Я выбираю профессию Организация профориентационных занятий с элементами социально-психологического тренинга
Скачать 1.06 Mb.
|
Техника «5 шагов»Процедура проведения.
какое-то учебное заведение, оформиться на интересную работу, а может даже — совершить в перспективе что-то выдающееся на работе. Эта цель, так как ее сформулировала группа, выписывается на доске (флип-чарте).
группа на новом листочке должна выписать самые оптимальные пять этапов. На все это отводится 5—7 минут.
Примечание. Игра может проводиться как в круге (для 6—12 участников), так и при работе с целым классом. Среднее время на игру 25-30 минут. Для распределения по группам можно применить игровой прием, например, предложить в качестве разминки упражнение «Молекулы», или раздать карточки с названиями животных, а затем предложить участникам с закрытыми глазами, издавая звуки данного животного найти членов своей команды. Вполне возможно проведение данного игрового упражнения и по другим процедурным схемам. К примеру, сначала каждый выделяет пять этапов на своих листочках, затем 2—3 желающих (добровольца) выходят к доске и выписывают свои предложения, после чего в общем обсуждении рассматриваются по порядку этапы, выписанные этими участниками, и выделяется наиболее оптимальный вариант. В другом случае, можно сразу разбить учащихся на группы и предложить им (без индивидуальной предварительной работы) составить общий вариант программы достижения намеченной цели (выписать пять шагов-этапов) для данного человека. Педагог: А всё ли из того, что планируется лично вами, вы осуществляете? Например, каковы ваши планы на вечер? Упражнение «Планы на вечер» Инструкция: За 2 минуты придумайте максимум способов, как отдохнуть вечером. Проявите как можно больше изобретательности, потренируйте свою фантазию. Пишите не останавливаясь, без пауз. А теперь давайте поделимся своими планами на вечер. Наиболее часто встречающийся способ отдыха педагог записывает на доске и предлагает участникам назвать те дела и поступки, которые помогут осуществить этот способ отдыха. Список дел составляется на доске. Затем участников просят определить, сколько времени они готовы потратить на выполнение этих дел и к какому сроку эти дела должны быть завершены. Примечание. Упражнение способствует осознанию целей своей жизни, развитию умения структурировать свое время. Например: выбран способ отдыха: сходить в кино. Список предварительных дел: 1. определить время, 2. выбрать фильм для просмотра, 3. договориться сходить в кино с подругой, 4. купить билеты…) (Следующее упражнение можно предложить учащимся выполнить дома, если не успели на занятии) «Лестница успеха» поможет вам проанализировать, реально оценить вашу собственную ситуацию профессионального выбора. Дома попробуйте поставить дальние и ближние профессиональные цели, а также распланируйте их приоритетность.
Завершение. Составьте индивидуально подробный план ваших действий для решения одной из проблем по выбору: А) продать старый велосипед; Б) сшить юбку; В) принять гостей в день рождения. Занятие 7. «Я – творец своей жизни: эмоции в выборе профессии» Цель: осознание собственного эмоционального отношения к выбору профессии и его влияния на профессионально самоопределение. Оборудование: рабочие тетради, плакат с изображением эмоций, ручки, флип-чарт или доска, маркер. Ход занятия: Педагог. На предыдущих занятиях мы говорили о том, что выбор профессии требует, прежде всего, знаний – о себе самом, о мире профессий, умений по принятию решения, по планированию и т.д. Но жизнь человека и его действия всегда основываются не только на знаниях, но и на отношениях, на эмоциях. При оценке любой профессии любого своего действия мы говорим: «нравится - не нравится», «хочется – не хочется», «плохо - хорошо» и т.д. Часто бывает и так, что мы не в состоянии высказать свое отношение. Но даже в этом случае наше отношение влияет на то, что мы делает, то о чем мы говорим. Поэтому осознавать свои эмоции, причины, по которым они возникли, очень важно. Только на основе осознания мы можем контролировать их и изменять в случае необходимости. Сегодня на занятии мы поговорим о том, что такое эмоции, а также о том, какую роль они играют в жизни человека и в том числе при выборе профессии. ? Как вы думаете, что такое эмоции человека ? Приведите примеры эмоций. ? Какие эмоции возникают у вас, когда вы думаете о своем выборе профессии Педагог. Предлагаю проверить себя! На плакате двенадцать выражений лица, в которых закодировано двенадцать эмоциональных состояний. Попытайтесь их расшифровать, а после я назову правильные ответы, и каждый сравнит их со своими ответами.  