В. А. Петровский логика «Я»: персонологическая перспектива

(x ) z = x у = 1 – х z = 1 – (x y), из чего следует: (xy) z = (x(1-x)) x2 = (1 – x2) x2 = x, x2 + (1 – x2)× x2 = x 2x2 – x4 – x = 0 Найдем все действительные корни этого уравнения: x1 = 0,617(«золотое сечение»), y1 = 0,382, z1 = 0,382, w1 = 0,617. Проверим: (0,6170,382) 0,38 = 0,617 0,382 = 0, 617 x2 = 1, y2 = 0, z2 = 1, w2 = 1. Проверим: (10) 1 = 1 x3 = 0, y3 = 1, z3 = 0, w3 = 0. Проверим: (01) 0 = 10 = 0 Первая тройка решений (0,617; 0,382; 0,382) характеризует такую форму самореализации, которую можно назвать самоподтверждением. Вторая тройка (1;0;1) – самоутверждение. Третья – самоустранение (0;1;0) 81 (см. рис. 23; размеры букв символизируют количественные отношения между переменными): Рис. 23 Тенденция самореализации рассматривалась нами на материале исследований уровня притязаний личности. В поле нашего зрения – эмпирические данные, полученные другими авторами (начиная с исследований Hoppe F. [136]), богатая традиция исследований мотивации достижения, отраженная в фундаментальной монографии Х.Хекхаузена [127]. Общеизвестно, что определяющую роль в формировании гипотез и построения экспериментов, посвященных данной проблеме, играет «модель выбора риска», предложенная Дж. Аткинсоном [127], полвека назад. Она предсказывает существование двух феноменологически различных групп испытуемых. Согласно модели, одни из них должны предпочитать, скорее, задачи среднего уровня трудности, а другие – выбирать для себя либо очень легкие, либо очень трудные задачи. Модель Аткинсона «приблизительно верно» предсказывает поведение людей в ситуации свободного выбора задачи. Многие исследователи пытались добиться более точных прогнозов (см. [127]). Настоящим камнем преткновения было то, что испытуемые, мотивированные, скорее, успехом, чем неудачей, предпочитали не средний уровень трудности задачи (0,5), как предсказывала модель Аткинсона, а повышенный уровень трудности задач, вероятность решения которых находилась в диапазоне (0,3 – 0,4). Трудность избираемых задач, соответственно, оказывается в интервале (0,6 – 0,7). Согласно нашей модели, именно в этом диапазоне трудности облюбовывают для себя задачу люди, подтверждающие себя, интуитивную оценку своих возможностей (x1 = 0,617, y1 = 0,382, z1 = 0,38, w1 = 0,617) И мы можем предсказать «центр» их предпочтений: 0,62 – «золотое сечение». Но существуют, как мы помним, и другие варианты решения системы уравнений состоятельности: Самоутверждающиеся люди выбирают сверхтрудные задачи, и, преодолевая себя (страх неудачи, дурные предчувствия), мобилизуют максимальные возможные усилия, чтобы решить задачу; если задача имеет решение, c = 1, то они, в конечном счете, способны решить ее, испытывая максимум возможного удовлетворения и достигая, таким образом, того, к чему стремятся (x2 = 1, y 2 = 0, z2 = 1, w2 =1)82. Люди, использующие стратегию самоустранения (неуверенные в себе испытуемые) защищаются от ситуации самотестирования. Стремясь преодолеть свою неуверенность, они выбирают легкие задания. Впол­не довольствуясь своими предчувствиями («вот-вот решу»), они ничего при этом не достигают, даже если задача имеет решение (x3 = 0, y3 = 1, z3 = 0, w3 =0). Можно убедиться в том, что стратегия «золотого сечения» обеспечивает решение двуединой задачи – адекватной самоактуализации (сила стремления испытать себя соответствует предчувствию успеха) и адекватной самореализации (силе такого стремления соответствует высота обретаемого благополучия): x = w САМОАКТ. = w САМОРЕАЛ. = 0,617. В других случаях имеет место расхождение между субъективным и объективным уровнями благополучия. По одну сторону – феномены надситуативной активности»: «очертя голову в омут (авось выплыву)», «лучше жалеть о сделанном, чем о несделанном», «не будешь покойник – будешь полковник», «поэзия вся – езда в незнаемое» и др. – принцип активной неадаптивности (В.А.Петровский [80], [82]). По другую – феномены «надситуативной пассивности»: «меньше знаешь, крепче спишь», «прежде чем дать подзатыльник, посмотри, чей затылок» (японская пословица) и т. д. и т. п. – всепобедительный принцип не-деяния. Модель самореализации, как видим, «вбирает» в себя модель самоактуализации, но расширяет ее границы. Самоактуализирующийся субъект переживает единство или раскол между «хочу, что могу» (стремление «высвоить» потенциальные возможности) и – «могу, что хочу» (переживание состоятельности своих устремлений). Самореализующийся субъект подтверждает себя, поверяя свои предчувствия делом, утверждает себя, балансируя на границе возможного, или уходит в себя, хоронясь от дел и испытывая двойственные чувства защищенности и уязвимости. Охарактеризуем кратко расширенную модель самополагания, включающую в себя модели самопрезентации, самотрансляции и самотрансценденции. Состоятельность самопрезентации: успешность в глазах другого. «Саморепрезентация» – это еще одна форма самополагания. Не просто устремления