1. Общая характеристика учреждения
Скачать 1.17 Mb.
|
Виды внеклассной и внеурочной деятельности Ученическое самоуправление. В МАОУ СОШ № 1 активно работает Ученический Совет, преследующий следующие цели:
Основными задачами Ученического Совета является:
Воспитательная работа в МАОУ СОШ №1 Воспитательная деятельность школы осуществляется на основании нормативно-правовых документов (законов, постановлений Правительства РФ и РТ, а также локальных актов гимназии). Имеются следующие локальные акты: Правила поведения обучающихся, Положение об объединениях обучающихся и органах ученического самоуправления, Положение о штабе профилактики, Положение о родительском комитете школы, Положение о проведении внеурочных мероприятий, Положение о летней трудовой практике, Положение о постановке на внутришкольный учет (локальные акты утверждены на Педагогическом Совете школы). Целью воспитательной работы является содействие становлению духовно и интеллектуально развитой личности, ориентированной на творческую самореализацию в новых социально-экономических условиях. Воспитательная работа школы строится в соответствии с городскими программами: «Одаренные дети», «Образование и здоровье», «Духовно-нравственное воспитание», «Профилактика негативных явлений и правонарушений», «Профилактика и предупреждение дорожно-транспортных происшествий», «Организация ученического самоуправления», «Красота спасет мир», «Тимуровское движение», на основании школьных программ: «Нравственно-патриотическое воспитание учащихся», «Развитие ученического самоуправления», «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма», «Профориентация старшеклассников», «Программа Здоровье». Воспитательная работа школы реализуется на трех уровнях управления: начальной, средней и старшей школы, классных коллективов. В школе сложилась структура воспитательной системы предполагающая:
В школе созданы условия для организации нравственно-патриотического воспитания обучающихся. Ежегодно проводится смотр строя и песни, организуются экскурсии в музей истории города, музей боевой славы (ГДДТиМ). Осуществляется систематическая совместная работа с Советом Ветеранов микрорайона по проведению уроков мужества, благотворительных акций «Помощь ветерану», возложение цветов к могилам, павших в Великой Отечественной войне, участие в районных конкурсах, проведение акции «Ветеран живет рядом».
В течение года приоритетным направлением в работе являлось совершенствование работы с родителями в свете модернизации образовательного процесса и работа с учащимися 8-11 классов по профориентации. В течение 2010-2011 учебного года в рамках профориентационной работы психологической службой школы проводилась диагностическая работа с последующей консультацией учащихся. Также в 2010-2011 учебном году реализовывалась программа для учащихся 9-11 классов «Профессиональное самоопределение подростков», где на занятиях ребята могли познакомиться со своими личностными особенностями и способностями, спрогнозировать свое «профессиональное» будущее. 1)Материально-техническая база для внеурочной деятельности Для внеурочной деятельности эффективно используются: два спортивных зала, актовый зал, кабинеты технологии: обслуживающего и технического труда. В школе имеется в наличии звуковая аппаратура, видеопрограммы. Спортивные залы оборудованы необходимым спортивным инвентарём. 2)Сотрудничество с различными организациями
3)Занятость учащихся по направлениям:
4). Реализация городских программ Реализация городских программ ведётся в соответствии с учебными планами учреждений дополнительного образования и осуществляется во всех классах школы.
