, пропорционален реальной сложности задачи. Чем проще задача, тем меньше необходимая для ее решения энергия z, чем сложнее – тем больше энергетических затрат. Нелишне подчеркнуть, что z*, в отличие от x, характеризует объективные, а не субъективные усилия. И в этом смысле z* зависит не от того, существует или нет, с точки зрения субъекта, решение на выбранном пути, а от того, существует или нет объективно шанс решения. Сама по себе оптимистичность или пессимистичность прогнозов здесь не играет роли. 2) w САМОРЕАЛ. = w САМОАКТ. z = (x y) z. Это значит, что фактический уровень самореализации представляет собой результат двухступенчатой импликации: «Мои стремления, x, опираются на присущие мне возможности, y, что порождает мои предчувствия, wsub; а они, в свою очередь, опираются на усилия, z, объективно требуемые реализации устремлений, что и обусловливает определенный уровень достижений»80. 3) z = 1 – w САМОАКТ . Это условие означает, что субъект опирается на усилия z, компенсирующие дефицит его предчувствий wСАМОАКТ. Принятие этого условия подразумевает возможность свободного выбора субъектом задач, решение которых необходимо ему и достаточно для реализации собственных устремлений. Сущность предлагаемой модели самореализация определяется равенством х = w САМОРЕАЛ. = w САМОАКТ z = (x y) z (см. рис. 4). Исходя из принятых допущений, найдем решение поставленной выше задачи (установить условия, при которых уровень собственных достижений соответствует уровню устремлений). Таким образом, необходимо определить x, y, z в системе уравнений (см. рис. 4).

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины логика федеральное агентство... Логика, изучающая познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и развивалась в рамках теории познания, и в настоящее...		Курс лекций дисциплины «логика» Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...
	Рабочая программа учебной дисциплины логика и теория аргументации... Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...		Новосибирский государственный университет юридический факультет Проблема перспективы План, программа действий. В строительном словаре перспектива – это система изображения трехмерного пространства на двухмерной плоскости...
	Положение о проведении муниципального этапа XI всероссийской акции «Перспектива» Липецкого муниципального района Липецкой области (далее мбоу дод цдод «Перспектива») среди образовательных организаций...		Рабочая программа дисциплины логика степень выпускника бакалавр Форма... ...
	Логика и теория аргументации Рабочая программа определяет содержание и структуру учебной дисциплины "Логика" и предназначена для обучения студентов образовательных...		Логика сценической речи москва «просвещение» Запорожец Т. И. Логика... Логика сценической речи. Учеб пособие для те­атр и культ просвет учеб заведений. М., «Просве­щение», 2010
	1. Мировоззрение, его структура. Исторические типы м- мифология, религия, философия Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...		Умк дисциплины Логика для специальности 080102. 65 “Мировая экономика Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным...
	Рабочие программы предметная линия учебников системы «перспектива» Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской федерации и Федерального агентства по образованию,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год составлена с учетом требований фгос, «Примерной программы начального...
	Реферат с чего начинается логика Целью моей работы является выяснить, что изучает логика. Какими основными понятиями она оперирует. Что такое «истина» и«ложь» с точки...		Ых классах (Обобщение опыта работы) Учитель второй квалификационной... Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «логика» Учебно-методический комплекс «Логика» предназначен для студентов I курса специальности 030900. 62 Юриспруденция, составлен в соответствии...		Логика и методология науки Национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики дисциплина «Логика и методология науки»...