и усилия в направлении решения задачи, но еще и особое действо, которое можно назвать, вслед за Альбертом Бандурой, «открытым поведением». Мы имеем в виду активность, результаты которого существуют на виду у других людей, хотя сам процесс может быть скрыт83. Состоятельность самопрезентации – это переживаемая успешность осуществленного акта; автор действия как бы смотрит на себя со стороны, с позиции партнера, оценивающего результаты его достижений: Для того, чтобы пояснить, как «работает» эта запись, нам достаточно рассмотреть два случая: c = 0 и c = 1 (напомним, что c – это уровень конт­роля со стороны партнера над результатами совершенного действия. В первом случае, при любом значении выражения справа от c (то есть при любых значениях уровня достигнутого, wСАМОРЕАЛ), субъект S оценивается партнером одинаково высоко: «приемлемо всё» (позиция попустительства). Во втором случае, при любом значении выражения справа от c (при любых значениях уровня достигнутого, wСАМОРЕАЛ), оценка действий субъекта со стороны его партнера совпадает с результатами собственного восприятия достигнутого. В этом смысле строгость эксперта есть гарантия адекватности переживаемых достижений внешним оценкам успешности. Иначе говоря, «чем строже контроль, тем меньше оснований считать, что меня недооценивают или переоценивают». Это соответствует педагогическому девизу (хорошо подкрепленному экспериментальными исследованиями): «Оценивайте не личность в целом, а поступки, конкретные действия». Но это, в свою очередь, значит, что, при строгости экспертной позиции, оценка собственной успешности с позиции другого соответствует уровню собственных устремлений субъекта (если, конечно, его достижения адекватны его устремлениям), и таким образом прослеживается сквозное равенство: x (устремления) = w САМОАКТ = w САМОРЕАЛ = w САМОПРЕЗЕНТ Состоятельность самотрансляции: «Меня принимают». Следуя далее за субъектом S, мы вместе с ним покидаем «событийную сферу», то есть пространство непосредственных контактов с партнером, и погружаемся в пространство жизни партнера; мы говорили, что это пространство инобытия человека в другом человеке. Цепочка сопряженных пространств здесь длиннее, к ней приращивается еще один элемент – b. Напомним, что b – избирательность в общении (с ориентацией на успешных людей). Итак, перед нами то, что мы именуем «состоятельностью самотрансляции», w САМОТРАНСЛ.: Продолжая рассматривать конспективно правую часть модели, мы, как и ранее, не исследуем здесь все необходимые допущения и возможные решения уравнения w САМОТРАНСЛ. = x. Однако, в порядке иллюстрации, обратимся к двум случаям: b = 0 («Приветствую всех») и b = 1 («Привечаю только успешных»). Очевидно, что в первом случае будет ощущаться принятие со стороны партнера независимо от того, насколько, в его глазах, ты сам успешен (именно это чувствуют клиенты на сеансах личностно-центрированного психолога): w САМОТРАНСЛ. = w САМОПРЕЗ 0 = 1. Во втором случае, то есть при высоких стандартах отбора партнеров, только немногие из них чувствуют себя принятыми: w САМОТРАНСЛ = wСАМОПРЕЗ 1 =1. Это касается тех, кто ранее добился успеха или испытал иллюзию успеха (в случае снисходительного отношения партнера к его достижениям). Из этого следует, в частности, следует, что людям, избегающим решения сложных задач («самоустраняющимся»), не удается завоевать себе место в жизни такого партнера, если тот строг в оценке их достижений. Отсюда и тактика «проникновения»: «Будьте ко мне снисходительны!..» Или: «О Вас говорят, что Вы – сноб.… Неужели?!..» Состоятельность самотрансценденции: чувство востребованности. В фокусе внимания теперь – крайний правый элемент мега-пространства личности – мера необходимости в том, чтобы S был включен в орбиту интересов S*. Кратко, это зависимость S* от S (символ a). Таким образом, мы прослеживаем эффекты «дальнодействия» субъекта за пределами собственного бытия, образующие его персоносферу. Исследуем то, что может быть обозначено как состоятельность самотрансценденции. Это значит – готовность поддерживать партнера, соблюдая суверенность его границ; что, в свою очередь, означает: поддерживать там и тогда, где и когда в этом реально нуждается его партнер. В этом случае, говорим мы, партнер способен признать в другом личность – уважая его «не включенность», когда в этом нет нужды, и участие, когда необходимость в поддержке существует. «Чувство востребованности» состоит в том, что я знаю: мне не придется искать возможность быть полезным другому; когда надо – меня позовут. Имеем: Так же, как и в двух предшествующих случаях, мы не освещаем формальные условия и все решения уравнения w ПЕРСОН = x, а рассматриваем лишь некоторые примеры-иллюстрации работы модели. Положим, партнер вполне независим от меня, a = 0. В этом случае он способен признать меня, независимо от того, принимает ли он меня лично или нет (уровень принятия может быть любым)84: w САМОТРАНСЦ. = w САМОТРАНСЛ. 