5) Работа школьного музея Бережное сохранение и развитие традиций школы находит свое подтверждение в работе Музея Школы, открытого в 1985 году. Девиз музея: «Растим патриота – воспитываем гражданина» Направление работы музея: поисково-исследовательская; экскурсионно-просветительская; интерактивно-демонстрационная; организационная. За время работы в музее собран богатый материал о выпускниках школы разных поколений, интересные экспонаты, имеющие историческую ценность. В 2011 году, депутат Госсовета Республики Татарстан Гайнуллов М.А., после посещения музея дал высокую оценку его деятельности и подарил электронно-цифровые ресурсы для создания его электронного варианта. Оценка состояния воспитательной работы Работа с классными руководителями осуществляется через МО классных руководителей, цель работы которого - создание условий для нормального духовного, умственного и физического развития каждого ребенка через совершенствование форм и методов воспитания и повышение мастерства классного руководителя. Систематически ведется работа над повышением качества воспитания учащихся, в т.ч. за счет изучения и обобщения интересного опыта работы классных руководителей, развития творческих способностей педагогов. Одним из направлений этой деятельности является обмен интересным педагогическим опытом классных руководителей со своими коллегами на педагогических советах школы. Ежегодно на одном из педагогических советов подводятся итоги участия в городских программах и результативность. При сборе информации о состоянии воспитательной работы используются разные способы: педагогическое наблюдение, собеседование с учителями и учащимися, анкетирование. Анкетирование учащихся и родителей показало:
Психолого- социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса Педагогом-психологом Григорьевой О.И.. проводятся следующие диагностические процедуры: В целях определения когнитивной, мотивационной и эмоционально – волевой готовности к обучению в начальном звене школы педагогом-психологом использовались «Ориентационный тест школьной зрелости Кёрна – Йерасека», модификация теста А.Кёрна; «Методика исследования мотивации учения у первоклассников» М.Р. Гинзбур. Для изучения уровня интеллектуальных способностей, умственного развития Григорьевой О.И. использовались «Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей», «Групповой интеллектуальный тест», «Школьный тест умственного развития», тест Гудинаф – Харриса «Нарисуй человека». Сформированность учебной мотивации: анкета Н. Лускановой «Тебе нравится в школе»; исследование личностных особенностей, состояний учащегося: «Многофакторный личностный опросник» Р.Б. Кеттела; опросник Айзенка по определению темперамента; тест «Дом.Дерево.Человек»; тест «Несуществующее животное»; «Диагностика школьной тревожности» Филлипса;и др.; исследование межличностных отношений в классном коллективе, ребёнка с родителями: «Социометрия»; проективная методика исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений Р. Жиля; графический тест «Рисунок семьи»; Исследование профессиональных предпочтений, интересов учащихся: Опросник «Карта интересов», А.Е. Голомшток, Е.А. Климов, О.П. Мешковская; Активизирующая профориентационная методика (Н. Пряжников. Мехрабиана); анкета на определение основных мотивов выбора профессии; ДДО «Мой выбор» Е.А. Климов; тест «Оценка и самооценка профессионально важных качеств»; исследование особенностей личности учащихся, состоящих на всех видах учёта: «Диагностика состояния агрессии» Басса-Дарки; «Метод цветовых выборов» М.Люшера; тест-опросник «Склонность к зависимости от употребления психоактивных веществ»; Данные диагностические исследования позволили психологическими способами оценить, формировать психолого-педагогический банк данных, эффективно взаимодействовать в системе отношений: классный руководитель - ученик – родитель. В течение учебного года проводится анализ трудностей в обучении младших школьников (консультации с родителями учащихся, классными руководителями, учителями) и возможные психологические причины данных трудностей. Результаты обсуждаются с классными руководителями, администрацией школы, даются индивидуальные консультации педагогам и родителям. Работа по обеспечению готовности воспитанника к школе, адаптации к условиям обучения дифференцированно от возрастных периодов развития детей, Педагог-психолог осуществляет деятельность по обеспечению готовности воспитанника к школе, адаптации к условиям обучения: проводит исследование уровня готовности детей к обучению в школе, социально-психологическую готовность учащихся к обучению в среднем звене школы по запросу родителей, классных руководителей, администрации школы. По результатам диагностики классным руководителям, родителям были даны характеристики и озвучены общие рекомендации по предупреждению и преодолению трудностей в учебе учащихся. Данные диагностические исследования позволили учесть индивидуально-психологические особенности учащихся на этапе приема в школу и переходе учащихся в среднее звено, способствовали адаптации их к учебной деятельности, позволили организовать индивидуализированное и дифференцированное обучение. Использование в работе специализированных, коррекционно-развивающих программ по проблемам дезадаптации дало возможность оказать необходимую помощь учащимся, испытывающим временные адаптационные трудности. Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильных классов: По данному направлению ведется работа с 8-го по 11 класс: при завершении обучения в 8 классе – выявление запроса учащихся, анкета, сформированность учебных интересов (методика «Карта интересов Климова»); в период обучения в 9 классе – моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе: анкета, самоопределение относительно будущего образа жизни, (методики «Образ жизни») ; в 10-х классах проводится работа по продвижению в своем процессе принятия решения о выборе профессии: профконсультация, беседы, классные часы. В 11-х классах изучается готовность учащегося совершить адекватный профессиональный выбор (анкета «Профиль», методика «Личностный профессиональный план»). Формы работы с успешными и одаренными детьми: педагогом-психологом Григорьевой В рамках психолого-педагогической работы с успешными учащимися было проведено следующее исследование учащихся «Влияние интернета на жизнедеятельность школьников». Данные воспитанники психолога Григорьевой О.И. успешно выступилина III Всероссийской студенческой научно-практической конференции « Студенчество в науке- инновационный потенциал будущего»проходивший в Набережночелнинском государственном торгово-технологическом институте 16 апреля 2010 года, в городе Набережные Челны, заняли призовое место учащиеся Ляскина Н и Кулагина И.