Ключ 1) Безразличие; 2) враждебность; 3) веселье; 4) грусть; 5) сильная злость; 6) застенчивая радость; 7) злость; 8) плохое самочувствие; 9) бурная радость; 10) глубокая печаль; 11) скепсис; 12) скорбь. Дискуссия: «Как настроение и установка на успех или неуспех влияют на выполнение задуманного дела?» Вопросы для обсуждения: 1. Вспомните случай, когда ваши эмоции помогли вам в достижении важной цели. Какие эмоции возникли у вас, когда вы достигли желаемого результата? 2. Вспомните случай, когда ваши эмоции помешали вам в достижении важной цели. Какие эмоции возникли у вас, когда вы не достигли желаемого результата? Примечание. Данное обсуждение раскрывает знания учащихся об эмоциях, настраивает на разговор о роли эмоционального состояния в достижении успеха. Дискуссия позволяет плавно перейти к разговору о значимости чувств в профессиональном самоопределении. Педагог. Успеха в жизни хочет достичь каждый. Но что такое успех? Успех — это последовательное достижение намеченных серьезных жизненных целей. Нельзя почувствовать себя достигнувшим чего-то, если ты не пожелал этого достигнуть. Поэтому важно, когда человек мечтает и ставит задачи на будущее, например, получить профессию врача. Но бывает, когда о будущем думать страшно и не хочется. Как бороться со страхами и возникающими преградами к достижению своей главной мечты? Где брать силы для достижения цели? Попробуем разобрать в этом. Игра «Заросли» Для начала выберите каждый для себя цель-предмет, находящийся в кабинете, до которой вы бы хотели дойти. Задача: Представьте, что наш кабинет – это джунгли. По-очереди, каждый из вас должен пройти к своей цели, а остальные участники, изображают «заросли», мешают ему двигаться к цели, задерживают его. Примечание. Каждый участник должен побывать как в роли «зарослей» так и в роли «идущего к цели». Далее в группе обсуждается, какие чувства испытывал каждый в тот момент, когда встречал сильное сопротивление. Что необходимо, чтобы сопутствовал успех?
В ходе обсуждения можно предложить подумать над вопросами: «Как постоянно поддерживать у себя эти качества?», «Что влияет на их возникновение и существование?» Педагог. Если перед тобой большое сложное дело, полезно вспомнить мудрые изречения: «Если не можешь сделать сто шагов - сделай хотя бы шаг», «Дорогу осилит идущий». Психологи советуют: чтобы облегчить себе первые шаги на пути к какой-нибудь важной цели, можно воздействовать на свои переживания, связанные с борьбой мотивов: заставь себя почувствовать все отрицательные последствия проволочек, отвлечений. И при этом ярко представь те положительные эмоции, которые принесет исполнение нужного дела. В результате дело, которое нужно выполнить, поменяет свою эмоциональную окраску, приобретет большую привлекательность. Приняв решение, нужно представить реальный план действий и приступить к нему. А чтобы было легче, существуют «маленькие хитрости». Запишите их в свою рабочую тетрадь. - Принимайся сначала за менее интересное, чтобы интересное осталось напоследок. - Безотлагательно включайся в дело, что спасает от расхолаживающего эффекта длительной подготовки. - Уговаривай, убеждай, подбадривай самого себя в процессе работы. - Подмечай свои маленькие победы и достижения, хвали себя. Завершение Каждому участнику по желанию предлагается выразить свое состояние, настроение. Занятие 8. Деловая игра «Кадровый вопрос» Цель: знакомство с новыми профессиями на рынке труда; развитие навыков целеполагания и планирования; формирование информационного пространства. Оборудование: рабочие тетради, листы ватмана по количеству групп, ручки, флип-чарт или доска, маркер, бланки с заданиями, по две карточки на каждую группу с описанием профессий (одна - с детализированной характеристикой профессии, другая - с обобщенной). Ход занятия: Педагог. Сегодня у нас с вами последняя встреча. На протяжении всех занятий мы выполняли различные серьезные и не очень задания. Пришло время подвести итоги этой совместной работы. Сегодня вашему вниманию предлагается деловая игра «Кадровый вопрос». Речь пойдет о создании своего бизнеса. Начнем с задачи: Два друга решили заработать. Они решили купить в газетном киоске 150 газет по 80 копеек за одну газету и продавать их на автостоянках по 1 рублю 20 копеек за штуку. Каким видом деятельности решили заниматься друзья? Ответ: у друзей возникла прибыльная идея - они ре- шили заняться коммерческой деятельностью. Но одной идеи для успеха в бизнесе недостаточно – требуется претворить ее в жизнь. Что необходимо для этого? Перейдем к выполнению основного задания - созданию своего бизнеса. Педагог делит учащихся на группы по 3—4 человека. Каждая группа получает бланки с инструкцией, краткое описание профессий. Время работы групп - 25 -минут. Остальное время занятия – обсуждение результатов работы. Инструкция
Подсказка: задача выбора упрощается, если вы для начала ознакомитесь с информацией о профессиях, а затем выстроите схему «движения товара». (От производителя к потребителю. Помните, вы реализуете товар!) На листе напишите выбранные профессии.