0 = 1. Но в том случае, когда партнер нуждается нас, то есть когда a = 1, чувство востребованности, которое мы испытываем, определяется тем, насколько мы способны «быть рядом», соучаствуя в его процессах: w САМОТРАНСЦ = w САМОТРАНСЛ 1 = w САМОТРАНСЛ Подведем итоги. Могут быть выделены семь пространств (семь сфер) существования личности: Во мне и со мной (сфера предсуществующего) Во мне и при мне (сфера дорефлексивной чувственности) Во мне – у меня (сфера самосознания) Мною и мне (сфера действия) Вне меня – у меня (со-бытийная сфера) Вне меня – от меня (сфера интроектов) Вне меня – из-за меня (персоносфера) Стремление человека испытать себя, свои возможности, проявляется в актах самополагания. Субъект самополагания испытывает саму возможность объективировать (воплотить) свои возможности. Величина и качество объективируемых возможностей образует то, что мы называем состоятельностью. Волна самополагания развивается в семи выделенных пространствах личности, и соответственно, могут быть описаны: состоятельность самоактуализации (самополагание здесь захватывает первые три пространства, в процессе чего рождается чувство «смогу», интуиция возможностей) состоятельность самореализации (достижение желаемого – «я смог») состоятельность самопрезентации (успешность в глазах другого) состоятельность самотрансляции («меня принимают») состоятельность самотрансценденции (чувство собственной востребованности). Предложена психолого-математическая модель, позволяющая прогнозировать состоятельность человека в разных сферах самополагания. Эмпирические данные, полученные автором, а также другими исследователями, подтверждают модель состоятельности самоактуализации и состоятельности самореализации. Приводимые характеристики состоятельности человека в сфере самопрезентации, самотрансляции, самотрансценденции – имеют иллюстративный характер. Вне нашего рассмотрения остаются контенты границ сопредельных сфер. На наш взгляд, это захватывающе интересная тема исследований. Действительно: каков онтологический статус «границ»? не является ли граница сама по себе побудителем активности к ее переходу? не замкнута ли модель мега-пространства «на себя», смыкая, подобно модели сферической Вселенной, контенты «во мне и со мной» с контентами «вне меня и из-за меня»? Один из этих вопросов, контурно, на другом материале был затронут нами ранее (см. В. А. Петровский [105]). Другие вопросы требуют специального обсуждения.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины логика федеральное агентство... Логика, изучающая познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и развивалась в рамках теории познания, и в настоящее...		Курс лекций дисциплины «логика» Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...
	Рабочая программа учебной дисциплины логика и теория аргументации... Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...		Новосибирский государственный университет юридический факультет Проблема перспективы План, программа действий. В строительном словаре перспектива – это система изображения трехмерного пространства на двухмерной плоскости...
	Положение о проведении муниципального этапа XI всероссийской акции «Перспектива» Липецкого муниципального района Липецкой области (далее мбоу дод цдод «Перспектива») среди образовательных организаций...		Рабочая программа дисциплины логика степень выпускника бакалавр Форма... ...
	Логика и теория аргументации Рабочая программа определяет содержание и структуру учебной дисциплины "Логика" и предназначена для обучения студентов образовательных...		Логика сценической речи москва «просвещение» Запорожец Т. И. Логика... Логика сценической речи. Учеб пособие для те­атр и культ просвет учеб заведений. М., «Просве­щение», 2010
	1. Мировоззрение, его структура. Исторические типы м- мифология, религия, философия Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...		Умк дисциплины Логика для специальности 080102. 65 “Мировая экономика Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным...
	Рабочие программы предметная линия учебников системы «перспектива» Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской федерации и Федерального агентства по образованию,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год составлена с учетом требований фгос, «Примерной программы начального...
	Реферат с чего начинается логика Целью моей работы является выяснить, что изучает логика. Какими основными понятиями она оперирует. Что такое «истина» и«ложь» с точки...		Ых классах (Обобщение опыта работы) Учитель второй квалификационной... Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика " специальности...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «логика» Учебно-методический комплекс «Логика» предназначен для студентов I курса специальности 030900. 62 Юриспруденция, составлен в соответствии...		Логика и методология науки Национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики дисциплина «Логика и методология науки»...