В течение года проводились индивидуальная и групповая коррекционная работа с дезадаптированными детьми и учащимися, имеющими затруднения в учебной деятельности в общении с другими. В этих целях использовались следующие программы: программа по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников Р. Рахманкуловой. Программа "психологическая подготовка к ЕГЭ" разработана Михеевой М.В., Кусакиной С.Н, программа психологического сопровождения адаптационного периода учащихся 5-х классов Бахтеева Н. В., программа работы по формированию социальных навыков и навыков здорового образа жизни авторы:В.Родионов,М.Ступницкадля учащихся 9 классов, психологическое сопровождение педагогической работы с детьми особого статуса Во многих классах в течение учебного года психолог школы выступала на родительских собраниях, где говорилось о возрастных особенностях учащихся разных возрастов, о трудностях в саморазвитии, в общении со сверстниками, с родителями. Со многими родителями проводятся индивидуальные консультации. Для учащихся педагогом-психологом организовываются профилактические мероприятия на темы: «Некоторые советы, которые могут помочь выйти из состояния острого стресса» и т.п. Кроме того, постоянно проводится психологическое консультирование учителей, родителей и учащихся по индивидуальным запросам и проблемам (за истекший период всего 206: из них с педагогами - 56, родителями - 20, с учащимися - 130). Григорьева О.И. выступала на педагогических советах школы по следующим темам: «Стимулирование позитивной деятельности учащихся, как средство самореализации личности», 2009 год; « Роль воспитательной работы в формирование организационной и нравственной культуры школьников», 2010 год. Педагог-психолог выступила на общешкольных родительских собраниях по следующим темам: «Подростковый суицид», «Как подготовить ребенка к школе», «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы», «Особенности подросткового периода», «Как подготовиться к экзамену и сохранить здоровье», 2009 – 2010 год, проводимые в муниципальном автономном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1» города Набережные Челны Республики Татарстан, 2010 год. |
Похожие:
 | Характеристика учителей по категориям Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Мостовинской средней общеобразовательной школы | | Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения... Общая характеристика образовательного учреждения |
 | Общая характеристика учреждения Перспективы и планы развития образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год | | Общая характеристика учреждения Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Красноярский краевой Дворец пионеров... |
| Общая характеристика учреждения 4 Раздел Особенности образовательного процесса 7 Доклад является средством обеспечения информационной открытости учреждения, формой общественно-государственного управления | | Публичный доклад Общая характеристика учреждения |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Охватывает детей с 6,6 летнего возраста до 18 лет | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Доклад Муниципального образовательного учреждения Общая характеристика учреждения, условия осуществления образовательного процесса | | Доклад о деятельности учреждения в 2009-2010 учебном году Общая характеристика... Моу «сарашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя советского союза ш. Казанбаева» участник национального реестра «ведущие... |
| Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования | | Публичный отчет «О работе педагогического коллектива в 2012 -2013... Вид учреждения – основная общеобразовательная школа. Организационно-правовая форма – казенное учреждение |
| Публичный отчет моу мастахская сош за 2006-2007 учебный год Общая... Муниципальное общеобразовательное учреждения Мастахская средняя общеобразовательная школа | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общая характеристика образовательного учреждения (краткая историческая справка, ступени развития образовательного учреждения) |
| Школы Общая характеристика образовательного учреждения и его материально-техническая база | | Общая характеристика учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №50» |