Подсказка: для того чтобы сделать выбор, необходимо оценить требования, которые профессия предъявляет к личности человека, и сопоставить с его возможностями.
Успехов! Педагог. Время вышло. Давайте послушаем первую команду. Пожалуйста! Завершение. При обсуждении ребята говорят о том, что нового они узнали из сегодняшнего занятия, делятся своими впечатлениями от работы. Педагог поддерживает дискуссию участников. Примечание. Занятие больше похоже на автономный игровой тренинг по развитию навыков целеполагания и планирования. Проходит в атмосфере творческого и эмоционального подъема и вызывает искренний интерес у участников. Помимо этого учащиеся знакомятся как с малоизвестными профессиями, так и с традиционными. Учащиеся соотносят требования, которые предъявляет профессия с возможностями человека (претендента). Информация о профессиях в приложении дана в разных ключах. Это сделано для того, чтобы учащиеся имели возможность делать осознанный выбор, сопоставляя информацию о профессиях. Для этого учащимся раздаются две карточки: одна - с детализированной характеристикой профессии (например, повар-кондитер), а другая - с обобщенной (например, менеджер). Участникам необходимо выделить требования, которые предъявляет эта профессия к личности кандидата. Для того чтобы занятие не было затянутым, педагогу необходимо быть предельно лаконичным и собранным. На этом занятии педагог должен быть «командиром», отдающим «приказы», строго следить за игровой дисциплиной, а также жестко нормировать время работы. В ходе обсуждения необходимо обратить внимание на требования профессии к личности кандидата. Выбор одноклассниками друг друга должен быть мотивированным (обоснованным)! Приложение |
Похожие:
 | Конспект социально-психологического тренинга «Эффективное поведение... Цель тренинга: формирование установки и накопление необходимых знаний и опыта для конструктивного выхода из конфликтных ситуаций |  | Вопросы к экзамену по дисциплине Понятия социально-психологического... Спт как метод психологического воздействия. Цели, задачи, механизмы, способы психологического воздействия |
| Курса В программе приводятся «Формы и особенности работы с командой на тренинге», «Содержание социально-психологического тренинга «Пойми... | | Развитие нравственной сферы личности подростка средствами социально-психологического тренинга |
| Предмет консультативной психологии Отличие группового консультирования от социально-психологического тренинга и групповой психотерапии | | Примерные предлагаемые темы для написания рефератов по психологии Устная коммуникативная компетентность и ее развитие с помощью социально-психологического тренинга |
| «познавая себя» Методические материалы для социальных педагогов-психологов... Цели урока: закрепить знания, полученные ранее, ввести новые понятия, научить использовать эти знания на практике, закрепить их на... | | Т. В. Зайцева теория психологического тренинга психологический тренинг... Этот материал размещен в блоге Деменевой Н. Н |
| Урок Тема урока Цели и задачи Знакомство с правилами психологического тренинга. Формирование представлений о психологическом тренинге; обсуждение и принятие правил... | | План мероприятий в рамках декады Конкурс видео и фото сюжетов с классных мероприятий, акций по теме «Я выбираю зож, я выбираю жизнь!» |
| Дашковой Факультет Гуманитарный (только для факультетских кафедр) Кафедра Психология управления Подготовка психологов-консультантов. Структура психологического консультирования. Технология психологического консультирования. Специальные... | | План работы социально-психологической службы на 2014-2015 учебный год общие цели и задачи Цель: Создание благоприятного социально-психологического климата развития, саморазвития, социализации личности |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийского интернет-урока антинаркотической направленности «Имею право знать!». Разработчиком сценарных планов занятий для учащихся... | | «Формирование социально психологического климата в спортивном коллективе» Тема: «Формирование социально – психологического климата в спортивном коллективе» |
| Конспект психологического тренинга «Проблемы воспитания детей раннего возраста» Она разработана в соответствии с существующим государственным стандартом и учитывает как современный, так и дореволюционный опыт... | | Конспект "Педагогические приемы создания ситуации успеха" с элементами тренинга для педагогов Цель: создание ситуации успеха ученика на уроке как одно из условий здоровье- сберегающей среды обучения |
